社會工作視角下大學畢業生就業現狀調查

肖雅月

(江西財經大學 人文學院,南昌 330013)

社會工作作為一門關注個人與環境互動、促進個人與社會適應、提升個人與社會福祉的應用性學科,為研究和解決大學生就業問題提供了獨特而有效的視角。運用社會工作理論、方法和技術,從個體、家庭、團體、社區和社會等多層次對大學生進行全方位、多維度的就業指導和服務,以提高大學生的就業能力和質量,促進大學生的職業發展和更好地適應社會的能力。從社會工作視角出發,對某普通本科院校2022屆畢業生的就業現狀進行調查,并依據調查結果提出優化策略和建議。

1 研究對象與方法

采用網絡問卷與電話訪問相結合的方式,對北京市某普通本科院校2022屆畢業生的就業現狀進行了調查,共發出問卷1200份,收回有效問卷948份,問卷有效率占79%。研究對象的基本情況如表1所示。

表1 研究對象中性別及各專業人數所占比例Tab.1 Proportion of gender and major in the study subjects

2 就業現狀調查分析

總體上,2022屆大學畢業生的就業率達86.8%,其中簽訂勞動合同的比例占74.3%,未簽訂勞動合同的比例占12.5%,未就業的比例占13.2%。

2.1 畢業生的就業滿意度調查

圖1結果顯示,2022屆大學畢業生的就業滿意度得分為3.5分(滿分為5分),處于中等水平,說明大學畢業生對自己的就業狀況還有不滿意的地方。從總體情況看,大學畢業生對工作性質、工作環境、工作內容等與自己專業或能力相關的方面比較滿意,表明大學畢業生在就業選擇上比較理性和實際,能夠根據自己的條件和市場需求找到適合自己發展的工作。然而,大學畢業生對工作收入、工作前景等與自己發展或收益相關的方面不太滿意,表明大學畢業生在工作報酬和發展機會上追求較高,希望能夠通過努力工作獲得更多的回報和發展機會。此外,大學畢業生對工作地點、工作壓力、工作時間等與自己生活或健康相關的方面不滿意,表明大學畢業生在就業平衡上還有很多困擾,尚未在工作和生活之間找到舒適的狀態。從調查結果中可以看出,2022屆大學畢業生的就業滿意度受多方因素的影響,其中既有個人因素,如專業背景、能力水平、興趣愛好、價值觀等,也有社會因素,如經濟形勢、市場需求、行業動態、政策支持等。因此,要提高大學畢業生的就業滿意度,需從多個層面進行努力和改進。

2.2 就業選擇的影響因素調查

從圖2來看,2022屆大學畢業生的就業選擇也受多方面因素的影響,如個人因素中的個人興趣、專業背景等;社會因素中的社會需求、家庭因素等。總體而言,個人因素是2022屆大學畢業生就業選擇的主要影響因素,占比66.1%,說明大學畢業生在就業選擇上比較主動,能夠根據自己的條件和喜好找到適合自己未來發展的工作。社會因素也是影響2022屆大學畢業生就業選擇的重要因素,占比33.9%,說明大學生在就業選擇上也受到了外部環境的制約和他人意見的影響。

圖2 2022屆大學畢業生就業選擇的影響因素Fig.2 Influencing factors of employment satisfaction of college graduates in 2022

從個人因素來看,個人興趣是最重要的影響因素,占比38.7%,說明大多數畢業生在就業選擇上還是以自己的興趣為主導,希望能夠找到符合自己愛好和特長的工作,并在工作中實現自我價值和得到滿足感[1]。這一結果與當前社會對大學生就業的倡導和鼓勵相一致,即要讓大學生按照自己的興趣去選擇工作,以提高工作積極性和效率。然而,這一結果也反映出一些問題,如大學生對自己興趣的認識和定位是否準確和清晰,以及大學生的興趣是否與市場需求和社會發展相匹配等。這需要大學生在就業前有充分的思考。

專業背景是次要的影響因素,占比27.4%,說明多數大學畢業生在就業選擇上還是以自己的專業為主,希望能夠找到與自己專業相關或匹配的工作,并在工作中發揮自己的優勢和潛能。這一結果與當前社會對大學生就業的要求和期待相符合,即要讓大學生按照自己的專業去選擇工作,以提高工作質量和水平。但這一結果也暴露了一些問題,如大學生所學專業是否適應社會需求和變化,以及大學畢業生所掌握的專業知識和技能是否滿足用人單位的標準和要求等。這也要求大學生在校學習期間進行不斷的學習和提升。

從社會因素來看,社會需求是較重要的影響因素,占比18.6%,說明部分大學生在就業選擇上還是以社會需求為主,希望能夠找到有市場前景和發展潛力的職業,并在工作中獲得更多的機會和回報。這一結果與當前社會對大學生就業的指導和支持相協調,即要讓大學生按照社會需求去選擇工作,以提高其適應性和競爭力。然而,這一結果也存在一些問題,如大學生是否能準確把握社會需求和市場動態,以及他們是否能夠平衡自己的興趣和專業與社會需求間的關系等。這些問題需要大學畢業生在就業時進行謹慎的判斷和選擇。

家庭因素對大學畢業生的就業選擇影響不大,占比15.3%,說明部分大學畢業生在就業選擇上仍以家庭因素為主,希望能夠滿足家長的期望或得到家庭的支持,并在工作中體現家庭的價值和榮譽。這一結果與當前社會對大學生就業的尊重和理解相一致,即要讓大學生按照家庭因素去選擇工作,以提高工作的穩定性和責任感。然而,這一結果也揭示出一些問題,如大學生能否獨立做出自己的就業決定,以及他們能否能協調自己的興趣和專業與家庭因素的關系等。這需要大學畢業生在就業前與家長進行適當的交流協商。

