作文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略

李菲

思維導(dǎo)圖又被稱為心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用非常簡單，呈現(xiàn)的效果非常顯著，是一種極具實(shí)用價值的思維工具。在作文教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖理清寫作思路，收集整理寫作素材，讓寫作內(nèi)容與寫作主題保持一致，讓寫作過程變得更加流暢。

1.結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖可以承載筆記、文章、書籍等內(nèi)容，極具系統(tǒng)性與體系性，能夠?qū)⒓姺睆?fù)雜的內(nèi)容體系化、結(jié)構(gòu)化、層次化。

2.主題性的特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖的分支圍繞主題展開，通過不同分支的延伸讓整個主題內(nèi)容得以延展，滲透主題內(nèi)涵。不同內(nèi)容的思維導(dǎo)圖融合起來，就可以讓不同內(nèi)容建立聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)。

3.趣味性的特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖的形式多樣，學(xué)生可以依照自己的想法創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，一方面將內(nèi)容清晰梳理，另一方面也讓自己的喜好、特點(diǎn)在思維導(dǎo)圖繪制中得以呈現(xiàn)，無論繪畫才能，還是創(chuàng)意想法，都可以在思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。

1.氣泡圖，讓寫作如泉涌

氣泡圖式思維導(dǎo)圖是思維導(dǎo)圖的一種重要類型，該種思維導(dǎo)圖繪制起來非常簡便，中間以一個大大的氣泡呈現(xiàn)核心主題，旁邊以多個小氣泡與主題關(guān)聯(lián)，生動形象，是作文教學(xué)中非常適用的思維導(dǎo)圖形式。剛接觸作文的學(xué)生，更適宜使用此種思維導(dǎo)圖。

比如，同學(xué)們在描寫“楊樹”這一樹木時候，便可以借助氣泡圖式思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作。大大的氣泡圍繞主題“楊樹”，周圍用小氣泡展示楊樹的特征，“樹干筆直”“葉片互生”“堅(jiān)韌勇敢”“不畏嚴(yán)寒”等特點(diǎn)都被小氣泡表現(xiàn)出來。結(jié)合這種氣泡式思維導(dǎo)圖，同學(xué)們可以這樣描寫楊樹：“它像一個個高大挺拔的巨人，站在冷風(fēng)之中，站在不太暖和的陽光中，卻從來不曾退縮。”“春季，在明媚的陽光的照耀下，白楊樹長出了嫩綠的枝葉，站在樹下，給人一種萬物復(fù)蘇、蓬勃向上的感覺。”“楊樹那堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，超凡脫俗的精神，不畏艱險的精神鼓舞我前進(jìn)。”快樂的氣泡好像在說：“你寫得真棒！”小小的氣泡為同學(xué)們的寫作提供指引和參考。

氣泡圖式思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍非常廣泛，既可以適用于人物描寫，又適用于游記、事物描寫，達(dá)到的寫作引導(dǎo)效果也同樣明顯。

2.流程圖，讓文章不偏題

流程圖式思維導(dǎo)圖，能夠幫助同學(xué)們解決大綱梳理問題，能夠記敘某件事情的發(fā)展順序、時間過程、步驟等，這都讓同學(xué)們在寫作中保持清晰的寫作思路，讓文章不偏題。

比如，同學(xué)們在寫“蘋果樹的生長”的時候，便可以借助流程圖展示蘋果樹的生長過程：小小的一粒種子被種在泥土中，這是蘋果樹的“起始”；一個小箭頭指向一個小嫩芽，這是種子在突破泥土的阻礙，頑強(qiáng)地生長；又一個小箭頭指向小小的花朵，蘋果樹的嫩芽在風(fēng)雨洗禮、陽光普照中開出璀璨的花；一個大箭頭指向一棵大樹，蘋果樹已經(jīng)成長為一棵參天大樹；另一個大箭頭則讓大家看到了滿樹的蘋果，果實(shí)成熟啦；最后一個大箭頭告訴大家摘下的蘋果送到了餐桌上，讓大家享受美味的蘋果。流程圖展示了蘋果的生長過程，大家沿著“箭頭”寫蘋果樹的生長，加上具體環(huán)節(jié)的生動描繪，大家仿佛跟著蘋果樹一起長大。

生活中，流程圖也并不少見，為我們各項(xiàng)事務(wù)的開展提供指引。同學(xué)們從生活中汲取流程圖的繪制靈感，將流程圖式思維導(dǎo)圖與作文寫作相結(jié)合，可以提高作文的質(zhì)量。

3.括號圖，讓議論更有理

括號圖在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中并不少見，很多教師在授課過程中也會對此種思維導(dǎo)圖形式予以應(yīng)用。括號圖式思維導(dǎo)圖非常適合作文的創(chuàng)作思路整理，不僅讓素材得以收集整理，而且能夠讓整篇文章的寫作思路更加清晰。

比如，同學(xué)們在描繪一個人物的時候，便可以使用括號圖式思維導(dǎo)圖進(jìn)行細(xì)致描述。如果你想要描繪“我的妹妹”這一人物形象，一個大大的括號可以將人物的描繪進(jìn)行層次性劃分。括號中是“外貌”的描寫：大大的眼睛眨巴眨巴，好像會說話；小小的嘴巴能言善辯，鶯聲燕語十分好聽。括號中是“性格”的描繪：妹妹性格非常“強(qiáng)勢”，敢和小狗吵架；妹妹的性格又十分軟弱，布娃娃的衣服破了也哭上很長時間。括號中是“趣事”的展現(xiàn)：偷偷聞爸爸的臭腳丫，還一邊揮手一邊說“好臭好臭”；監(jiān)督哥哥喝牛奶，還會偷偷“打小報告”……

括號圖式思維導(dǎo)圖的應(yīng)用獨(dú)具特色，在很多作文類型的應(yīng)用中都能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)。同學(xué)們結(jié)合作文創(chuàng)作需要進(jìn)行括號圖的繪制，能夠讓作文創(chuàng)作更加出彩。

4.樹形圖，讓信息更清晰

樹形圖式思維導(dǎo)圖能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行合理分類，能夠就信息進(jìn)行有機(jī)組織，將所需要應(yīng)用的知識進(jìn)行匯總，對于思路體系的構(gòu)建、結(jié)構(gòu)和段落的劃分起到幫助作用。同學(xué)們結(jié)合作文創(chuàng)作需要繪制樹形圖式思維導(dǎo)圖，可以讓信息應(yīng)用起來更加得心應(yīng)手。

比如，同學(xué)們寫“世界野生動物”這一主題作文，便可以繪制樹形圖式思維導(dǎo)圖輔助寫作。樹干是“世界野生動物”的主題，延伸出的樹枝將“世界野生動物”分成不同類別，“哺乳類”“鳥類”“魚類”“兩棲動物”“爬行動物”等，“哺乳類”動物再伸出“樹枝”，“陸地”“海洋”“天空”等不同類別被延伸，“海洋”動物中的“鯨目”“海牛目”“鰭腳目”等類別也得以展示……同學(xué)們應(yīng)用樹形圖式思維導(dǎo)圖，寫作思路得以梳理，寫作的信息也更加清晰，整個寫作過程也非常順利。

同學(xué)們還可以在原樹形基礎(chǔ)上對樹形圖進(jìn)行改良和創(chuàng)作，以簡化的方式呈現(xiàn)樹形圖，所帶來的應(yīng)用效果也較為顯著。

總之，在作文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效地梳理作文創(chuàng)作思路，節(jié)省作文創(chuàng)作時間，滿足作文主題需求，提升作文創(chuàng)作質(zhì)量。