高校國畫課程教學改革的路徑優化研究

摘 要：國畫作為我國幾千年文化發展長河中形成的重要瑰寶，是中國繪畫藝術在世界文化歷史中屹立起來的重要資本。國畫表現出來的藝術理念、創作構思都具有非常強烈的時代特點，有效地傳承和發揚國畫的藝術內涵是進一步傳承和發揚我國優秀傳統文化的重要表現。由此，以高校國畫課程教學改革的路徑優化為重要研究視角，旨在進一步創新國畫教育教學的方式和方法，與時俱進，激發學生對中國繪畫藝術的興趣，增強學生的筆墨技巧功底，不斷適應學生的發展，也為進一步傳承我國優秀傳統文化指明方向。

關鍵詞：高校國畫課程；教學改革；路徑優化；傳統文化

在近些年的繪畫發展過程當中，為了能夠讓我國的繪畫形態模式與西方繪畫有所區別，國畫借此形成了自己獨有的概念。就國畫而言，其主要以獨特的表現技法使人類日常生活狀況、生存環境、審美特征等以特定的畫面展現出來，進而凸顯創作者不同的審美情趣、創作心境及內容，充分展現了我國的繪畫藝術精神。就高校而言，其是進一步促進國畫教學、培養國畫優秀人才的重要場所，有效的教學改革能夠不斷提升學生的培養質量，也是為促進我國國畫發展奠定的重要基礎。

一、高校國畫課程教學的重要性

（一）增進學生對國畫歷史的認知

高校學生在學習國畫的過程中，應當先了解我國國畫的起源、發展以及目前的情況，從其整體發展歷史來全方位地感受國畫自身表現出來的神奇魅力，體驗國畫帶來的獨有的視覺體驗及情感體驗，并了解不同歷史時期的國畫藝術風格特點，從而提升自我的綜合審美情趣。除此之外，這樣還能有效地增進學生對國畫起源及發展深層次的認知，為學生后期的國畫創作與自身發展打下堅實的基礎。

（二）提升學生的審美水平

對于藝術來說，它主要是從人類的生活中發展而來，但是其表現又高于人們的生活。然而不管什么樣的藝術表現形式及內容，從生活中來，也會逐漸到人類的生活中去。國畫最早出現在漢代時期，這一時期的國畫作品，主要展現人們當時對大自然的崇拜及大自然與社會之間的關系。如今，人們對哲學內容、藝術內容、文化內容的全方位認知，并通過了解這些不同元素與生活的關系，能獲取或者感受生活不同的意義。由此，在高校國畫課程的教學中，能夠不斷提升學生的審美水平，促使學生創作出更加優秀的國畫作品。

二、高校國畫課程教學中存在的主要問題

（一）國畫課程教學方式過于陳舊

目前，我國高校國畫課程教育教學方式過于傳統。在國畫課程教學中最常見的方式就是讓學生先從臨摹古代經典繪畫開始，然后進行創作。而在這一過程當中，由于學生被臨摹這一框架限制住了思維，就會在后期習慣性地進行臨摹表現，很難掙脫這種枷鎖來進行創作，更難以進一步創新。除此之外，這樣傳統的課程教育教學方式也很容易導致學生在后期的繪畫表現中缺乏主動性，學生在繪畫時沒有興趣去進行技法探究，使學生在思維上受到了很大的束縛，也在后期的學習中難以領悟到國畫更深層次的內涵。

（二）高校藝術專業學生綜合文化素質及國畫基礎相對較差

對學生來說，我國高校藝術類專業在招生錄取條件上相對比較寬松，而且對學生的文化課程分數的要求也相對較低。一些學生為了能夠更好地實現自身的夢想，他們在高中階段就開始通過短期的美術培訓來提升自身的繪畫專業技能。通過極具功利性的訓練方式雖然可以加快提升學生的繪畫表現技能，增強學生繪畫表現力，但是這種方式很難真正提升學生的綜合素質水平，因此高校國畫教學的初始階段所面對的人才培養任務十分艱巨。再加上一些高校的教育師資力量比較薄弱，也沒能夠認識到素質要求的重要性，導致高校國畫教學任重而道遠。

