向上生長
——“青未了——山東省高等學校美術(shù)院系應屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”述評

崔文濤

(山東美術(shù)館策展部,山東 濟南 250013)

2023年7月8日,由山東省文化和旅游廳、山東省教育廳主辦,山東美術(shù)館承辦,山東省各高等學校美術(shù)院(系)協(xié)辦的第九屆“青未了——山東省高等學校美術(shù)院系應屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”(簡稱“青未了”)在山東美術(shù)館開幕。本年度是“青未了”品牌的第十個年頭,除2020年因不可抗力因素停辦一屆外,該展覽以每年一度的固定頻率,成為我省高校展示教學成效、畢業(yè)生展示學習成果的重要平臺。歷年共有約2400余名高校畢業(yè)生的2300余件作品參展,促動青年學子走向更廣闊社會空間的同時,越來越成為各高校間的競技舞臺,深度影響了山東的高等美術(shù)教育、青年人才培養(yǎng)、社會美育服務(wù)等全局性、系統(tǒng)性工作。

本文整體結(jié)合長期從事“青未了”展覽具體組織的實踐經(jīng)驗,具體結(jié)合本年度入選作品的狀貌分析,通過對歷年展覽數(shù)據(jù)的梳理比較,討論該品牌在促進我省高等美術(shù)教育乃至美術(shù)事業(yè)發(fā)展中的效能,并就其所反映的問題及基本解題思路淺述紙上之見。

一、“青未了”發(fā)展沿革概述

“青未了”品牌于2013年研究創(chuàng)設(shè),2014年3月正式啟動首屆征稿活動。迄今,該品牌的組織模式、展評方式相對恒定,征稿門類、獎項設(shè)置持續(xù)優(yōu)化,其大致沿革如下。

表1 歷屆“青未了”征稿門類、評審方式、獎項設(shè)置一覽表

自整體上看,“青未了”的發(fā)展呈現(xiàn)為不斷擴張作品門類、延展覆蓋范圍的良性態(tài)勢,如2017年增設(shè)優(yōu)秀指導教師獎,2022年將書法納入征稿范圍、開展美術(shù)評論,2023年將設(shè)計整體納入并細化所涉門類等,與高等美術(shù)教育的學科調(diào)整、門類設(shè)置情況基本一致。在作品報送和評審方式上,則呈現(xiàn)為一方面給予高校以更大自主權(quán)(2019年開始由各高校自行組織初評),同時又在全省視域中兼顧公平(2016年開始規(guī)定各高校報送作品數(shù)量)。尤其是后者,結(jié)合前兩屆不限報送數(shù)量的直觀結(jié)果——入選、獲獎作品集中于省直專業(yè)院校——以及展示場地有限、最終入選作品數(shù)量有限的現(xiàn)實,基于對各高校藝術(shù)辦學歷史、招生規(guī)模、教學實力的評估(專業(yè)院校與綜合院校、省直院校與地方院校、公立院校與私立院校等),采取了分數(shù)量層級報送的辦法。該辦法自2016年開始試行,至2019年基本完善,目的是既保證展覽整體質(zhì)量,又盡可能廣泛地反映全省狀貌,并切實避免“強者愈強、弱者愈弱”的違背展覽初衷現(xiàn)象。繼而,以3屆為期,對各高校報送作品的入選、獲獎數(shù)據(jù)統(tǒng)計排序,以之為據(jù)對高校所處的數(shù)量層級進行調(diào)整,如實反映高校美術(shù)教學的實力變化。