2.3 大學畢業生就業渠道調查

2022屆大學畢業生的就業渠道主要有校園招聘、網絡招聘、親友介紹、自主創業等,其中校園招聘是最主要的就業渠道,占比42.1%,網絡招聘占比31.6%,親友介紹和自主創業分別占16.8%和9.5%。

校園招聘是大學畢業生就業的主要渠道,說明大學畢業生對校園招聘的信任度和參與度較高,這與校園招聘的優勢有關,如信息量大、質量高、效率快等[2];網絡招聘是大學畢業生就業的次要渠道,說明大學畢業生對網絡招聘的依賴度和利用度也較高,這與快速發展的數字經濟時代相關;親友介紹是大學畢業生就業的較重要渠道,說明大學畢業生對親友介紹工作的重視程度和接受度較高,這與親友介紹工作具備保障性強、信任度高、穩定性好等優勢有關。然而,親友介紹也存在一些局限性和問題,如專業性差、公正性弱、發展空間小等。大學畢業生對自主創業的認識度和參與度較低,這與自主創業的難度有關,如風險大、難度高、成本高、成功率低等。然而,自主創業也存在一些機會和潛力,如創新性強、發展空間大、回報率高、成就感強等。因此,學校要加強對大學畢業生自主創業的培訓和指導,提高大學畢業生自主創業的效果和滿意度。

3 高校在大學生就業指導中存在的問題

3.1 缺乏系統性和規范性

目前,高校對大學生就業指導的理解和實施存在較大差異,沒有形成統一的標準,也沒有建立有效的評估和監督機制,難以保證就業指導工作的質量和效果。有的高校將就業指導作為一門必修課程,有的高校將就業指導作為一項輔導服務,有的高校將就業指導作為一種教育活動,不同的教育模式在內容、形式、時間、方式等方面都有很大的差別,難以形成統一的體系和框架。同時,高校對大學生就業指導的效果缺乏有效評價和反饋,沒有建立完善的數據收集、分析、報告機制,也沒有建立有效的激勵、獎懲制度,難以對就業指導工作進行有效的監督和改進。

3.2 缺乏針對性和個性化

目前高校對大學生的分類和定義不夠清晰,沒有充分考慮到不同類型大學生的特點和需求,往往采用一刀切的方式進行就業指導,忽視了學生的個人興趣、專業背景、職業規劃等因素,導致就業指導工作的適用性和有效性不強。有的高校將所有大學生視為整體,沒有區分不同年級、不同專業、不同水平、不同目標等差異,沒有提供針對不同階段和層次的就業指導服務,也沒有考慮到學生個體在職業興趣、能力傾向、價值取向等方面的差異,就業指導方案缺少個性化。同時,高校對大學生的就業意愿和需求缺乏充分的了解和尊重,沒有建立有效的溝通和交流渠道,也沒有提供足夠的支持和幫助,難以滿足大學生個體在就業選擇上的自主性和主動性。

3.3 缺乏物力資源和人才支持

目前,很多高校缺少專門從事就業指導工作的教師隊伍,就業指導教師的數量不足、素質不高,難以滿足大量畢業生的就業指導需求。同時,高校也缺少專門用于就業指導工作的經費保障,難以開展多樣化和深入化的就業指導服務。有的高校只有少數幾名兼職或臨時擔任就業指導工作的教師或工作人員,他們往往缺乏專業知識和技能,也缺乏經驗,難以提供專業化和高水平的就業指導服務。同時,有的高校用于就業指導工作的經費預算較少,使他們只能開展簡單或形式化的就業指導活動,如發放宣傳資料或舉辦講座以及招聘會等,難以提供多樣化和個性化的就業指導服務,如開展一對一的咨詢或輔導,組織實習或社會實踐,提供職業測評或規劃等。

4 社會工作視角下大學生就業指導的優化策略

4.1 加強對大學生的職業生涯規劃教育

職業生涯規劃教育是指幫助大學生根據自己的興趣、能力、價值觀等因素,探索適合自己的職業發展方向和目標,并制定實現目標的行動計劃。職業生涯規劃教育可以幫助大學生提高自我認識和自我管理能力,提高職業決策和求職技能,減少就業壓力和焦慮情緒,提高他們的就業滿意度和幸福感[3]。職業生涯規劃教育應該從大學生入學開始,貫穿整個大學學習階段,采用多種形式和方法進行培訓。

4.2 加強大學生的就業技能培訓

就業技能培訓是指針對大學生在求職過程中所需的專業知識、技術技能、溝通協作、創新創業等方面能力進行有針對性的培訓。就業技能培訓可以幫助大學生提高專業素養和競爭力,拓寬其就業渠道和選擇范圍,適應不同崗位和行業的要求,實現人崗匹配最大化[4]。就業技能培訓應該根據不同專業、不同年級、不同類型的大學生進行分類施教,采用線上線下相結合的方式進行,深入企業進行實習實踐。

5 結束語

從社會工作視角對2022屆某普通本科院校畢業生的就業現狀進行了調查,結果發現,2022屆大學畢業生的就業率占86.8%,就業滿意度為3.5分,就業選擇受個人因素和社會因素的影響較大,就業渠道主要為校園招聘和網絡招聘。目前大學生就業指導工作缺乏系統性、針對性,存在物力資源和人才支持不足等問題。應從加強大學生的職業生涯規劃教育、就業技能培訓等方面進行優化和改進。