花垣：強師資守住教育質量生命線

曾璽凡 田慶 侯璇

近年來，花垣縣教體局緊緊抓住教師隊伍建設這個提高教育教學質量的生命線，鑄師魂、搭平臺、壯隊伍、優機制、強保障，始終堅持把加強教師隊伍建設擺在突出位置，著力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，助推教育事業高質量發展。

通過公開招聘、定向培養及“三區支教”等方式，花垣縣近三年補充教師400余人，教師隊伍進一步提質壯大。

2022 年8 月底，蘭洛與其他4 位同學通過湖南師范大學農村學校教育碩士師資培養計劃，一起來到花垣縣民族中學，作為班主任分別帶班開展軍訓，陪伴新一屆學生融入高中學習生活。

“從第一年的班主任工作到今年的專職心理健康教師工作，我努力實現蛻變，為孩子們發揮所學專長。”步入教師崗位，蘭洛感受到了在校學習時體會不到的參差及應變，“班主任解決問題得直截了當，而心理咨詢則要把握好界線，軟處理學生的煩惱。”

值得一提的是，今年蘭洛和心理咨詢中心的同事還去到了縣慈愛院，開展團輔活動，為孩子們送去許多快樂。“她能充分發揮學校心理健康教育輻射作用，引導幫助孩子們形成健康心態。”副校長楊凌云如是說。

規范教師培訓，強化教師終身學習的意識，推動教師的專業化發展，加強骨干教師隊伍的建設。花垣縣組織教師參加國培、省培、縣培達6.7 萬人次，圍繞“教育水平大提升、業務能力共進步”，定期開展暑期集中封閉式教師全員培訓，2022 年、2023 年，花垣縣連續兩年榮獲“全州教師暑期全員培訓先進單位”稱號。

“全校171 名教師，上半年有145 人先后外出學習，感受教育發達地區的先進思想和辦學理念。”今年，除積極完成上級布置的各種學習培訓任務外，花垣小學的教師隊伍還在校長龍正忠的帶領下去到北京、杭州等地，參加教育高端培訓，聆聽名師大家的教誨。

翻開整理成冊的教師外出學習心得體會，記者從字里行間感受到了問題導向下的累累碩果，每一次行程、每一場學習，都是老師們火花燎原的起點。

此外，龍正忠主動帶頭進行閱讀與筆記，每年閱讀專業書籍50 本以上，每天寫一篇1500 字以上的教育隨筆，每年撰寫70 余萬字，至今共寫教育教學隨筆800 余萬字。

在他的影響下，花垣小學的青年教師開始堅持每天寫教育教學隨筆一篇，學生開始了寫日記，師生共寫蔚然成風；今年4 月，學校制定了“晨讀（20 分鐘）+中午師生共讀（30 分鐘）+課后服務靜讀（20 分鐘）+親子共讀（30 分鐘）”的閱讀模式，掀起師生讀書熱潮。

而在湘黔兩省邊區的群山深處，創建于1950年的邊城鎮磨老小學架起了友誼之橋，常年招收著貴州籍學生，亦有貴州籍教師駐扎該校。在一份《關于貴州省松桃縣碗森村猴兒跳教學點與湖南省花垣縣磨老村小學聯合辦學的協議》中顯示，從2016年開始，貴州迓駕鎮中心校每年會派出3名教師到磨老小學任教。

“之前學校面積小，無法滿足3 名貴州籍教師的住宿需求，所以協議教師人數始終未能達到。”磨老小學校長龍林剛告訴記者，隨著下半年校園改擴建工程啟動，老師們明年將住進溫馨舒適的教師公寓，再也不用擠在村部暫住。

雖為花垣教育版圖中的“神經末梢”，但磨老小學一直在相對穩定的師資配置中循序發展，教育教學質量與中心校齊頭并進。

將新進教師派往片區內磨老小學、南太小學等偏遠學校工作一年，是邊城鎮中心小學一直以來的傳統。“讓年輕人去到偏遠教學點歷練，不僅是個人能力提升的需要，更是對片區內師資良性流動的保證。”校長石巴權告訴記者，即便是中心校未有新進教師入職，也會派出年輕教師前往片區內各完小、教學點輪崗，以保證“神經末梢”的師資隊伍結構完整。

師傅先上示范課，徒弟再上匯報課。11 月28 日至29 日，中心校進行了“聚焦新課標背景下的核心素養”主題教研活動，作為今年新進的3 名年輕教師之一，石云濤在入職后前往磨老小學任教，“村小師生少，評課說課等教研活動難以正常開展。今天這么大規模的教學能力展示，是我入職以來最重要的一次考驗。”

“我之前也是從南太小學一步步成長起來的，如今為新進教師上示范課，就是讓他們看到努力后定有收獲。”中心校教務處教導員歐攀說。

“我們還將打造1 至2 年成教壇新秀、3 年成教學能手、5 年成骨干教師、8年成名優教師（學科帶頭人）的成長梯隊，充分發揮名優教師團隊的示范引領作用，提高全縣中小學、幼兒園教師專業化水平。”花垣縣教體局黨組書記、局長鄧顯偉說。