共享經濟背景下高校二手書籍循環利用策略分析

鄒榮華

(阿壩師范學院,四川 汶川 623002)

0 引言

隨著時代的進步和經濟的發展,人們生活中的剩余資源越來越多。借助于現代信息技術,剩余經濟也在不斷推動共享經濟的發展,如滴滴出行、交換式旅游等。共享經濟是一種以信任機制為紐帶,利用互聯網技術整合未充分利用資源,滿足交易雙方的需求,利用共享經濟平臺實現智能化配置的經濟活動總和[1],是公眾將閑置資源通過社會化平臺與他人共享,進而獲得收入的現象[2]。

教育領域同樣存在發展共享經濟的優勢。我國高等教育領域教育資源配置不均衡、使用效率低等問題不利于高校的發展[3],而高校二手書籍的循環利用有利于提高教育資源的投入產出比,助力教育的持續性發展。高校二手書籍共享主要通過轉讓使用權,使閑置二手書籍資源創造更多價值,其市場潛力巨大,但缺乏關注度。高校學生對二手書籍的處理方式主要是直接丟棄、二手出賣及贈與他人這三種。但由于實體二手書店稀少,布點不合理且學生對教科書的循環利用意識較差,高校學生將書籍進行二手買賣的整體比例較低。由于缺乏統一的交易渠道、流通范圍狹小及處理方式單一等原因,高校內二手書籍的循環利用率較低。

研究二手產品的可持續消費與處理有助于廢物回收及循環經濟的科學進步。調查不同類型二手產品處置與收購做法間的關系,發現在線平臺的交換距離、對處理方式的熟悉程度及運輸方式是影響二手書籍循環利用的主要因素。二手書籍僅依靠互聯網平臺進行交易,只會造成混亂[4]。二手產品的類型、是否有二手產品的廢物收集計劃、是否有現成的二手產品市場這些因素也會影響二手產品的流通,會促進或阻礙二手產品的再利用。

作為出版發行業與互聯網的結合體,二手書籍交易平臺近年備受關注。國內研究成果中,主要針對二手書籍交易平臺的產生原因及如何提升其競爭力展開,如蔡思勤研究我國二手書籍交易平臺的競爭戰略[5],林源基于SSH2框架建立網絡系統搭建交易平臺,推進二手書籍的循環利用[6],鄔紅梅分析高校二手書籍交易現狀與分享平臺建設情況[7],曹瑜琳設計了二手書籍交易平臺“易書屋”[8]等。國外對二手書籍的處理方式以捐贈及出售為主,在公共交通發達的位置建設捐贈箱或捐贈點,縮短捐贈者與捐贈點間的距離,鼓勵開展收集服務,但收集服務產生的費用會對潛在的捐贈者產生不利影響。

國內處理二手書籍的路徑主要是搭建相關的網絡平臺,大多處于理論探究階段,真正付諸實踐的較少。高校二手書籍的處理方式以廢品回收為主,缺少穩定的二手書籍交易平臺,二手書籍的流通渠道狹小,規模有限,不利于其循環利用。本研究利用文獻分析法、問卷調查法、抽樣訪談法,研究共享經濟背景下高校二手書籍的循環利用策略,提出適合高校的二手書籍循環利用策略及措施,以期提高二手書籍的循環利用效率,在提升高校學生的學習效果、降低學習成本、推動教育資源可持續發展等方面產生積極影響,推動共享經濟在高校教育領域應用與推廣。

1 信度與效度檢驗

制作高校二手書籍調查問卷,并通過線上方式發放問卷,內容包括學生對二手書籍的需求、使用情況,交易平臺的使用情況、存在的問題及學生對其的期望等,進一步說明高校建立二手書籍交易平臺的必要性,分析高校二手書籍平臺發展的方向。問卷的調研對象以年齡在20～23歲的本科生為主,共回收問卷270份,其中有效問卷270份,問卷有效率100%。

