小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話作文的指導(dǎo)策略

張素聰

摘要：看圖寫話作文是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。看圖寫話是小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的前奏和開端，它對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的提升具有積極作用。看圖寫話教學(xué)是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要途徑，能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言組織能力，使其掌握組織語(yǔ)言的方法，學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)言，準(zhǔn)確地將圖畫中所要表達(dá)的內(nèi)涵寫出來(lái)。

關(guān)鍵詞：看圖寫話；作文指導(dǎo)；高效表達(dá)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，引導(dǎo)學(xué)生高效表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。但是實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話寫作中，許多學(xué)生還存在無(wú)法有效組織語(yǔ)言、無(wú)法正確理解圖中含義等問(wèn)題，這就在一定程度上影響了看圖寫話寫作的質(zhì)量。文章分析小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話作文的有效指導(dǎo)策略，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力。

1? ?小學(xué)生在看圖寫話中存在的問(wèn)題

1.1無(wú)法正確理解圖片意思

因?yàn)樾W(xué)生的年齡尚小，思維還處在不斷發(fā)展階段，此時(shí)他們的形象思維發(fā)揮著主要作用，但缺乏邏輯思維，所以在看到圖片和文字的時(shí)候，無(wú)法將圖片中的人物、事物之間的關(guān)系有效聯(lián)系起來(lái)，抓不住寫作關(guān)鍵點(diǎn)，表達(dá)不出圖片的內(nèi)涵，理解不了圖片的正確意思，使看圖寫話偏離主題。

1.2說(shuō)寫表達(dá)能力缺乏

小學(xué)生因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備和閱讀量有限，所以說(shuō)、寫表達(dá)能力缺乏，在進(jìn)行圖片內(nèi)容表達(dá)的時(shí)候，內(nèi)容相對(duì)欠缺。學(xué)生在實(shí)際的看圖寫話過(guò)程中，不管對(duì)于一張圖片還是多張圖，都無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)涵，所以只是根據(jù)插圖下方的問(wèn)題表述內(nèi)容，無(wú)法凸顯個(gè)人的情感色彩，對(duì)圖片內(nèi)容的表達(dá)十分蒼白。

1.3學(xué)生對(duì)讀寫不感興趣

在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話作文訓(xùn)練中，還存在學(xué)生缺乏寫作興趣的問(wèn)題。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，要想促進(jìn)讀寫行為的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣是關(guān)鍵。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，所以需要學(xué)生具有較高的讀寫能力。而很多學(xué)生對(duì)讀寫方法缺乏了解，再加上圖片體現(xiàn)得比較簡(jiǎn)單，無(wú)形中增加了學(xué)生的看圖寫話難度，導(dǎo)致學(xué)生的看圖寫作缺乏趣味性。

1.4缺乏清晰的寫作目標(biāo)

雖然現(xiàn)階段的看圖寫作中設(shè)定了任務(wù)目標(biāo)，但是在具體的寫作活動(dòng)中，對(duì)于寫作內(nèi)容的設(shè)定缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于總體的寫作知識(shí)掌握得不全面；再加上有些學(xué)生缺乏對(duì)看圖寫作內(nèi)容的深入研究，使其沒有明確的寫作目標(biāo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效寫作的目的。

2? ?小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話作文的指導(dǎo)策略

2.1提升學(xué)生的想象力

在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話作文中，最為重要的就是提升學(xué)生的想象力。雖然寫作需要從觀察圖畫開始，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看圖寫話的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠更好地拓展思維，避免形成思維定式。在看圖寫話寫作中，部分學(xué)生在觀察圖畫后寫出來(lái)的文字十分平淡。究其原因，是學(xué)生沒有充分發(fā)揮自身的想象力，只是對(duì)看到的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，從而影響寫作質(zhì)量的提高。要想使學(xué)生寫作的內(nèi)容更有深度，就要積極鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，對(duì)于任何一幅圖畫都應(yīng)該充分發(fā)揮想象力，畢竟每個(gè)人對(duì)于圖畫的理解都是千差萬(wàn)別的，自然在看完圖畫后所想象的情景也是有所區(qū)別的。所以，學(xué)生進(jìn)行看圖寫話作文的時(shí)候，應(yīng)該展開想象。想象力是沒有邊界、沒有限制的，想象力越豐富，寫作的內(nèi)容就越深刻。而在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心都是比較重的，他們的想象力和成人之間是有差別，因此，小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，針對(duì)自己看到和聽到的事物，展開豐富的聯(lián)想，從而幫助學(xué)生提升寫作能力。比如，在《雪地里的小畫家》相關(guān)內(nèi)容看圖寫話寫作中，就需要學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)自己所看到的事物展開聯(lián)想，然后把每個(gè)小動(dòng)物在雪地里踩出來(lái)的不同腳印想象成各種不同的花朵和物體，并將小動(dòng)物比喻成畫家，豐富學(xué)生的想象力。再如，在《守株待兔》的看圖寫話寫作中，學(xué)生可以結(jié)合圖片進(jìn)行思考，以便提升思維能力，提高寫作水平。學(xué)生結(jié)合圖中的內(nèi)容深入分析兔子為什么會(huì)撞死在樹樁上，并就此展開想象，詳細(xì)分析兔子撞死在樹樁上的原因，這樣寫作內(nèi)容就會(huì)更加豐富，從而提升學(xué)生的寫作能力。

