做學生健康心靈的導師

王黎

主編語：

每月，編輯部將通過采訪、整理、收集全國名師、名校長、名家關于教師發展與成長的好建議，匯集成給“好老師的100條建議”。每月一會，讓我們以“好老師”為鏡，知興替，明得失，共襄成長。

與學生身體健康相對應的心理健康，曾長時間被人們所忽視。過去由于受應試教育的影響，我們往往只關心學生的學習成績，而忽視了學生心理的健康發展。而教育改革也在提醒我們，這種偏離教育規律培養的有心理缺陷的“優秀人才”，顯然背離了教育的初心。

教師作為學生在校園中接觸的重要角色，不僅需要關注學生的學業表現，還需要密切關注他們的心理健康。

愛是教育好學生的前提。新時代的教師需要與學生建立信任和關懷的關系，創建一個安全和包容的學習環境，讓學生感到被接納和尊重，積極傾聽學生的想法和感受，從而支持教師可以與學生實現心理健康方面的良性互動，也幫助教師能夠及時發現學生的心理問題并介入干預。

其次，教師需要通過教育學生了解心理健康的重要性來提高學生的意識，例如開展相關的班會活動、利用心理學知識暗示學生進行自我評價等等。教師也要鼓勵學生積極參與課外活動，培養積極樂觀的心態，建立學生間良好的社交網絡。

“育人者必先育己。”要實現對學生心理健康的正向引導，教師，尤其是班主任自身健全的人格和健康的心態不可或缺。與學生心理健康問題同樣容易被忽視的，是教師的心理健康問題。教師積極向上的生活態度會潛移默化地影響學生，成為學生有意無意間學習和模仿的榜樣。掌握心理調節方法，學會緩解壓力，改善不良人格，保持心態平衡，只有這樣，教師才能以積極健康的工作熱情投入到教學活動中去，成為學生積極生活的“向導”。

總之，心理健康教育要堅持長期主義，不要總等問題出現了再進行心理健康教育。作為教師，我們要正確、深刻而又全面地認識到自己的定位、作用和職責，樹立多角色意識，加強自身修養與能力的培養，努力成為一名優秀的學生心理健康導師！