大思政視域下高校體育課程思政的理論起點、價值內涵和踐行方向

劉蘭財　宋巨華　李華飛

摘要：通過文獻資料法、系統分析法對新時代中國高等教育體育課程思政的理論發展、價值內涵和踐行方向進行了剖析，課程思政的提出和演變是時代發展的結果，體育課程思政的建設是符合新時代中國特色社會主義建設需要的重要板塊，結合立德樹人的根本任務，本文剖析了當前我國高校公共體育課程思政建設的價值，首先是具有堅持社會主義辦學方向，強化國家認同的意義，其次是具有落實“體育強國”戰略，增強國民體質的價值，再次是貫徹“三全育人”理念，培養合格人才的時代價值，最后是體育教育手段多樣，思政元素豐富多彩。要落實好我國高等學校體育課程思政建設，首先需要加強體育教師對體育課程思政的內涵理解，其實要通過多種手段深挖體育思政元素，最后要多措并舉建立保障機制。

關鍵詞：大思政高校體育課程思政價值內涵

The Theoretical Starting Point， Value Connotation， and Practice Direction of Ideological and Political Education in College Physical Education Curriculum from the Perspective of Great Ideological and Political Education

LIU LancaiSONG JuhuaLI Huafei

Wuxi University， WuxiJiangsu 214105

Abstract： Through the methods of literature review and systematic analysis， this paper analyzes the theoretical development， value， and practical direction of ideological and political education in physical education courses in universities under the context of the great ideological and political environment. The proposal and evolution of ideological and political education in courses is the results of the development of the times， and the construction of ideological and political education in physical education courses is an important part that meets the needs of building socialism with Chinese characteristics in the new era. Combined with the fundamental task of cultivating morality and cultivating people， This article analyzes the value of ideological and political construction of public physical education courses in current Chinese universities. Firstly， it has the significance of adhering to the socialist direction of education and strengthening national identity. Secondly， it has the value of implementing the "sports power" strategy and enhancing the national physique. Thirdly， it has the era value of implementing the "three comprehensive education" concept and cultivating qualified talents. Finally， it has diverse means of physical education and rich and colorful ideological and political elements. To effectively implement the ideological and political construction of physical education courses in higher education institutions in China， it is first necessary to strengthen the understanding of the connotation of physical education curriculum ideological and political education by physical education teachers. In fact， multiple methods should be used to deeply explore the elements of physical education ideological and political education， and finally， multiple measures should be taken to establish a guarantee mechanism.

Keywords：? Ideology and Politics; College physical education; Curriculum ideological and political education; Value connotation

高等教育是國家為適應社會發展而設置的培養高級專門人才和職業人員的主要教育活動。社會發展包括政治、經濟、文化等方方面面，我國作為社會主義國家，在政治、經濟、文化等方面又具有不同于資本主義國家的鮮明特點。教育的發展要為國家服務，培養的人才要能為國家所用，在新時代中國特色社會主義思想的引領下，我國高等教育的發展也在與時俱進。2022年習近平總書記指出“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”是教育的根本問題，我國的高等教育要為社會主義發展服務，為黨和人民事業服務，要具有中國特色社會主義特點[1]。2016年習近平總書記提出“所有課程都要與思政同行”“將顯性教育和隱性教育相結合，豐富其他課程和教學方式中的思政元素，實現三全育人”[2]。體育教育作為德智體美勞五育之一，要積極探索課程改革，發掘思政元素，拓展思政手段，創新踐行路徑，本文將從課程思政的緣起發展、體育課程思政的價值和踐行方向闡釋體育課程思政建設意義。