（三）高校國畫課程設置缺乏合理性

目前就我國的高校國畫教育而言，不管是理論課程還是技法表現課程都存在一定的缺乏合理性問題。在國畫課程設置中，大多高校都偏向于專業技巧的訓練，國畫理論課程內容的設置比較匱乏。除此之外，學生在高校學習的課程內容大多是藝術概論、美術史等，這些課程大多是針對國外繪畫內容展開學習的，而針對國畫專業方面的課程設置卻很難見到，更不用說能夠與國畫課程相聯系的內容了。這就導致了在國畫課程教學當中，部分學生根本就不了解我國這門繪畫藝術的特點、歷史淵源及其彰顯的歷史價值、藝術價值等，更難以理解我國古人所闡述的“意境”之美等內容。如今，有些高校開設了書法相關的課程，但是其也僅僅作為選修課，且大部分的高校依舊沒有此課程。單就課程而言，課程設置是實現人才培養的關鍵因素，因此，高校國畫課程設置合理是促進國畫教學效果提升的重要方面。課程設置存在缺失，師生對課程重要性認識不足，或者相關課程間缺乏關聯性與銜接性，都會導致國畫課程教學缺乏合理性，進而致使國畫教學流于表面，這樣就不能夠將國畫深厚的文化及思想內涵展現出來，更難以培養出在國畫方面更加優秀的專業性人才。

三、高校國畫專業課程教學改革的主要內容

（一）針對國畫課程教學中的藝術創作進行整合

在高校國畫專業教學過程當中，教師要注意將基礎理論知識教授與學生國畫創作教育相融合。在傳統的教育教學當中，采用的往往是將寫生和臨摹相結合的方式，以促進學生基礎知識與創作技巧的提升，并通過學生的創作作品來衡量學生對相關知識的接受程度。然而這種衡量方式往往具有局限性，這也是傳統教育教學中存在的一個誤區。此外，高校國畫專業課程傳統教學中存在的另一個問題，，就是對于低年級的學生注重增強繪畫基礎，對于高年級的學生注重增強繪畫技巧與表現，這種缺乏關聯或者說不相協調的教學也使傳統課程教學存在一定割裂。基于此，如果高校教師能夠更好地轉變自身在國畫教學認識上的誤差，將理論與技能教學進行融合，全方位地對學生展開教學，那么就能夠更好地發現學生各自的優勢，讓學生打下深厚的理論基礎并基于此去理解更深層次的文化內涵及精神表現，激發學生用豐富的理論知識來優化自身的繪畫技能，并且能更好地挖掘不同學生所獨有的一些創作才能，促進學生更加主動地去進行探索，豐富學生的創作視野，進而活躍學生自身的創作思維。這也是對國畫課程教學與創作的一種全方位的整合，同時也是促進學生進行中國畫創作并能達到較高水平的重要體現。

（二）針對國畫課程中的教學內容進行整合

中國畫是現當代藝術發展中的重要內容，擁有其自身獨特的繪畫體系。我國大部分高校在國畫課程教學設計中，主要針對人物畫、花鳥畫和山水畫三門課程進行總體的設計與安排。雖然這三門課程的整體難度及課程量都非常小，但是在整個課程教學中依舊存在著一定的弊端。例如，這三門不同的課程分段開設時，會出現一些在內容上相似或者重復的現象，進而導致后期的課程實踐也會出現重復。這樣的課程教學設置在后期的教學中就很難突出高校美術專業獨有的特色。目前，我國部分高校已逐步著手去優化國畫課程的設置，并且進一步修改了國畫課程教學方案，將書法、篆刻、人物畫、花鳥畫和山水畫等核心內容進行整合，并且在整合過程中融入了中國畫的筆墨基礎課程，這樣一門新課程的融入對于學生基礎的夯實而言非常重要。一些高校中的學生中國畫基礎相對較差，缺乏傳統文化根基，這對后期認識中國畫和技法表現都會帶來非常大的負面影響。在這樣一種特殊的條件之下，高校國畫課程教學就需要不斷增強學生的筆墨訓練，并且通過后期的不斷實踐，進一步整合筆墨基礎課程，以凸顯筆墨訓練的地位，促使國畫課程教學的目標能夠顯現出來，進而有效地提升學生的國畫技藝水平。與此同時，國畫理論知識的進一步豐富也非常有必要，對此，將美術理論與美術史等內容進行整合，其主要是對學生人文素質教育和中國畫基礎理論方面內容的整合，形成系統、完善的中國畫理論基礎課程體系。