上述調(diào)整的原因和結(jié)果,自參評院校數(shù)量、報送作品數(shù)量、入選作品數(shù)量的對比分析中有具體顯現(xiàn)。

表2 歷屆“青未了”參評院校數(shù)量,申報、入選作品數(shù)量一覽表

從中可見,第四屆以來,參與申報的院校數(shù)量穩(wěn)定在40所左右,報送作品(原作)穩(wěn)定在400件左右。就目前看,在院校設(shè)置、專業(yè)設(shè)置基本不會發(fā)生重大變化的情況下,參與院校和報送作品(原作)數(shù)量將在很長一段時間內(nèi)保持穩(wěn)定。就作品類型看,藝術(shù)設(shè)計、國畫、油畫位居我省高等美術(shù)教育的第一梯隊,開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校多、培養(yǎng)的學生多、完成的作品多。書法、陶藝、壁畫·綜合材料居于第二梯隊。雕塑、版畫、水彩·水粉則居于第三梯隊,開設(shè)專業(yè)的院校少,培養(yǎng)的學生和完成的作品相應少,并集中在專業(yè)藝術(shù)院校。無疑,展覽數(shù)據(jù)所反映的現(xiàn)實情狀,與藝術(shù)設(shè)計的普遍社會需求,與我省的國畫、油畫大省形象相一致,并與需求的持續(xù)增長、形象的長期確立互為因果。

更進一步,“青未了”還可以直觀的反映出各高校的辦學實力與專業(yè)特色。因總體數(shù)據(jù)龐大,本文難以全部展開,筆者且以近五屆獲獎作品數(shù)據(jù)為例對這一話題進行簡略分析。

表3 第五至九屆“青未了”獎項名額,獲獎門類、院校一覽表

需要明確的是,為確保門類之間的公平,展覽首先以報送作品數(shù)量為基礎(chǔ)按比例計算獲獎名額,而后再由評委自專業(yè)角度審看遴選。也就是說,每一個門類的獲獎作品數(shù)量是固定的,但花落誰家則全由質(zhì)量決定。顯而易見,辦學歷史長、專業(yè)門類全的省直專業(yè)院校,如山東藝術(shù)學院、山東工藝美術(shù)學院具備明顯領(lǐng)先優(yōu)勢,入選及獲獎的整體比例高。有鮮明專業(yè)特色或說辦學特色的院校狀態(tài)穩(wěn)定——如青島大學的水彩專業(yè)。上表沒能展示的入選作品數(shù)據(jù)還顯示,有越來越多的院校開始逐漸形成并穩(wěn)定自己的辦學特色,如山東建筑大學的油畫專業(yè)在近兩屆“青未了”的入選作品中連續(xù)拔得頭籌(第八屆共57件油畫入選,該校15件;第九屆共35件油畫入選,該校7件),山東師范大學的國畫專業(yè)連續(xù)獲得領(lǐng)先(第八屆共65件國畫入選,該校10件;第九屆共52件國畫入選,該校8件)。相比較而言,還有部分院校的狀態(tài)則顯得不夠穩(wěn)定,無論數(shù)量還是連續(xù)性都有明顯起伏。

二、第九屆“青未了”作品簡析

2022年,國家發(fā)布《研究生教育學科專業(yè)目錄(2022年)》《研究生教育學科專業(yè)目錄管理辦法》,對高校藝術(shù)類研究生教育學科專業(yè)目錄做出新調(diào)整。據(jù)此,經(jīng)充分征求高校意見并報主辦單位批準,第九屆“青未了”進一步明確投稿作品應屬于“美術(shù)與書法”“設(shè)計”兩個一級學科。根據(jù)各高校專業(yè)開設(shè)實際,維持“美術(shù)與書法”學科既有專業(yè)同時,明確“設(shè)計”類主要包括平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、數(shù)字媒體、產(chǎn)品設(shè)計、工藝美術(shù)、服裝設(shè)計等若干專業(yè)。如此,“青未了”基本實現(xiàn)了藝術(shù)學門類中,“美術(shù)與書法”“設(shè)計”兩個一級學科之相關(guān)專業(yè)的全覆蓋。這是第九屆“青未了”進行的一次重要調(diào)整。此外,第九屆“青未了”的擬入選作品總數(shù)壓縮為200件(第八屆為300件),擬獲獎總數(shù)壓縮為20件(第八屆為30件)。門類的拓展和數(shù)量的收緊,意味著競爭烈度的提升,也意味著日益精益求精的展覽品牌建設(shè)。自入選作品的風格面貌看,調(diào)整取得了預期效果。