1 課程思政的緣起與發展

2004年10月《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，“加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務” [3]，《意見》中強調高等教育要落實黨的方針，有針對性、時效性地提高思政教育，為新時代培養五位一體的合格人才，2014年，習近平強調“教書育人要始終培育和踐行核心價值觀” [4]，社會主義核心價值觀成為大學思政教育的重要內容，更要自始至終將核心價值觀教育貫穿到整個大學生涯；2016年12月，習近平指出“各門課程都要守好一段渠、種好責任田，各個學科要做到與思政同行，協同發展” [2]，體育是五育中的重要組成部分，體育學科的課程思政研究也開始被廣泛關注。2017年9月，《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出，“要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，堅持立德樹人”，落實立德樹人的戰略舉措就要求機關、行政、社會、教師、后勤等等全員參與，需要貫穿于整個學生學習全過程，需要不同層次不同領域協同培育[5]。2018年5月，習近平指出 “人無德不立，育人的根本在于立德”[6]，再次強調了思政教育的主要目標是立德樹人，建立健全人格培養，而體育學科的教育一直倡導，完全人格首在體育，培養目標與立德樹人異曲同工。2018年9月，習近平強調“中國的高等教育要服務于社會主義的發展，響應共產黨的號召，將立德樹人作為根本任務，把健康第一作為培養理念”，對體育教育也提出來明確的要求，那就是“開齊開足體育課，讓學生通過體育享受樂趣，增強體質，健全人格，磨練意志”[7]。2020年5月，《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，“要把傳統文化教育和愛國主義教育融合到教學過程中，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，培養頑強拼搏、奮斗有我的信念，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀”[8-9]。2022年4月，習近平強調“為誰培養人、培養什么培養人、怎樣培養人始終是教育的根本問題，當代大學生要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[1]，高校體育教育者作為思政教育的中堅力量要始終堅持為黨育人、為國育才的信念，堅持立德樹人的根本任務，培養具有堪當大任的時代新人。

2 體育課程思政的價值內涵

課程思政建設是我國社會主義發展的產物，是貫徹落實黨的教育方針政策的重要舉措。公共體育課作為一門占比時間較多的必修課程，在整個大學生涯中占有重要的地位，2016年12月，習近平指出“各門課程都要守好一段渠、種好責任田”[2]。因此，高校公共體育課程思政同樣肩負著守好體育教育這一段渠的任務。體育課作為一種實踐類課程實施思政教育具有顯著的政治價值，也是實現體育強國夢的重要途徑，更是踐行全員、全程、全方位育人的重要手段。

2.1堅持社會主義辦學方向，強化國家認同

高等教育的發展要為國家服務，培養的人才要為國家所用，中國當代高等教育的發展要在中國共產黨的帶領下與時俱進，要具有中國特色社會主義特點，要明確“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這一根本問題。

公共體育課的授課方式相較于其他學科具有明顯的不同，其他學科多以理論知識講解為主，而公共體育課則是以身體練習為主，既有顯性的培養目標和教育內容，也具有相當多的隱性培養目標和教育內容。顯性的培養目標如提高身體素質、學習專項技能；隱性的教育內容和目標如通過體育鍛煉提升學生的意志品質，通過競賽增強學生的競爭意識、團隊意識；體育類競技比賽是大學生課余時間關注度比較高的活動，尤其是有中國運動員參與的國際性比賽更是大學生津津樂道的觀賞節目，既有著豐富的愛國主義教育、集體主義教育的內涵，還有傳統文化教育的內容，因此，高校公共體育課程思政建設，要充分利用奧運精神、女排精神、為國爭光等正面形象，強化大學生國家認同，家國情懷[10]。

2.2落實“體育強國”戰略，增強國民體質

體育建設是社會發展的重要指標，隨著我國社會主義現代化的發展，體育建設也逐漸從體育大國轉向體育強國，2019年9月，國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》[11]指出，體育在建設社會主義現代化征程中占有重要作用，體育強國戰略的實施不僅要在競技體育領域開拓創新，也要在群眾體育中發展壯大，大眾體育的參與人數更多，意義更大。

社會的發展需要人才的引領，高等學校作為高層次人才培養的重地，肩負著引領社會發展的重任，也是落實“體育強國”戰略的重要途徑，大學生的培養質量，關乎中華民族的偉大復興。當代社會主義現代化發展需要德智體美勞全面發展的人才，高校公共體育課程思政的開展不僅可以強健大學生身體，磨煉大學生意志品質，還可以通過培養終身體育習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養具有社會引領作用的時代新人。

2.3貫徹“三全育人”理念，培養合格人才

“三全育人”是《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的社會主義大學育人要求。首先，全員育人即全體高校教師參與，高等學校公共體育教師在這一環節中也是不可或缺的部分，從黨政管理者到專任教師，將思政工作融入日常教學管理中，體育專任教師更是直接實施思政教育的主體，肩負著為國育人的首要任務。其次是全程育人，要求大學生從入校到離校的全過程接受思政教育，體育工作者在以體育人的過程中，始終堅持終身體育的理念，不僅在課堂上傳授技能、磨煉品性，更要培養學生終身鍛煉的習慣，高校公共體育課是高等教育階段學習時間最長的科目之一，因此也是實施思政效果最好的科目選擇，高校體育教師要充分認識到為國育人的責任，在完整實施好第一課堂的同時，積極開展課外體育活動，培養學生的運動興趣，樹立終身體育的理念。第三是全方位育人，即要求高校從各層面、各領域、各種手段全面實施思政教育，高校體育的開展是從身體練習的角度出發，將課堂教學與課后鍛煉無縫連接，將身體鍛煉與思想提升有機融合，將興趣愛好與終身習慣密切結合，充分發揮體育學科的特點，構建體育特色思政課題。

