小學數學教學中學生應用意識的培養策略研究

王輝

【摘要】“應用意識”屬于《義務教育數學課程標準（2022年版）》中“會用數學的語言表達現實世界”的表現之一.在小學數學教學中，教師應將應用意識的培養和應用能力的發展放在重要的地位上，鼓勵小學生帶著數學的眼光去觀察、思考、表達現實世界，能親身應用所學知識和思想方法去思考和處理問題，具有適應生活和社會的能力.文章先簡述了數學應用意識的內涵與特點，分析了數學應用意識與數學思維能力的關系，然后對小學生數學應用意識的影響因素進行了分析，并提出了多種培養小學生數學應用意識的策略，以期拓展小學生的數學思維能力，提高小學生的數學應用能力，全面提升其數學素養.

【關鍵詞】應用意識；小學生；數學教育；教學策略；數學思維能力

引 言

數學是一門重要的學科，也是現代社會不可或缺的基礎學科之一.當前小學生對數學的應用意識和應用能力缺乏深刻的認識與理解.小學生數學應用意識的提升已成為當前數學教育中的一個緊迫問題.提高小學生的數學應用意識需要教育工作者注重實踐教學和應用思維訓練，并需要家庭、社會以及學校等各方面的積極參與和支持.隨著教育信息化的不斷發展，新的教學方式和教學手段不斷涌現，為小學生數學應用意識的提升提供了更多的可能性和機遇.因此，通過研究和實證分析提出實用的數學應用意識提升策略，既能為教師提供有效的指導和幫助，也能為數學應用意識的推廣和落地提供理論支持.這將有助于提高小學生的數學應用意識水平，進而促進其創新思維和實踐能力的培養.

一、數學應用意識與數學思維能力的關系

數學應用意識與數學思維能力密不可分.數學思維能力是指學生通過對數學問題的分析、歸納、演繹等思維活動，形成一種獨特的思維方式和習慣.數學應用意識則是指學生能夠將數學知識靈活運用到實際問題中，并且能夠理解數學的實際應用意義.數學思維能力是培養數學應用意識的基礎.通過訓練數學思維能力，學生可以掌握更加深入的數學知識，并且能夠更加靈活地運用數學知識解決實際問題.例如，學生通過數學證明、推理和解題，能夠鍛煉邏輯思維，加深對數學知識的理解和掌握.同時，數學應用意識也可以促進學生數學思維能力的發展.在實際應用過程中，學生需要通過對問題的分析和解決，不斷運用數學知識和方法，提高自己的解決問題能力.

二、把數學從課本中“解放”出來

當今的數學教育往往只關注傳授數學理論知識，而缺少實際應用意義的深刻認識.因此，需要將數學從課本中“解放”出來，培養學生的數學應用意識，讓他們更加靈活地運用數學知識解決實際問題.為了實現這一目標，教師應該注重實踐教學，采用生動有趣的實例引導學生思考，例如，采用數學游戲、解決數學難題、分析數學實際應用問題等方式，讓學生深入了解數學在現實生活中的應用場景，從而培養學生的數學應用意識.此外，教師還可通過創設數學情境激發學生的學習興趣，如采用課外實踐活動、數學比賽等方式，讓學生在競爭中提高自己的數學能力，培養學生的數學應用能力和創新思維.除了課堂教學，學校還可以通過課外拓展、社會實踐等方式培養學生的數學應用意識，例如，開設數學實踐課程，讓學生到實際應用場景中了解數學知識的運用，感受數學在現實生活中的作用.

三、數學應用意識的特點與體現方式

數學應用意識的特點和體現方式是指學生對數學知識在實際生活中的應用價值的認識和理解.

（一）數學應用意識的特點

一是具有實用性，學生通過實際應用情境的探究和解決實際問題的能力，體現了數學知識的實用性.二是具有綜合性，學生能夠將數學知識和其他學科知識進行有機融合，并在實際應用中解決問題，體現了跨學科綜合運用能力.三是具有創新性，學生能夠在實際應用情境中提出新的問題和解決方法，體現了創新思維和探究精神.

