中班幼兒“防拐”主題安全教育活動

活動背景

晨談時間，幼兒們正在分享著最近發生在自己身邊的趣事，彬彬突然說道：“我媽媽昨天看抖音，說一個小男孩走丟了，才4歲哦，比我們還小……”這個話題瞬間引起了幼兒們的關注，他們紛紛問道：“小男孩有沒有找到？”“是被壞人騙去了嗎？”“他的爸爸媽媽肯定很傷心。”……幼兒是一個家庭的重心，隨著網絡對被拐兒童事件的曝光，家長對幼兒安全的重視程度也隨之提高，防拐教育更是成為了幼兒園安全教育的重點。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“要讓幼兒知道必要的安全保健常識，學習保護自己，將保障幼兒的生命安全和身體健康放在首位。”鑒于幼兒普遍缺乏防范意識，面對陌生人的誘惑還不具備判斷的能力，為此，我園自小班起便系統開展了防拐教育，因此，中班幼兒已經有了一定的防拐安全意識。為了進一步加強幼兒的自我防范意識，我們設計開展了以下防拐安全主題教育活動，以檢驗和提高幼兒在實際生活中的防拐意識及自我保護能力。

案例描述與分析

活動一：“小丑的氣球”

上午戶外活動時間，幼兒們都沉浸在各自的游戲中。這時候來了一位小丑（老師扮演），小丑一過來，聰聰就發現了他并大聲說道：“有小丑。”這時小丑掏出一串氣球串成各種造型，頓時吸引了班上所有幼兒的注意，只見大家都圍了過去。小丑問：“你們誰想要？”幼兒們異口同聲地說：“我想要。”于是，小丑串了一個小狗造型的氣球，送給了擠在最前面的浩然；接著，小丑又串了一個蝴蝶造型的氣球，送給了心悅，兩個拿到氣球的幼兒開心極了。其他幼兒表現出了羨慕的表情，這時，小丑說道：“我帶的氣球不多，還有很多氣球我的車上（車停在幼兒園門口），你們跟我走，我去車上拿了就給你們做。”說著，小丑就做出招呼的手勢，示意幼兒們跟他走，這時大部分幼兒不假思索地跟著小丑一起走了，但是還有個別幼兒在原地徘徊，這時雨菲過來問我：“老師，我們可以去嗎？”我說：“你自己覺得呢？”“我不知道這個小丑是誰，你說了可不能隨便跟陌生人走。”說罷，雨菲便跟留下來的同伴一起去玩了。過了一會兒，前面跟著小丑跑去的幾名幼兒，走到半路又回來了幾個，我問：“咦，你們怎么回來啦？”明軒小聲地說：“他們幾個沒去，我們還是不去了吧。”最后，小丑成功從30人的班級里“騙”走了16名幼兒。

一場騙局結束了，被騙的16名幼兒紛紛說出了自己被騙的原因：“我想要氣球，浩然都有了，我也想要。”“他們都去了，我也就跟著去了。”“老師沒有說不可以跟著去啊！”“幼兒園里又沒有壞人。”……

教師的分析：

在一個30人的班級中，共有16名幼兒被“騙走”，這說明幼兒的防范意識薄弱。感興趣的事情對他們有極強的吸引力——幼兒們想得到氣球的欲望支配了他們的主要行為。有的幼兒察覺到同伴沒去，便選擇止步不前，甚至走到一半會折返回來；有的幼兒跟著小丑去是因為同伴也去了，所以同伴的行為引導對幼兒來說也是一個重要誘導因素。我們從小班入園起就教育幼兒幼兒園是安全的地方，當遇到危險時幼兒園里面的所有人都能幫助你，幼兒園這個安全的環境無疑降低幼兒們了對外來人員的防備心。

教師的策略：

基于以上的分析，我們不難得出一個結論：幼兒對陌生人的防范意識不夠。同伴的誘惑以及身邊環境的安全表象，容易使幼兒忽視了“陌生人”的潛在危險。因此，我們開展了繪本故事《沙沙和陌生人》的閱讀活動，旨在提高幼兒對“陌生人”的警惕性。

