開放教育“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程教學(xué)探索
——以山東開放大學(xué)為例

王 旭

(山東開放大學(xué),山東 濟(jì)南 250014)

一、引言

教育部新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議提出“以本為本”“四個(gè)回歸”理念,進(jìn)一步為教育思想指明了新方向,奠定了新基調(diào)。[1]黨的十九屆四中全會明確指出,“加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的教育體系。”開放教育由于其先進(jìn)的教育理念,靈活的教育方式,其教育價(jià)值凸顯。開放教育的理念最早可以追溯到蘇格拉底,他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與,而不是灌輸,近代的開放教育理念始于盧梭的自然主義教育觀。而我國早期對開放教育的研究始于改革開放后,學(xué)者丁興富在1986年的論文《新型的遠(yuǎn)距離高等教育系統(tǒng)》中指出:開放性首先意味教育對象面向全社會開放,不受年齡、性別、學(xué)歷等限制;開放性同時(shí)意味著辦學(xué)模式從校園向全社會開放,突破圍墻和教室。以媒體教學(xué)代替面授教學(xué),從而突破了時(shí)間空間的限制。[2]吳遵民等2019年編著的《終身教育研究手冊》指出:開放教育作為教育理念有別于傳統(tǒng)校園封閉式的教育形態(tài),以社會化教育、終身教育為宗旨,以學(xué)習(xí)者為中心,采用開放式的教學(xué)方法和手段,著力消除和突破各種學(xué)習(xí)障礙,以使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以得到教育的支持和援助,開放教育的實(shí)施使學(xué)習(xí)者可以自由地支配時(shí)間,自主地選擇學(xué)習(xí)機(jī)會,并有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能和興趣。[3]開放教育與遠(yuǎn)程教育、終身教育緊密結(jié)合,展現(xiàn)出學(xué)習(xí)者開放、教學(xué)時(shí)空開放、教學(xué)方法開放、教學(xué)觀念開放的學(xué)習(xí)特征。……