2.2結(jié)合實(shí)際生活激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生在實(shí)際寫作中，只有結(jié)合圖片內(nèi)容，融入熟悉的情境，才能激發(fā)寫作興趣。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣并讓其產(chǎn)生好奇心，可促使學(xué)生主動(dòng)參與到寫作學(xué)習(xí)中。所以，在看圖寫話中，學(xué)生要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析圖片中的事物和內(nèi)容，感受寫作的樂(lè)趣，從而對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，利用自己的學(xué)習(xí)興趣和好奇心對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，以調(diào)動(dòng)寫作積極性。比如，在《我最難忘的一次經(jīng)歷》的看圖寫話寫作教學(xué)中，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，以及自己最難忘的事，通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。借此機(jī)會(huì)，學(xué)生將自己的經(jīng)歷分享給大家，突出難忘事情的內(nèi)容，避免跑題。在分享自己生活經(jīng)歷過(guò)程中，學(xué)生可以互動(dòng)交流，猜測(cè)后續(xù)可能發(fā)生的事情，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己的經(jīng)歷。在寫作過(guò)程中，學(xué)生盡量使用自己所學(xué)的優(yōu)美語(yǔ)句和好詞好句，豐富寫作語(yǔ)言，激發(fā)寫作興趣。

2.3培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話寫作中，觀察能力是最基礎(chǔ)的能力。只有學(xué)生具備一定的觀察能力，才能看懂圖中所要表達(dá)的內(nèi)涵，并在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。將看圖寫話的難度降低，提高看圖寫話的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的有效提升。觀察是思維、語(yǔ)言、知覺等多個(gè)寫作要素密切結(jié)合的綜合智力實(shí)踐活動(dòng)。觀察活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種寫作知識(shí)的掌握，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，畢竟觀察能力對(duì)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的提升發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。所以對(duì)于看圖寫話而言，只有學(xué)生能夠充分對(duì)圖中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行表述，方可深入理解圖片中的內(nèi)容，從而在頭腦中對(duì)圖畫中的故事形成整體的認(rèn)識(shí)，這樣才有話可寫、言而有物。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)會(huì)觀察和分析事物就相當(dāng)于掌握了寫作的基本技能。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文寫作中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，所以觀察能力比較弱，看圖時(shí)經(jīng)常沒有頭緒，因此，無(wú)法達(dá)到看圖寫作的目的。這就需要學(xué)生在看圖寫話寫作中，積極地掌握看圖寫話的技巧，提升觀察能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要掌握正確的看圖順序：看圖的方向可以是上下順序，也可以是左右順序，或者可以是遠(yuǎn)近順序，也有可能是從中間到周邊的順序，只要能夠?qū)D畫內(nèi)容完全表達(dá)出來(lái)即可；描述順序確定后，需要確定人物的描述角度，可以從人物外貌入手，也可以從人物、服飾入手，只有明確既定的人物身份、性別、年齡等情況，再?gòu)娜宋锏男蜗蟆⒎椀冉嵌热胧郑拍芨玫赝茰y(cè)人物的思想和心理活動(dòng)內(nèi)容；明確圖片中人物周圍的環(huán)境、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等信息，才能使圖片的故事情節(jié)表達(dá)得更加全面。比如，在《奶奶生病了》的看圖寫話內(nèi)容表達(dá)中，學(xué)生需要先觀察，然后明確寫作的角度，再確定看圖的順序。可以從左到右進(jìn)行觀察圖片內(nèi)容，也可以全面分析圖畫中的人物，再將人物的外貌特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)描述出來(lái)，然后觀察人物的動(dòng)作、表情等，以此來(lái)體現(xiàn)人物的性格、描述人物的心理活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的看圖寫話能力。