活動二：“寶貝等等我”

為了讓教育更加貼近生活，于是，我們組織了一次外出實踐活動——超市購物。購物過程中，我們將幼兒分為4個小組，每個小組有8名幼兒，并且對他們進行了“寶貝等等我”的情景測試。

購物結束，剛準備離開超市，我對小組的幼兒們說：“老師想去一趟洗手間，你們在這里等等我，莫雨你做小組長，看好幾個組員，等老師回來哦。”作為中班幼兒，他們具有一定的自覺性，異口同聲地說道：“好。”在得到大家的回答后，我便去“洗手間”了。（我走到拐彎處，默默觀察著幼兒們）一開始，幼兒們站在原地相互分享著今天購物的商品，過了5分鐘，作為小組長的莫雨往洗手間的方向看看了，對同伴說：“老師怎么還沒回來？”旁邊蕭蕭說：“老師不是上廁所去了嗎？”

這時，一個漂亮阿姨（家長扮演）走到幼兒們的旁邊開始詢問：“小朋友，你們在這里干什么？”幾名幼兒這時有點猶豫，不知道該不該回答，過了一會兒，云云小聲說：“我們在這里等老師，老師上廁所去了。”阿姨接著問：“你們是不是寶霖幼兒園的小朋友啊，我是你們幼兒園小三班琪琪的媽媽，我認識你們老師，要不要我帶你們回幼兒園？”這時組長莫雨說：“不用了，阿姨，我們在這里等老師。”其他幾名幼兒也一起附和著說：“對，我們要等老師回來。”阿姨接著說：“我看你們在這里也等了好久了，是不是老師忘了啊，我還是先送你們回幼兒園吧，幼兒園這個時候該吃午飯了，回去遲了就沒午飯吃了，等會兒老師自己會回幼兒園的。”聽到這話，蕭蕭對小伙伴們說：“要不我們先讓阿姨送我們回去吧！幼兒園很近，我們也知道怎么走，老師這么久都沒回來，我們回去后讓保安叔叔給老師打電話。”阿姨聽到這話立即說：“對啊！幼兒園很近的，阿姨先送你們回去。”聽到這里，大家都你看看我、我看看你，不知道該怎么辦，最后莫雨拉著小伙伴們小聲說：“老師說了，讓我們等他，我們不認識這個阿姨呀，她是個陌生人。”一句“陌生人”，瞬間把幼兒拉了回來，云云說：“對哦，我們不認識她。”另一個幼兒也說：“對，她是陌生人。”最后，大家決定待在原地等老師，拒絕了阿姨的“好意”。

教師的分析：

教育源于生活，為了讓幼兒體驗到各種類型的拐騙方式，我們策劃了這場以“寶貝等等我”為主題的超市拐騙實踐活動。值得欣慰的是，本班4個小組里面，沒有一組幼兒被拐走。從第一次幼兒們經歷了幼兒園內的“小丑”事件后，通過繪本故事的學習，幼兒們對“陌生人”的警惕性加強了，防拐意識提高了。但從小組成員的對話中，我們不難發現還是存在以下問題：其一，對于套近乎的陌生人，幼兒容易降低防范意識；其二，個別幼兒意志不夠堅定，容易被“陌生人”誘惑；其三，本次活動是以小組為單位的測試，如果沒有組長的帶領，幼兒們會做出什么樣的決定不得而知，如果是只有一名幼兒的情況，又會是怎樣的結果。

教師的策略：

經過兩次防拐活動測試后，幼兒們對陌生人的防范意識明顯提升，但在集體或者小組活動中，還是有不少幼兒有從眾心理，這些幼兒會跟著別人的步調走，所以為了檢驗個別幼兒的防拐意識，我們挑選出平時防拐意志不夠堅定的幼兒，又策劃了第三次防拐教育活動。

活動三：“我是媽媽的好朋友”

