新課標背景下初中英語教學中智慧課堂構建研究
——評《初中英語課堂教學關鍵問題研究》

書名：《初中英語課堂教學關鍵問題研究》作者：趙尚華出版社：上海教育出版社ISBN：978-7-5444-9862-3出版時間：2020 年4 月定價：59 元

在新課程標準背景下，初中英語教學面臨著諸多挑戰，如何構建智慧課堂成為廣大英語教師關注的焦點。由趙尚華著，上海教育出版社出版的《初中英語課堂教學關鍵問題研究》一書針對這一問題進行了深入研究和探討，為初中英語教師提供了一套實用的教學方法和策略。該書共分為八章，分別從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價、課堂教學管理、學科素養培養、課程資源利用和教學反思等方面，詳細分析了初中英語課堂教學的關鍵問題，并以案例的形式展示了如何解決這些關鍵問題。筆者基于寧夏回族自治區石嘴山市2022 年度教育科研規劃課題“鄉村振興戰略背景下區域性城鄉聯動教研的實踐研究”階段性成果（SJKY-W-012）結合該書內容，提出教學策略，以期為初中英語教師提供有益的啟示。

一、構建初中智慧課堂的教學目標。在新課標背景下，初中英語智慧課堂教學目標應著重關注學生的語言技能、學習策略和文化意識的培養，以促進學生的全面發展。具體而言，智慧課堂教學目標包括以下幾個方面：在語言技能方面，需要學生能夠熟練運用英語進行溝通，具備良好的閱讀、寫作、聽力和口語能力。這要求我們在教學過程中設計各種形式的互動活動，讓學生在實踐中提高語言運用能力。在學習策略方面，希望學生掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。為此，教師應引導學生參與課堂討論，激發學生的學習興趣，幫助他們找到適合自己的學習方式。在文化意識方面，要求學生了解并尊重不同文化背景，具備一定的跨文化交際能力。這就需要我們在教學中融入文化元素，讓學生在學習語言的同時，了解語言背后的文化內涵。此外，還希望學生能夠在情感態度和價值觀方面得到培養和發展。教師應關注學生的情感需求，創設一個關愛、尊重和支持的學習環境，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的社會責任感。在思維品質方面，期望學生能夠發展批判性思維、創新思維和邏輯思維能力。這就要求我們在教學過程中設計富有挑戰性的問題，激發學生的思考，培養他們的批判性思維能力。因此，在新課標背景下，初中英語智慧課堂教學目標應注重學生的語言技能、學習策略和文化意識的培養，從而才能夠更好地促進學生的全面發展。在實現此目標過程中，智慧課堂能夠有效地提升學生的綜合素質，進一步推動學生的全面發展。在本書中強調，教學目標的設計應注重學生的語言技能、學習策略和文化意識的培養，以實現學生的全面發展。在教學內容方面，教師應根據學生的實際情況進行調整和優化，使之更加貼近學生的需求。在具體實施教學方法時，老師可以嘗試著運用不同類型的教學手段，如多媒體、網課、微課等形式。以此來提高學生的學習興趣，并有利于增強學生的參考熱情。同時，教師還要注重課堂管理，創造一個和諧、民主的學習氛圍。本書還提出了一系列優化對策，以解決初中英語教學中的關鍵問題。例如，通過合作學習模式，培養學生的合作性、互動性和探究性，提高學生的學習效果。同時，本書還探討了教師在智慧課堂中的角色轉變，強調教師應成為學生學習的引導者和促進者，激發學生的學習動力和創造力。總的來說，本書對于在新課標背景下初中英語教學中智慧課堂的構建提供了有益的研究和思路。這本書對于初中英語教師和教育研究者來說，具有一定的參考價值。

二、了解學生學情給予綜合性評價。為了全面了解學生的學習狀況，智慧課堂應采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價關注學生的學習過程，旨在發現學生的優點和不足，為教師提供教學反饋，幫助學生調整學習策略。終結性評價則關注學生的學習成果，對學生的語言水平、文化意識、學習策略等方面進行綜合評價。形成性評價可以通過課堂觀察、學生自評、同伴評價等方式進行。教師應關注學生的學習過程，及時發現學生的優點和不足，給予針對性的指導，幫助學生調整學習策略。同時，學生也應該積極參與自我評價和同伴評價，以便更好地了解自己的學習狀況，提高學習效果。終結性評價主要通過期末考試、單元測試、項目完成情況等方式進行。期末考試應涵蓋語言水平、文化意識、學習策略等方面，以全面評價學生的學習成果。此外，教師還可以通過項目完成情況、課堂表現等方面對學生的學習成果進行綜合評價。在教學評價方面，書中主張采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，全面了解學生的學習狀況。此外，教師還要注重培養學生的學科素養，如跨文化交際能力、思維品質等，以提高學生的綜合素質。在課程資源利用方面，教師要善于挖掘和利用課本以外的教學資源，如網絡資源、實物資源等，以豐富課堂教學內容。最后，教師要進行教學反思，不斷調整自己的教學方法和策略，以提高教學效果。