2.4以體育人優勢多，蘊含豐富的思政元素

以體育人的方式是通過身體練習達到育人效果，富有實踐特點。練習的主體既是人體又是人的精神，因此育人程度高，育人方法多。毛澤東在《體育之研究》中稱“身體是載負知識和內涵品德的物質實體；它就像是載負知識的車子，庇護品德的房屋一樣”[12]。健康的體魄是承載知識，豐富精神的載體，是發展的物質保障。體育練習是神經肌肉控制，是用身體表達思想，從徒手的走、跑、跳、投、攀爬到有規律的成套動作練習，再到無規律的持器械對抗項目，每一項運動都會使人改造形體，錘煉意志。

體育練習方法多，思政元素豐富。夏季奧運會大約有300多個項目，而我國傳統體育項目更是多達 900多項，我國幅員遼闊，東西、南北差異較大，既可以開展冰雪項目，也可以開展水上項目，既可以開展高原訓練，也可以組織叢林探險。體育項目的豐富多彩可以最大限度地發動全員參與，為體育課程思政豐富了選擇。

體育源自游戲，注重實踐的體驗。在游戲中學習，在快樂中鍛煉，因此可以說體育本身就是生存的技能之一，人們通過游戲鍛煉身體、培養合作，通過游戲模擬事物、練習本領，還可以通過游戲放松身心，聯絡感情。現在的體育教育就是有規則的游戲，明確的競賽規則是養成規則意識的重要途徑，在競技比賽的過程中讓學生在遵守規則的前提下，通過身體、認識、判斷、決策、執行、堅持等條件和方法去學會贏得游戲。

體育競賽可以突破極限，磨煉心性。在競賽和訓練中克服自身生理和心理極限是鍛煉拼搏精神、磨練意志品質的重要手段。體育還是最好的挫折教育，體育競賽的冠軍只有一個，絕大多數人都會重復多次面對失敗，要敢于接受失敗，奮起直追，培養人堅定意志越挫越勇的精神。體育教育要教會學生既要創優政協，也要學會坦然面對失敗，做到勝不驕敗不餒。體育比賽還是樹立愛國情懷的重要手段，通過國際比賽，激發運動員、觀眾的愛國熱情，傳播正能量。

3 體育課程思政建設的踐行方向

2018年9月，習近平強調：“要在教育的各個環節、各個階段貫徹立德樹人，各學科的育人目標也要圍繞立德樹人來設計，教師的教，學生的學也都要圍繞立德樹人來展開。”[7]

高校體育教育是貫徹立德樹人的重要陣地，但是當前我國高校公共體育課卻存在諸多問題：如在教學目標上，多以提高身體素質和掌握技術動作為主，在精神內涵、心理素質層面的教育目標甚少；在授課內容上，多以技術動作的規范性為主，在人格塑造、競爭意識、家國情懷等方面的內容較少。造成這種局面的因素有很多，既有體育教師對課程思政的理解不夠深入，也有對思政教研能力不足，還有課程規劃和機制不夠成熟等問題。因此，在當前大思政教育的背景下，高校體育教師應當積極探索體育課程思政改革，形成一套切實可行的立德樹人的體育之道。

3.1加強體育教師對體育課程思政的內涵理解

當下高校體育教師在授課的過程中，對思政元素的理解不夠，大多只講授身體素質的鍛煉方法手段，技術動作的規范和練習要點，并沒有將體育原有的思政元素很好地傳遞出來。因此，體育課程思政建設，首先就是武裝體育教師的頭腦，加強對體育教師思政觀念的培訓，提高體育課程思政的認識。體育教師是設計實施課程思政的主體，在授課的過程中首先要從建課的理念上做出改變，將育體與育人緊密結合起來，把立德樹人的理念融合到體育教學的過程中，轉變傳統體育授課思維，將思想政治教育有效地傳遞給學生。

我國高等學校體育教育是為社會主義建設發展服務的，在回答“為誰培養人、怎么培養人、培養什么人”的問題上要有明確的答案，那就是為黨育人為國育才，高校體育教師要提高政治站位，堅持立德樹人的理念，通過三全育人培養“又專又紅”的時代新人，為實現中華民族的偉大復興守好體育教育這一段渠，這一方田。