本次我們挑選出5名幼兒開展防拐教育，并利用周末時間做一對一的測試。下面以幼兒“歡歡”為例進行分享。

歡歡平時跟爸爸媽媽住一起，周六上午，媽媽和爸爸有急事需要外出一會兒，跟歡歡說讓她自己在家里玩一會兒，爸爸媽媽很快就會回來，歡歡答應了，于是爸爸媽媽就出門了（爸爸媽媽躲在外面配合老師的防拐測試）。爸爸媽媽出門15分鐘后，一位阿姨（老師扮演）來敲門了，敲了幾次沒人搭理。然后，這位阿姨就開始邊敲門邊說話：“歡歡，歡歡，在嗎？”不一會兒，屋里傳出了歡歡的聲音：“你是誰呀？”“我是你媽媽的朋友，小群阿姨，你媽媽在我家里玩，她讓我過來接你過去。”說完，屋里沒有聲音傳出來。阿姨又開始說話：“歡歡，你先把門打開，你媽媽叫我來接你。”這時聽到幼兒往門口走的腳步聲，不過此時歡歡并沒有開門。歡歡說：“我不認識你，我媽媽說出去有事，等一會兒就回來了。”“是的，你媽媽就是去我那里辦事，但是需要一點時間，這會兒趕不回來，你媽媽說你一個人在家，就讓我先過來接你。”“是嗎？”“對啊！你把門打開吧，阿姨接你過去。”說完，門內沒聲音傳出來。過了1分鐘后歡歡問道：“那我媽媽叫什么名字？”這個問題可難住了我們的扮演老師，猶豫了一下說：“你媽媽是我好朋友，我們經常出去玩的，我都知道你的名字啊，×××，是不是，你快出來，阿姨帶你去找媽媽。”歡歡停頓了兩分鐘后說：“那我先給我媽媽打個電話。”聽幼兒說要打電話給媽媽，門外的阿姨就一直說：“不用打電話，我跟你媽媽很熟的……”一會兒歡歡家長的電話就響起來了，通過電話幼兒得知媽媽根本沒有讓阿姨去接她，電話掛掉之后，房間就沒有傳出任何聲音。到此，歡歡家長打開房門，跟歡歡說明情況，表揚歡歡做得對，對她的自我保護方法表示稱贊。

教師的分析：

本次活動是在最真實的環境下對幼兒的防拐意識及能力進行測試，同樣的情景一共測試了5名幼兒，只有1名幼兒打開了家門。通過三次的防拐實踐教育活動，從幼兒園過渡到生活中的真實場景，從集體形式過渡到小組形式再到個人形式，我們明顯地看到了幼兒的防拐意識在逐漸增強，他們的自我保護能力在明顯提高。

三次活動開展后，幼兒們總結出了自己的防拐建議：“不要跟陌生人說話，不然容易被騙。”“要記住爸爸媽媽還有老師的電話號碼。”“出門要戴上電話手表，這樣有事就可以及時聯系爸爸媽媽。”“如果在外面等人，最好去人多的地方等，這樣騙子不敢過來。”“等人的時候要原地等待，不要到處走動。”“家里可以裝上監控，爸爸媽媽有事可以在監控里面跟我們說話。”……

活動價值

本次防拐安全教育主題活動的開展建立在中班幼兒已經有一定的防拐意識和能力的基礎上。我們一共開展了三種不同層次、不同形式的教育活動，且三個教育活動均區別于傳統意義上的集體教學，這種針對實際生活場景的防拐演練更能反映幼兒的真實狀態，更有利于教師掌握幼兒的防拐意識和能力，從而更好地開展針對性的教育活動。三個情景的設計循序漸進，讓防拐意識逐漸滲透到幼兒的思想意識中。從集體到小組再到個人的活動，教育層次更明顯，針對性更強，教師的指導更有效。

開展防拐防騙活動的意義要大于普通的說教，通過親身體驗，幼兒們深刻認識到防拐意識的重要性，同時本次活動也給我們敲響了安全警鐘——安全教育要從小抓起，且需要持之以恒、時刻不放松。在大家的共同努力下，我們用心給幼兒們撐起一片安全的天空，愿每個家庭都能和諧安寧，每個幼兒都能安全健康、快樂地茁壯成長！