以部分獲獎作品為例,侯偉的國畫《時代新風》將工致的禽鳥與意筆的山林結(jié)合表現(xiàn),著墨淡雅,構(gòu)圖開闊,意境頗為悠遠,能令觀者自生深意;宋小雨的國畫《風飄過的地方》以兼工帶寫的手法表現(xiàn)女性群像,構(gòu)圖緊湊又不失之于煩冗,后景人物的青春爛漫和前景人物的飽經(jīng)滄桑形象雖形成對比,卻無悲天憫人的刻意,而是以滿面笑容和自然溫婉,表達了生命之必然經(jīng)歷的暖意和詩意;同為國畫作品,陳勇霖的《聲隱云壑》與胡龍逸佳的《隱映在林丘》具備不謀而合的審美取向,均以三聯(lián)畫的形式嘗試傳統(tǒng)山水的當代“變體”,其精神指向既是傳統(tǒng)的又是當代的,能夠體現(xiàn)青年學子對傳統(tǒng)文化賡續(xù)弘揚的思考與實踐;李心馨的國畫《養(yǎng)寵日記》則自年輕人的生活喜好入手,以意筆表現(xiàn)和抒發(fā)“養(yǎng)寵物”這件屬于個體的“小事”,卻又以扎實的概括塑形能力和樸實的場景氛圍描繪,在群體中收獲了共鳴。

相較于國畫,獲獎油畫作品技巧的寫實性、內(nèi)容的主題性特質(zhì)更為突出。馮翕超《歸途中的父母》以夫妻搭檔的長途貨車駕駛員群體為表現(xiàn)對象,描繪了二人在歸程的間隙,于狹窄的駕駛艙內(nèi)休息、用餐的場景。作者不虛飾、不煽情,而是以客觀的筆調(diào)抓取樸實生活的瞬間,如實描繪了勞動者的平凡和堅定;郝良新的《流年》色彩斑斕、暖意盎然,看似紛亂的背景為由人物支撐的穩(wěn)定構(gòu)圖統(tǒng)攝,恰似青春的堅韌生長與一往無前,整體畫面和諸多細節(jié)均具象征意味;王曦的《攬月》在風格上介于具象與表現(xiàn)之間,藝術(shù)性的表現(xiàn)了中國載人航天事業(yè)的宏偉壯舉;楊嘉樂的《It doesn't matter》則在色、線、形的縱橫交織中,進行主觀化的情緒表達,并賦予了作品開放式的審美感受力。

其他門類,王子元的《衿廬印跡》刀筆相參,以多種書體的寫、刻、印彰顯了當代青年對古老書法的承續(xù);趙曌的版畫《生態(tài)時空系列》技巧豐富、視野開闊,能夠切入人與自然和諧共生的時代主題;閻軍翰的雕塑《五虎將》自《三國演義》蜀漢“五虎上將”故事中取材,以“關(guān)、張、趙、馬、黃”的典型事跡、性格、武藝為基底(關(guān)羽“單刀赴會”、張飛“當陽橋”、趙云“長坂坡”、馬超“回馬槍”、黃忠“百步穿楊”),結(jié)合已有的人物形象范式,進行了符合當下審美趣味的形象再塑,意識與實踐都符合“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的應有之義。

藝術(shù)設(shè)計是第九屆“青未了”的亮點,也是本屆展覽制度調(diào)整的直接效果體現(xiàn)。張通的《起亞品牌可拓展電動皮卡設(shè)計》具有科技和前衛(wèi)感,以3D打印技術(shù)制作作品實物的辦法,具備科技與藝術(shù)融合的意識、設(shè)計與生產(chǎn)掛鉤的可能,正是產(chǎn)品設(shè)計的魅力之所在;王志浩、王嘉晟、牛沖沖的《5805》源出于舞臺繪景專業(yè),取材于軍工代號5805的三線建設(shè)遺存,意在通過再現(xiàn)歷史場景、弘揚奮斗精神;另如劉英杰、周雨微的古典舞服設(shè)計《春和景明·墨染山水》將青綠山水畫、花鳥畫的色彩、造型元素轉(zhuǎn)化運用,別具古典與當代的雙重唯美氣質(zhì);曹景耀的數(shù)字插畫《石頭上的故事系列》以線造型、平面渲染,流暢典雅且舒張瀟灑,顯示了作者的數(shù)字技術(shù)能力及其對工筆重彩的掌握水平……采用各種新技術(shù)、新材質(zhì)制成,具備新面貌、新用途的藝術(shù)設(shè)計作品,因其與東方美學精神的深度鏈接和對日常實際用品的藝術(shù)提升,成為本屆“青未了”最為吸引觀眾的觀摩、討論的類型之一。相較于“純藝術(shù)”,設(shè)計類作品呈現(xiàn)了更加貼近生活、更易融入生活的優(yōu)勢。