在課堂教學開始時，教師可通過歌曲、圖片、視頻等導入方式，激發學生的學習興趣，為后續教學內容做好鋪墊。同時，教師還可以組織學生進行討論，以激活學生的背景知識，提高課堂教學效果。在教學過程中，教師應注重講授技巧，例如，運用生動的例子、清晰的板書和恰當的語速，使學生更容易理解和掌握知識。此外，教師還應注意觀察學生的反應，適時調整教學節奏和方式，以提高學生的參與度。為了提高學生的參與度和積極性，教師應設計各種形式的互動活動，如小組討論、角色扮演、模擬對話等。這些互動活動有助于培養學生的團隊協作能力和口語表達能力，同時也有助于教師了解學生的學習狀況，為后續教學提供依據。在教學過程中，教師應及時給予學生反饋，幫助他們發現自己的優點和不足，調整學習策略。教師可以通過課堂觀察、作業批改、測試成績等方式進行反饋。同時，教師還應鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。對于教學過程中存在的個體差異問題，老師可以通過制定個性化教學方式以及評價標準的方式，為學生提供相應的指導，并結合學生特點來深度挖掘其潛力，幫助他們實現全面發展。在教學評價中，教師應注重過程性評價和終結性評價相結合，全面了解學生的學習狀況。此外，教師還應關注學生的情感態度和價值觀的培養，培養他們的社會責任感。教師可利用課外時間，如課后輔導、線上學習平臺等，拓展學生的學習資源，提高學生的學習效果。同時，教師還可以組織課外活動，如英語角、英語劇社等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，教師應不斷進行教學反思，總結經驗教訓，調整教學方法和策略。通過教學反思，教師可以提高自己的教學能力，為學生提供更優質的教學服務。總之，在初中英語智慧課堂教學中，教師應根據學生的實際情況和教學內容，靈活地選擇和運用多種教學策略。通過這些策略的運用，教師可以提高課堂教學效果，實現學生的全面發展。《初中英語課堂教學關鍵問題研究》一書，為初中英語教師提供了一套系統的教學方法和策略，對于推動初中英語智慧課堂的構建具有重要意義。然而，在實際教學過程中，教師還需要根據學生的實際情況和教學環境進行靈活調整，以實現教學效果的最優化。

三、不斷更新教學理念及時轉變老師角色。在新課標背景下，英語教學不斷追求創新，試圖通過更加科學、有趣的方式提高學生的英語學習效果。其中，智慧課堂的構建成為近年來初中英語教學領域的一個重要趨勢。《初中英語課堂教學關鍵問題研究》這本書以其深度和見解，為讀者解讀了如何在新的教學環境下構建智慧課堂，為教師提供了實用的理論依據和實踐指導。本書的開篇便提出了構建智慧課堂的核心問題——如何將信息技術與英語教學進行深度融合。作者通過對大量教學實踐的總結和深入研究，提出了一系列切實可行的解決方案。書中詳細解讀了如何利用信息技術打造互動性強、個性化的英語學習環境，幫助學生更好地發展英語能力。書中對于智慧課堂構建的具體步驟和方法進行了深入探討。作者指出，構建智慧課堂的關鍵在于利用現代信息技術，例如人工智能、大數據等，實現個性化教學。同時，作者也強調了教師在這一過程中的重要性，教師需要運用專業知識與技能，以及對學生的了解，設計適合學生的教學活動。此外，書中引用了大量實際教學案例，讓讀者能夠更加直觀地理解智慧課堂的理念和實施方法。這些案例生動有趣，真實可信，可以作為一線教師的參考和借鑒。同時，本書還對如何評價智慧課堂的效果進行了深入探討，為教師提供了一個有效地自我反思和提升的途徑。總的來說，《初中英語課堂教學關鍵問題研究》是一本對初中英語智慧課堂構建進行深入研究的著作。它不僅提供了實用的理論依據，而且提供了豐富的教學實踐案例。對于想要嘗試在英語教學中引入智慧課堂理念的教師來說，這本書無疑是一本寶貴的參考書籍。此外，本書還強調了教師角色的轉變在智慧課堂構建中的重要性。在新的教學模式下，教師不再只是知識的傳授者，而是學生學習的引導者和輔助者。

總之，在新課標背景下，初中英語教學正在發生深刻的變革。傳統的教學模式已經無法滿足現代教育的需求，取而代之的是以學生為中心，強調師生互動、注重學生個性化發展的智慧課堂。《初中英語課堂教學關鍵問題研究》一書，對于初中英語教師具有很高的參考價值。書中提出的教學方法和策略，不僅有助于解決初中英語教學中的關鍵問題，也為構建智慧課堂提供了有益的啟示。我相信，隨著更多教師的實踐和探索，我國初中英語教學一定會取得更加輝煌的成果。