使用SPSS 26.0軟件對問卷數據進行處理分析。訪談對象根據問卷樣本量隨機抽樣,主要對閑置書籍的處理方式、遇到的問題、對交易平臺的看法等進行訪談。

信度分析可檢驗數據的可靠性與一致性,反映數據的穩定性與集中程度?？寺“秃誂lpha系數>0.9,說明問卷調查信度高。介于0.8～0.9間,說明信度較好,可用于數據分析。介于0.7～0.8間,說明信度尚可,能夠接受。介于0.6～0.7間,說明問卷的可靠度較低。本研究中問卷的信度是0.765,信度尚可,調研數據可被接受并進行下一步的分析。詳見表1。

表1 可靠性檢驗結果Tab.1 Results of reliability statistics

效度分析是通過因子分析的方法對數據進行驗證。KMO值>0.7說明問卷適合做因子分析,效度良好。本研究中問卷量表的KMO值為0.713,且巴特利特球形檢驗結果顯示近似卡方為4370.406,顯著性P值為0.000,說明問卷的結構度良好,適合做因子分析。詳見表2。

表2 KMO及巴特利特檢驗結果Tab.2 Results of KMO and Bartlett test

2 研究結果

對大學生“平均每年購買教材支出”的相關數據發現,70%的學生平均每年購買教材的支出在200元以上,其中有27%的學生購買教材的支出超過500元。在抽樣訪談中了解到,學生購買教材支出較大的原因在于教材主要由學校教務處統一訂購,在紙張價格與人工費上漲的情況下,國內圖書售價也在日漸走高[5]。詳見圖1。

圖1 大學生平均每年購買教材支出Fig.1 Teaching materials expenditure of college students each year

關于“你目前需要什么類型的書”這一問題,學校指定教材(62.2%)、專業類資格考試用書(48.5%)、課外書籍(42.6%)及英語四六級考試用書(41.9%)占比較高。訪談結果顯示,購買學校指定教材的這部分學生是因為學校未統一訂購教材,上課時由教師提供配套教材信息,學生自行購買。專業類資格考試用書的需求占比大,且相對其他課程而言需求較穩定。詳見表3。

表3 “你目前需要什么類型的書”調查統計結果Tab.3 Answers to “Which kind of books do you need at present”

“目前你的教材獲得途徑”這一問題調查結果顯示,學校統一購買(64.8%)、網購(75.6%)及書店購買(41.1%)占比較高,可見學生獲得教材的途徑相對較單一。通過訪談了解到,大部分學生沒有自主選擇教材的權利,上網購書及書店購書主要是因為學校未提供統一訂購渠道。詳見表4。

表4 “目前你的教材獲得途徑”調查統計結果Tab.4 Answers to “The path of teaching materials acquisition at present”

關于“你在購買二手書籍時遇到過哪些問題”的調查統計結果,折頁磨損(45.6%)、內頁有劃線(43.0%)、購買到盜版書(37.0%)及版本不符(37.0%)占比較高。二手產品的新舊程度不同,但應保障使用價值的完整[9]。高校學生對二手書籍的接受程度相對較高,從未購買過二手書籍的僅占14.1%,這部分人在訪談時表示缺少二手書籍的購買渠道,且擔心買到盜版書或與學校要求購買的版本不符。詳見表5。

表5 “你在購買二手書籍時遇到過哪些問題”調查統計結果Tab.5 Answers to “What are the situations you encounter when buying second-hand books”

關于“你在出售二手書本時遇到的情況有哪些”這一問題,出售價格低(40.7%)、未出售過書籍(37.4%)、交易麻煩(33.3%)占比較高。學生在出售二手書籍時考慮更多的是第三方因素的影響,導致二手書籍流通效率較低,說明高校內缺乏統一回收二手書籍的機構,這對生態環境、經濟發展、知識傳播都造成了極大的浪費[7]。詳見表6。

表6 “你在出售書本時遇到的情況有哪些”調查統計結果Tab.6 Answers to “What are the situations you encounter when selling books”

關于“你在什么情況下會傾向于購買二手書籍”這一問題,價格低廉(74.8%)、買不到新書但又急用(58.1%)、使用該書的課程不重要(37.4%)及課上不經常使用教材(37.4%)占比較高。其中經濟因素為學生的首選,說明大學生經濟壓力較大。詳見表7。