總而言之,第九屆“青未了”入選作品堪稱導向正確鮮明、風格千姿百態(tài)、語言精彩紛呈,能夠體現(xiàn)青年學子深厚的家國情懷、敏銳的生活感悟、靈動的藝術(shù)思維、積極的探索嘗試。尤其令業(yè)界稱道的是他們表現(xiàn)出來的精品意識、創(chuàng)新意識。顯然,在學科交叉、門類融合成為當前文藝顯在狀貌的情況下,僅就材料和技巧而言,顏料的使用越來越為表達需要所影響,畫面的布局越來越因主體情思而多彩,架上繪畫與架下藝術(shù)參互成文、搖曳生姿,靜態(tài)實物和動態(tài)影像結(jié)合運用、日益自如……或者說,本屆“青未了”入選作品的門類區(qū)隔愈來愈顯朦朧、材料選取愈來愈顯多元、技巧運用愈來愈顯放松。這是“青未了”品牌建設(shè)思路動態(tài)調(diào)整、持續(xù)優(yōu)化的結(jié)果,是我省高等美術(shù)教育與時俱進、因勢利導的結(jié)果,更是青年學子積極參與、感受和表達熱烈現(xiàn)實生活的結(jié)果。

三、“青未了”所反映的主要問題思辨

綜上,“青未了”圍繞地域美術(shù)發(fā)展、著眼山東高等美術(shù)教育持續(xù)發(fā)力,取得了若干實際成效。如第一至八屆“青未了”,山東美術(shù)館共收藏作品148件。自對能夠建立聯(lián)系的103位作者的調(diào)研得知,有85位還在從事藝術(shù)類工作,占比82.5%。他們廣泛分布在教育教學、專業(yè)研究、藝術(shù)培訓等行業(yè),大都表示入選“青未了”和作品被山東美術(shù)館收藏,堅定了繼續(xù)從事藝術(shù)行業(yè)的信心、決心。或者說,“青未了”之關(guān)鍵價值并不在于學術(shù)性如何強、如何新,而在于學術(shù)點如何準、如何對,就是要通過深入的聯(lián)動和養(yǎng)育,為一批又一批的青年藝術(shù)學子找到出口、堅定信心,是一項久久為功、功成不必在我的長期學術(shù)工程。其所反映的各校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向等與我省美術(shù)歷史、現(xiàn)狀整體相符、互為因果、互相促進,不再贅言。

自然,在肯定成績的同時,亦十分有必要以辯證的態(tài)度討論展覽所反映的我省高等美術(shù)教育中長期存在的一些問題。對這些問題的如實反映、深入討論、正確引導、逐步解決,而非僅僅停留在單向度的“拿來主義”展示層面,方是“培養(yǎng)端”與“輸出端”雙向聯(lián)動,促進整體事業(yè)長遠發(fā)展的應有之義。簡略地看,以下三個方面是長期性的顯在問題。

一是畢業(yè)生的畢業(yè)創(chuàng)作長期存在模板痕跡,難以脫離指導教師的風格范疇。尤其“美術(shù)與書法”學科,畢業(yè)于哪所院校,經(jīng)哪位教師指導,常常出現(xiàn)當下立判的情況。應該說,這是高校樹立專業(yè)特色、培育專業(yè)優(yōu)勢的必然結(jié)果,也是教師悉心指導、嚴格教學的必然現(xiàn)象。但從嚴苛的意義上,又未嘗不能進行某種“技道之辯”,開展“授人以魚還是授人以漁”的討論。宏觀上,“設(shè)計”學科的作品面貌要好得多,顯示出了在教授技術(shù)和觀念的前提下,更能夠充分發(fā)揮學生的能動性、創(chuàng)造性。跨學科意識和團隊創(chuàng)作意識也明顯優(yōu)于“美術(shù)與書法”類作品。