（二）數學應用意識的體現方式

一是能夠把數學知識應用到實際問題中，解決實際問題；二是能夠設計數學模型，分析實際問題，并用數學語言描述解決方案；三是能夠進行跨學科整合，將數學知識與其他學科知識有機結合，解決跨學科問題.

四、影響小學生數學應用意識培養的因素

（一）小學數學課程的設計和實施

小學數學課程的設計和實施是培養學生數學應用意識和數學思維能力的重要環節.小學階段是學生打下數學基礎的關鍵時期，因此教師需要特別注重課程的設計和實施.首先，小學數學課程應該注重知識與技能的結合.數學知識是學生學習數學的基礎，但僅有知識還不足以解決實際問題.因此，在設計數學課程時，教師應注重培養學生的數學應用能力，讓他們能夠將所學的知識應用于實際問題中，解決實際問題.其次，小學數學課程應該注重生動有趣的教學形式.小學生的注意力容易分散，因此教師需要采用一些生動有趣的教學形式，如數學游戲、數學故事等，激發學生的學習興趣和積極性，使他們更加主動地參與到數學學習中.此外，小學數學課程的實施也需要注重鞏固和復習.數學知識的學習需要不斷鞏固和復習，這樣學生才能真正掌握知識和技能.

（二）家庭環境和家長的教育觀念

家庭環境和家長的教育觀念對小學生數學學習的影響不可忽視.首先，一個溫馨、和睦的家庭環境可以帶給學生穩定的情感基礎，有利于學生在學習中保持良好的情緒和積極的態度.相反，如果家庭環境不和諧，父母經常爭吵、對學生施加壓力等，會讓學生心理產生壓力，導致學習效果下降.其次，家長的教育觀念也會對學生的數學學習產生影響.家長的態度傳遞給學生，會直接影響學生的學習興趣和學習效果.如果家長認為數學很難、無趣，或者只是簡單地要求學生達到一個分數，學生就會認為數學是一個令人厭煩的任務，缺乏興趣和動力.相反，如果家長對數學持有積極的態度，認為數學有趣、有用，那么學生也會對數學產生興趣，并愿意主動學習和探索.

（三）社會文化氛圍和數學應用實踐機會

除了家庭和學校的教育，社會文化氛圍也對培養學生的數學應用意識起著重要的作用.在一個注重數學應用的社會文化氛圍下，學生會更容易接受數學應用的理念，從而更加熱愛和積極主動地學習數學.同時，社會上豐富多彩的數學應用實踐機會也可以幫助學生加深對數學應用的認識和理解.例如，學生參加數學比賽、數學建模、數學游戲等活動，不僅可以鍛煉數學思維能力，還可以在實踐中掌握數學知識和方法，從而更好地應用于實際生活中.此外，社會還能為學生提供更多的數學應用的實踐機會.例如，學校組織學生參觀科技館、數學博物館等，讓學生感受數學在各個領域中的應用，等等.

五、基于實踐的數學應用意識培養策略

（一）打破傳統的教學模式

小學數學應用實踐的策略是打破傳統教學模式的必要步驟，讓學生能夠更好地將數學知識應用于實際生活中.

1.通過數學實踐課程提高學生的應用能力

數學實踐課程可以讓學生走出課堂，到實際場景中去學習和實踐.例如，教師可以帶學生到商場、超市等場所，讓他們用數學的知識計算商品的價格和打折信息等.

2.采用多元化的教學方式

多元化的教學方式是指采用不同的教學方式和手段，滿足不同學生的學習需求.例如，教師可以采用小組討論、教師講解、電化教學等不同方式授課，讓學生在多種情境下學習和實踐.其中，電化教學可以利用計算機、網絡等，為學生提供豐富的數學學習資源.