表7 “你在什么情況下會傾向于購買二手書籍”調查統計結果Tab.7 Answers to “Under what circumstances do you tend to buy second-hand books”

關于“你購買二手書籍的主要途徑有哪些”這一問題,網絡購買(87.4%)、書店購買(53.5%)及學校銷售(34.4%)占比較高,選擇二手書籍市場的僅占30.0%,說明二手書籍市場在高校內規模較小,學生對二手書籍平臺的利用率不高。詳見表8。

表8 “你購買書的主要途徑有哪些”調查統計結果Tab.8 Answers to “What are the main ways you buy books”

關于“你認為影響二手書籍買賣的主要因素有哪些”這一問題,新舊程度(51.1%)、價格(50.7%)、版本(49.6%)占比較高,環保因素占比最少(16.7%),可見高校學生對二手書籍的重視程度不高。詳見表9。

表9 “你認為影響二手書籍買賣的主要因素有哪些”調查統計結果Tab.9 Answers to “What do you think are the main influencing factors of the sale and purchase of second-hand books”

關于“你手中的閑置書籍類型主要有哪些”這一問題,專業書(74.1%)、工具書(43.3%)、小說(39.3%)占比較高,可見高校內專業書的質量與價格都較高,高校二手書籍市場較廣闊。詳見表10。

表10 “你手中的閑置書籍類型主要有哪些”調查統計結果Tab.10 Answers to “What are the main types of free books”

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 高校學生的二手書籍需求量較大

有近八成的學生購買過二手書籍,70%的學生平均每年購買教材支出在200元以上。學生購買二手書籍的原因主要是價格低、急需教材,其二手書籍的購買渠道以網絡購買、書店購買為主,校園教材的循環利用率較低,主要是因為平臺、物流及書籍信息等原因?？梢?高校學生普遍對二手書籍有一定的需求,且購買二手書籍的頻率較高。

3.1.2 缺乏統一規范的二手書籍交易平臺

高校學生愿意使用、了解二手書籍交易平臺的意愿較高,但在購買二手書籍時往往會遇到版本不符、盜版、內頁有劃線、折頁磨損等情況,交易的安全性缺乏保障,進而導致學生對購買二手書籍產生抵觸心理,對平臺的信任度不高。

3.2 建議

3.2.1 鼓勵書籍的循環利用,促進可持續發展

高校二手書籍的循環利用有利于節約資源、減輕學生的經濟負擔、促進知識的傳播、培養環保意識等。二手書籍的循環利用可減少高校對新書的購買需求,從而節約紙張、墨水等資源的消耗,減少環境污染。二手書籍價格相對低廉,對于經濟條件有限的學生而言,購買二手書籍是一種更加實惠的選擇。二手書籍的循環利用有助于提高學生的學習效果,推動教育公平。鼓勵二手書籍的循環利用,能夠使學生意識到資源的有限性與環境保護的重要性,有助于培養學生的環保意識與可持續發展觀念。

3.2.2 加強對大學生的宣傳教育

高校可通過講座的方式讓學生認識到二手書籍回收的意義,讓其了解在校園內合理利用書籍資源的方法途徑,從而促進校園二手書籍市場的發展。高校應建立正規、完善的二手書籍管理組織,如二手書籍義賣協會,與學生社團合作開展相關的活動,與二手交易平臺合作,探索高校圖書館參與校園閑置書籍的管理等,讓更多學生將自己手中的二手書籍投入義賣活動,提高校園二手書籍利用率的同時,帶動學生參與校園文化建設。

3.2.3 加大對二手書籍循環利用的支持力度

目前,二手書籍市場存在圖書質量參差不齊、運營成本高、流通率低及規模小等問題。政府可出臺相關的政策,對二手書籍市場進行規范化管理,積極引導二手書籍市場的可持續發展。可提供一定的財政補貼,支持大學生購買使用二手書籍,鼓勵大學生將二手書籍作為主要的書籍來源?？晒膭钌鐣諜C構參與支持高校二手書籍市場發展,建立相應基金會,開展相關公益活動,如捐贈二手書籍等,提高社會公眾二手書籍的重視。