兒童心理問題應對策略與創造性思維的培養
——基于問卷調研數據的分析

肖俊馳

(西安交通工程學院,西安 710300)

兒童心理問題應對策略和創造性思維的培養是心理學領域中備受關注的兩個重要議題。兒童心理問題應對策略涉及到他們在面對困難、挫折和壓力時所采取的心理和行為表現,兒童心理問題應對策略不僅影響兒童的身心健康,還會對其創造性思維的培養產生影響[1]。中國作為世界上人口最多的國家之一,兒童教育對社會的走向及國家未來的發展有較大影響。制定兒童心理問題的應對策略,不僅有助于幫助他們應對更多的挑戰,還可為提升我國教育質量提供科學依據。創造性思維作為一種具有開創意義的認知活動,是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎且以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動,需要付出艱苦的腦力勞動方可奏效。創造性思維的培養不僅關系到兒童的智力發展,還對社會創新和進步產生積極影響,因此研究兒童心理問題應對策略與創造性思維的培養,有助于深入把握兒童心理健康和智力發展的內在機制,為兒童心理健康教育研究奠定理論基礎。

采用問卷數據分析、個體訪談以及文獻總結方法全面探究兒童心理問題的應對策略與培養創造性思維的方法。問卷調查涵蓋了與兒童心理問題應對策略和創造性思維培養有關的內容,包括情緒調節、問題解決策略和創造性思維的培養方法。采用統計分析工具進行量化處理,包括描述性統計、相關性分析和線性回歸分析,以探究不同兒童心理問題應對策略與培養創造性思維之間的關系。通過對現有文獻的分析整理,綜合國內外相關研究成果以驗證和支持問卷數據的準確性,建立兒童心理問題應對策略與開發創造性思維的理論框架。

1 數據結果分析

1.1 信度分析與描述性統計

表1的信度檢驗結果表明,克隆巴赫系數對本問卷表現出較好的內部一致性,克隆巴赫系數用于評估問卷中各維度或測量指標之間的相關性和一致性,其數值范圍在0到1之間。當克隆巴赫系數接近或高于0.7時,表明問卷中各維度之間存在較高的內部一致性,即各維度之間的測量結果在一定程度上是可靠的。檢驗結果顯示,克隆巴赫系數均處于0.793之上,表明問卷中各維度在測量目標上具有較高的一致性,被調查對象對問卷中各維度的理解在一定程度上是相似的,從而增加了問卷測量結果的可靠性。

表1 克隆巴赫系數調整前后五個維度的信度檢驗結果Tab.1 Reliability test results of five dimensions before and after Klonbach coefficient adjustment

如表2所示,在應對策略、創造性思維、社會支持、家庭環境以及學校氛圍五個關鍵維度上,參與者的得分相對較高,意味著研究對象在應對策略、發展創造性思維、獲得社會支持、擁有良好的家庭環境以及感受積極的學校氛圍方面呈現出積極態度[2]。標準差和方差的值相對較小,表明參與者在上述五個維度中的得分相對集中,組內差異較小,即研究對象在這些關鍵維度上沒有明顯的極端分數或異常值,數據穩定性較高。

表2 五個維度得分分布的描述性統計Tab.2 Descriptive statistics of score distribution in five dimensions

1.2 Pearson分析與差異性檢驗

表3的Pearson分析結果表明,應對策略、創造性思維、社會支持、家庭環境以及學校氛圍之間在1%的水平上呈顯著正相關關系,表明這些維度的差異有統計學意義,而應對策略和創造性思維之間呈顯著正相關關系,意味著兒童在面對心理問題時采取積極、健康的心理應對策略可促進其創造性思維的發展;社會支持與創造性思維之間呈顯著正相關關系,表明社會支持可以為兒童提供情感支持并激發他們的創造性思維,從而促進其智力發展。家庭環境和學校氛圍與創造性思維之間呈顯著正相關關系,表明良好的家庭環境和鼓勵創新的學校氛圍有助于培養兒童的創造性思維。研究結果為兒童心理問題研究和制定干預措施提供了科學依據,促進了兒童心理健康和創造性思維的全面發展。

表3 五大維度的Pearson結果Tab.3 Pearson results of five dimensions

表4χ2檢驗結果揭示出在創造性思維、社會支持和家庭環境方面男女生之間存在顯著差異,且這種差異對男孩的影響更大。在創造性思維方面,男孩比女孩表現出更積極的特質,說明男孩更具創造性思維,更容易產生獨特的、創新性的想法,這種性別差異與社會文化因素、性別角色認知等多方面因素有關[3],提示男孩在創造性思維和想象力方面有很大的潛能;在社會支持方面,男孩子更容易獲得積極的社會支持,這種社會支持的積極影響可使男孩更自信、更有動力,有助于他們在創造性思維方面發揮出更好的水平;在家庭環境方面,男孩更容易在積極的家庭氛圍中成長,這種積極的家庭環境有助于培養男孩的創造性思維,使他們更有可能在這個領域取得成功。

表4 Pearson χ2檢驗結果Tab.4 Pearson χ2 test results

1.3 線性回歸檢驗

表5所得分析結果顯示,心理應對策略和社會支持對兒童創造性思維的培養產生了顯著影響,而心理應對策略對創造性思維的顯著影響意味著個體在應對挫折和困難時所采取的心理應對措施,與創造性思維的培養之間存在緊密聯系,表明積極的心理應對策略會強化對兒童創造性思維的培養。社會支持顯著影響創造性思維的培養,表明來自社會各方面在精神、物質上的幫助和支持對于兒童創造性思維的發展的影響,社會支持可激發兒童培養創造性思維能力[4]。

表5 線性回歸分析結果Tab.5 Results of linear regression analysis (n=100)

2 結論

問卷調查結果在克隆巴赫系數方面具有較高的內部一致性,從應對策略、創造性思維、社會支持、家庭環境和學校氛圍五個維度的得分看,受訪者在這些關鍵維度上的表現比較一致。Pearson相關分析結果顯示,應對策略、創造性思維、社會支持、家庭環境和學校氛圍之間存在顯著正相關關系。χ2檢驗結果表明,在創造性思維、社會支持和家庭環境方面,男女生之間存在顯著差異,其中男孩表現出更積極的特質。線性回歸檢驗結果進一步證明,心理應對策略和社會支持在培養兒童創造性思維中發揮著關鍵作用。

教師和學生家長要主動幫助兒童積極應對心理問題,采取兒童易于接受的心理健康策略,使其學會應對學習和生活中的挫折和壓力。家庭的支持和鼓勵對于兒童的心理健康和培養其創造性思維至關重要。