3.通過創設數學情境激發學生的學習興趣

數學情境是指在課堂中創造一些生動、形象、真實的情境，讓學生在其中學習和探索數學知識.數學情境教學可以提高學生的數學應用能力和創新思維能力，且對學生的學習興趣和自信心也有積極的影響.例如，在教學“比例”這部分內容時，教師可以利用數學情境教學法，設計“制作糖果”數學課堂活動，讓學生在其中學習比例、分數等知識，并在其中運用創新思維.

（二）融合信息技術

在當今信息技術飛速發展的時代，在小學數學教學中如何有效融合信息技術，提高小學生的數學應用能力，是廣大小學數學教師共同關注的問題.

1.數字化學習資源

數字化學習資源是指通過網絡或數字技術手段獲取的學習資源，包括數字圖書館、在線課程、視頻課程等.小學數學教師可以利用這些數字化學習資源，豐富教學內容，提高教學效果.例如，教師可以讓學生利用數字圖書館自主閱讀與數學相關的電子書籍，也可以利用在線課程和視頻課程為學生提供更加豐富、生動的數學學習資源，讓學生通過多種途徑學習數學知識.

2.人工智能輔助教學

人工智能在教育領域的應用越來越廣泛，它可以根據學生的學習情況和反饋，智能調整教學內容和方式，提供個性化的學習體驗.在小學數學應用實踐中，教師可以采用一些人工智能輔助教學工具，如智能化練習軟件、智能化評測系統等.這些工具可以根據學生的學習情況和表現，調整練習內容和難度，提供個性化的學習和評測服務.同時，這些工具也可以為教師提供學生實時的學習情況和反饋信息，幫助教師更好地了解學生的學習狀況和需求，調整教學內容和方式.

（三）基于游戲化教學

隨著科技的不斷發展，游戲化教學逐漸成為教育界的熱門話題.在數學教學中，通過游戲化教學提升小學生的數學應用意識，是當前小學數學教師需要解決的問題之一.

1.游戲化教學可以通過創設虛擬場景，激發學生的學習興趣和主動性.例如，教師可以設計一個數學題目的解謎游戲，在游戲中，學生需要運用已學知識解決問題，從而提升其數學應用能力.通過游戲化教學，教師能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學，從而打破傳統教學模式，激發學生的學習興趣.

2.游戲化教學可以提高學生的自主學習能力.在游戲中，學生需要自己思考、探究并解決問題.在這個過程中，學生能夠逐漸提高自己的學習自主性，掌握自主學習的方法，提高數學應用意識.

3.游戲化教學能夠讓學生更好地理解抽象的數學概念，更好地掌握數學知識.游戲化教學還可以提高學生的協作和交流能力.通過設計合作游戲，教師可以讓學生在游戲中互相協作，交流彼此的想法和思路，從而提高學生的團隊合作能力和交流能力.

4.游戲化教學能夠提高學生的競爭意識.例如，通過設計競賽游戲，教師可以讓學生在競爭中相互學習，切磋技藝，從而提高學生的數學應用能力和競爭意識.

5.游戲化教學還可以提高學生的情感體驗.學生可以在游戲中體驗到成功的喜悅和成長的快樂，從而激發他們學習數學的興趣和熱情.

結 語

數學應用意識是小學生在日常生活中解決實際問題的關鍵能力，也是將數學知識應用于實際生活中的必要手段.教師應該意識到數學應用意識的重要性，并采取相應的措施提高小學生的數學應用能力，打破傳統的教學模式，采用具有啟發性的教學方法，例如，以實際問題為導向的教學、信息技術的融合教學和游戲化教學等.同時，教師應該注重培養小學生的實際問題解決能力，幫助他們發展創新思維和實踐能力，還要重視家庭教育和社會文化環境對小學生數學應用意識的影響，為小學生提供更多的數學應用實踐機會.只有這樣，才能培養出更多具備優秀數學應用能力的學生，為他們的未來發展打下堅實的基礎.

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