3.2發揮體育項目優勢深挖課程思政元素

體育課程思政并不是體育思政課程，相比較于思政課，體育課的思政是把思政元素融合到體育授課的過程之中，形成具有體育特色的課程內容[13]，體育課程思政的內容豐富多彩，大到理想信念家國情懷，小到自律自強追求卓越。在體育課教學過程中，眾多的體育項目包含了豐富的教學內容，每個體育項目都蘊含著不一樣的思想、情感和內涵，這也使得每個項目具有自己不同的思政教育內涵，比如集體項目比賽中，我們倡導團結協作、互幫互助，不拋棄不放棄，在耐力性項目訓練中我們倡導吃苦耐勞、頑強拼搏，在技巧類項目中我們倡導精益求精、開拓創新等等。

體育教師在課程設計中不僅僅是技能的傳授，還要從國家層面傳授思政觀念，在個人修養、體育精神層面深化教育。如從社會主義國家的舉國體制倡導政治認同，從奧運冠軍為國爭光的精神倡導家國情懷，從競賽規則上倡導法治意識規則意識，從傳統體育項目上倡導傳統文化，愛國主義、文化自信。在個人修養方面如為祖國而戰、為集體而戰、為榮譽而戰的理想信念，如訓練比賽中遵循規律科學訓練，健康第一的科學觀念，如比賽中尊重對手、遵守規則、遵守禮儀的道德素養，在體育精神層面如女排精神、友誼第一比賽第二、公平競爭、勝不驕敗不餒等等。

大學體育的開展形式多樣，既可以在課堂上還可以在課外體育活動中，因此，體育思政元素的發掘，既要在課堂授課過程中發掘還需要在課余體育活動中發現，大學生對課余體育活動的參與度往往比課堂教學更加廣泛，在豐富多彩的體育活動中發掘思政元素，貫通課堂內外。

3.3多措并舉健全體育課程思政的保障機制

（1）健全組織機構。體育課程思政的實施路徑要踐行“三全育人”模式，因此，從教育行政部門到各級體育主管部門再到學校各級組織都負擔著思政育人的職責，體育教師雖然是一線參與執行的主體之一，但各級主管部門的組織、籌劃、協調、管理是不可或缺的元素，從政策的制定，到過程的監督，再到后期的評價都是順利實施思政教育的重要環節。建立一套完善的領導組織機構和教學督導機制，能夠常態化有效地落實體育思政教育教學的落地生根。

（2）健全評價機制。良好的課程評價是實施課程思政教育的重要抓手，體育課程思政的教學內容、教學目標、教學方法等都是評價的重要內容，對體育思政教學實施過程性評價和結果評價相結合，通過學生評價、教師自評、同行評價和主管部門評價等多重方法同頻共振。有評價就要有獎罰，建立合理的獎罰機制，將教師的思政教育教學工作納入考核范圍，通過評優評獎、職稱晉升、優課評選等方法激勵教師，形成規范化、制度化的體育課程思政教學模式。

（3）加大政策支持力度。大學課程思政建設是國家實施高等教育的重要舉措，從國家層面上加大對課程思政建設的政策引導、經費支持、制度保障是落實思政教育的重要手段，通過思政課題立項、思政項目合作交流、思政教育教學試點、思政師資培訓等方法措施起到國家引領。其次，應針對體育科學的特點，鼓勵引導不同地域文化、不同傳統優勢項目、不同學科的交叉特點開展多層次多角度的體育課程思政建設，將不同的項目蘊含的思政元素深度發掘，形成具有各具特色的精品課程、示范課程、優秀名師等品牌，豐富課程思政手段。

4 結語

課程思政建設的提出是中國時代發展的產物，新時代中國特色社會主義的發展離不開高等教育的推動，需要各個學科共同探索適合中國當代發展所需要的育人之道，高校體育課程思政作為高等教育內容的重要組成部分，要落實好“體育強國戰略”，就需要高校體育教師深入了解課程思政的內涵、發展邏輯，掌握體育課程思政的價值，還需要通過構建完善的保障機制為思政教育落地保駕護航。

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基金項目：2022年江蘇省高校“高質量公共課教學改革研究”專項課題（2022JDKT104）。

作者簡介：劉蘭財（1984—），男，博士研究生，中級-講師; 研究方向為學校體育學。

宋巨華（1974—），男，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向為學校體育學。

李華飛（1996—），男，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為運動訓練學。