四、高校國畫課程教學改革及優化的主要措施

（一）優化現有的藝術專業學生招生考試制度

對于高校的國畫課程教學來說，良好的學習氛圍對學生的日常學習來說至關重要。然而氛圍的營造是非常漫長的工作，其需要通過廣大師生、教育部門、社會等全方位協作和長期不懈努力才能完成。由此，不同的職能部門應當不斷地去加大對我國優秀傳統文化的宣傳力度，引導更多的人了解我國優秀的傳統文化。對于教育部門來說，則可以通過舉辦相應的國畫比賽、研討會等，增強此專業教學的豐富性，并促進學生主動參與這些有意義的活動，進一步引導學生強化對于國畫的學習，讓學生能夠臨摹并且創作出高質量的國畫作品，這對后期國畫的發展特別重要。除此之外，教育主管部門還可以突出并提高對學生山水畫寫意創作、國畫花鳥寫生等方面的要求，這樣可以進一步吸引社會相關人士來探索國畫教育，并且促使學生家長更好地參與此環節的教育當中，這也為后期國畫的普及和我國優秀文化的學習研究指明了前進的方向。

（二）科學、合理地優化國畫課程教學體系

針對國畫課程的學習，學生需要進行長時間的積累及對自身文學修養的不斷修煉。對于高校來說，國畫課程設置大多是從大二開始，所以有很多學生在上大二之前，了解的都是一些西方繪畫表現的內容，關注更多的是素描知識、水彩知識或者是水粉相關內容等，卻沒能對國畫相關基礎知識進行了解。而這種模式無疑縮短了學生對國畫學習的時間，也縮短了教師的國畫教學時間，更縮短了教師和學生共同對國畫進行研究的時間。因此，高校需要進一步科學、合理地優化國畫課程教學體系，使學生較早接觸到國畫相關知識，特別是在大一的課程安排中，就需要針對學生進行國畫關知識的培養，使學生能夠更好地對國畫作品進行了解，從而更好地學習國畫中的線條、構圖等內容。同時，可以針對一些熱愛或者對國畫創作感興趣的學生，獨立設置國畫研究學習班，讓這些學生能夠更頻繁地進行交流和學習，并融入優質的傳統文化課程，努力增強并更新學生對中國傳統文化的認識，進而擺脫傳統筆墨圖式的教學模式。

（三）優化課程教育教學理念

高校中的國畫課程教學理念的貫徹與實施，需要特別注重對文化的補充，同時還需要不斷優化培養的方式、技能技法的運用、思想的引導、心理情緒的調整等。針對目前我國國畫專業的教育教學發展來看，補充中國畫方面的知識可以說是進一步展開國畫教學的重要基礎，也是具有核心作用的內容。在國畫課程教育教學當中，應當注重其可持續發展，進一步地將多學科的內容融入國畫課程中，讓國畫教學形成良性發展趨勢，特別是針對我國現有的一些優秀的傳統文化，將其內涵特點、歷史文脈等融入國畫教學當中，可以進一步提升學生的藝術思維和藝術創造性，健全學生的心理定位，讓學生能夠通過非常豐富的理論知識形成自身獨有的繪畫思想，并且通過相關的繪畫藝術表現技巧來進一步提升其中國畫作品的質量，同時也能夠將具有深厚底蘊的優秀傳統文化精神在中國畫當中進行表現。

（四）優化高校國畫專業師資配置

在高校教育教學當中，教師是學生重要的引路人。因此在高校當中，國畫專業師資隊伍的結構及其表現出來的綜合專業技術水平，對后期中國畫課程教學的發展及綜合教學質量的進一步提升都具有非常重要的影響。高校的教育教學者在后期的教學過程當中，需要針對教學工作保持較清醒的頭腦和認知，不斷深入地去了解中國畫的專業知識技巧，并需要依據學生所表現出來的不同情況針對性地去研究相關的教育教學方案，以更好地把握課程教育教學的重點，全面掌握中國畫課程的教材，將藝術元素更好地、更加直觀地融入后期的教育教學當中。同時，高校要不斷提升國畫教師自身的鑒賞水平及專業的教育教學技能，加強教師之間的溝通與交流，通過多種方式開展培訓、教學、講座等，以進一步優化高校國畫專業師資配置，為后期更好地促進課程教育教學水平的提高打下堅實的理論基礎。

五、結語

國畫課程教育教學改革刻不容緩。高校在針對國畫課程教學與改革的過程當中，應不斷與時俱進，不斷適應學生的發展。教師在課程教學當中，要融入臨摹、寫生、創作及傳統文化等內容，以進一步增強學生的筆墨技巧與表現功底，同時協調好西方繪畫與中國畫之間的關系，讓更多元的文化內容能夠在高校當中獲得健康、持續的發展。

參考文獻：

[1]于嘉.國畫創作能力培養探究[J].才智，2014（29）：209.

[2]馬米娜.國畫創作與傳統筆墨文化的融合路徑研究[J].中國民族博覽，2022（12）：177-180.

作者簡介：

周勇，碩士，廣東茂名幼兒師范專科學校講師。研究方向：美術教育。