2.4提升語(yǔ)言積累能力

看圖寫話是小學(xué)生需要具備的一種重要能力，作文內(nèi)容的豐富程度很大程度上依賴學(xué)生的語(yǔ)言積累程度，因?yàn)閷懽鞯幕A(chǔ)是閱讀和積累。因此，在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話寫作中增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，能夠提升學(xué)生的看圖寫話能力，提高學(xué)生的看圖寫話質(zhì)量。在小學(xué)看圖寫話寫作訓(xùn)練中，學(xué)生要進(jìn)行閱讀積累，找準(zhǔn)閱讀內(nèi)容的突破口，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到閱讀和語(yǔ)言積累的重要性，將語(yǔ)言積累變成一種自覺，從而為看圖寫話能力的提升奠定基礎(chǔ)。提升語(yǔ)言積累能力需要學(xué)生重視課外閱讀的作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書等媒介選擇適合的閱讀素材及看圖寫話素材，豐富閱讀量，讓學(xué)生在閱讀素材的學(xué)習(xí)中積累好詞好句；通過(guò)定期閱讀幫助學(xué)生開闊視野，優(yōu)化閱讀材料積累渠道。比如，在《春天來(lái)了》看圖寫話訓(xùn)練中，學(xué)生可以聯(lián)想自己閱讀過(guò)的有關(guān)春天的內(nèi)容，通過(guò)閱讀朱自清的《春》，回想文中的好詞好句，幫助學(xué)生使用更加準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述春的風(fēng)光，以積累豐富的素材，提高學(xué)生看圖寫作質(zhì)量。在日常生活中，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)搜集關(guān)于春天的描寫文本，增加閱讀量，積累素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

2.5鍛煉表達(dá)能力

小學(xué)階段的學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心，其個(gè)性特征明顯，天真活潑，具有較強(qiáng)的求知欲望，比較擅長(zhǎng)模仿，會(huì)對(duì)看到的事物提出各種各樣的問(wèn)題，樂(lè)于表達(dá)。但是因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，在實(shí)際的表達(dá)過(guò)程中可能缺乏連貫性和條理性，導(dǎo)致其想表達(dá)的內(nèi)容邏輯不清，并容易出現(xiàn)語(yǔ)句重復(fù)或者前言不搭后語(yǔ)等情況，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的表達(dá)充滿語(yǔ)病。這在很大程度上與學(xué)生的表達(dá)能力不足有關(guān)，因此，在實(shí)際的看圖寫話寫作中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和愛好，制訂個(gè)性化表達(dá)能力的訓(xùn)練計(jì)劃，以更好地鍛煉他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高表達(dá)技巧。學(xué)生在看圖寫話寫作表達(dá)中，要邏輯通順、有頭有尾，對(duì)于圖片內(nèi)容的描述需要有一定順序，不能跳躍性過(guò)大；表達(dá)的過(guò)程中要有基本的內(nèi)容，不能缺乏重點(diǎn)，對(duì)于內(nèi)容的表達(dá)要突出個(gè)性，將想象力和創(chuàng)造力凸顯出來(lái)。在實(shí)際的看圖寫話訓(xùn)練中，學(xué)生首先應(yīng)該明確寫作重心，學(xué)會(huì)合理看圖，在滿足圖片內(nèi)容表達(dá)的同時(shí)，也要積極思考，融入自己的經(jīng)驗(yàn)和情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)，同時(shí)要具有求異思維，表達(dá)方法可以與其他人有一定的區(qū)別，如此方可激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

綜上所述，看圖寫話作為小學(xué)生語(yǔ)文課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，具有一定的難度，部分學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法理解圖片內(nèi)容出現(xiàn)跑題的情況，不能表達(dá)圖片體現(xiàn)的內(nèi)涵。在現(xiàn)階段小學(xué)看圖寫話的過(guò)程中，還存在學(xué)生無(wú)法理解圖片含義、未能明確寫作目標(biāo)等方面的問(wèn)題。所以，針對(duì)當(dāng)前看圖寫話中存在的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，提升語(yǔ)言的應(yīng)用能力，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行思考，融入自身的思想和情感。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、想象能力、寫作能力等，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話寫作質(zhì)量。

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