二是形式與內(nèi)容的辯證意識需要更好樹立。固然每屆都能涌現(xiàn)形式美感和內(nèi)容深度兼具的優(yōu)秀作品,但更多的作品兩者只能居其一。每年的報送作品,有的形式大于內(nèi)容,停留在炫技、造境層面,小情小景乃至于空洞虛浮的情況并不鮮見;有的內(nèi)容大于形式,在技術(shù)、材料本領(lǐng)尚未得到全面掌握、徹底解決的前提下,盲目進行宏大主題、宏闊歷史、深奧哲學的強硬表達……報送參評的作品尚且如此,其他作品情況自可想見。如果說前一現(xiàn)象歸因于青年學生之人生閱歷不深、生活體驗不夠,學養(yǎng)和眼界還有極大成長空間而情有可原,在基礎(chǔ)堅實的前提下進行形式語言探索值得鼓勵。那么基礎(chǔ)不夠堅實即追求宏大主題的實驗應該審慎,尤其不能因為內(nèi)容的正當性而忽視藝術(shù)性的明顯不足。這應是在日常教學尤其是畢業(yè)創(chuàng)作過程中需要高度重視的關(guān)鍵方面。

三是高等美術(shù)教育與大眾審美訴求的隔膜需要繼續(xù)調(diào)和。打破“象牙塔”加強互動,這自然是“青未了”一類公共文化項目的重要使命和任務(wù)。正是通過“青未了”,越來越多的高校展示了他們在某一領(lǐng)域或多個領(lǐng)域的特色堅持,逐漸豐富了業(yè)界和公眾對該高校的立體印象。高校與高校、高校與場館、場館與公眾,多個社會主體通過“青未了”深度交流互動,共同促進了我省美術(shù)事業(yè)之人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、社會影響諸方面的多元發(fā)展、長足進步。但實事求是地看,高校美術(shù)教育成果與大眾文化審美訴求之間的隔膜依然較深——前者往往堅持作品的專業(yè)性和學術(shù)性,后者常常要求作品的可讀性和普適性——還需要綜合各方智慧繼續(xù)探討調(diào)和的方式、折中的思路。

除上述基本歸屬于教育教學層面的問題外,就品牌自身建設(shè)、美術(shù)館組織運營層面看,尤其與國內(nèi)一流美術(shù)院校的畢業(yè)展品牌相比,“青未了”尚缺乏與城市、與社區(qū)深度聯(lián)動,廣泛發(fā)動的組織力和影響力是不爭的事實。另如展覽形式、活動模式等也有待進一步創(chuàng)新,需要繼續(xù)用前瞻的思路,科學穩(wěn)妥、循序漸進地謀劃、推動、完善。

概而言之,“青未了”品牌的十年實踐意義重要。可以說,“全面反映和推動高校美術(shù)教學,發(fā)掘和引導青年藝術(shù)人才,拉近并促進創(chuàng)作、研究互動”三個創(chuàng)設(shè)宗旨逐漸得到了有效落實。尤為重要的是,十年久久為功,“青未了”向全省乃至全國社會各界展示了山東當代大學生朝氣蓬勃、積極進取的精神風貌,展示了當代大學生對生活的理解、感悟和熱愛,展示了美術(shù)在山東當代的傳承、創(chuàng)新和探索。無論山東高等美術(shù)教育還是“青未了”品牌建設(shè)本身,在正視自身存在的諸多需要繼續(xù)調(diào)整、提升的短板同時,亦應當將短板的補齊視作事業(yè)持續(xù)生長的機遇,讓問題得到恰如其分的解決、優(yōu)勢得到始終如一的承續(xù),不斷助力山東美術(shù)事業(yè)更好發(fā)展。