多肯定，哪怕在他沒做好時

高蕾

我們都有這種體會，就是只有具備一定的能力，才能從內心生發出自信。而培養孩子的自信，想讓孩子把能力轉化為自信，家長需要多肯定孩子。

肯定不同于表揚。表揚是有條件的：做得好的時候，才有資格得到表揚；沒做好的時候，你表揚對方，對方會以為你在挖苦他。

相對于賞識和表揚，肯定更平和、更普通，但一樣包含著正向的力量，這對能力較低、需要培養自信的孩子來說，最合適。

對待孩子，任何時候、任何地點、任何事情都可以肯定。哪怕孩子考了20分，你依然可以肯定他。但是當孩子考了20 分的時候，顯然你很難表揚他。其實，即便你言不由衷地表揚了，孩子也不會相信。

肯定是無條件的，肯定什么呢？肯定情緒、肯定動機、肯定已經做到的地方、肯定可以提升的空間。

當孩子做得好時肯定他很容易，就不說了。我只說當孩子沒做好時，家長仍然可以從4 個方面肯定他。

肯定情緒。情緒是心情的表現，是通向一個人內心世界的大門。如果你能夠覺察并關注孩子的情緒，就等于找到了打開他心門的鑰匙。需要注意的是，如果你已經關注孩子的情緒，可孩子沒有給你想要的回應，你千萬不要灰心喪氣，就此放棄關注孩子的情緒。你依然要觀察孩子的表情，他雖然沒有給你想要的回應，但表情放松了，或者他一開始不看你現在卻看你了，這些表現都說明你做對了，你正在走向他的內心世界。

肯定動機。任何行為的背后，都能找到一個正向的動機。孩子考了20 分，回家后心情沮喪。這時，家長要先關注孩子的情緒：“你沒考好很難受，是嗎？”這時孩子也許會有正向反饋，對你訴說事情的經過和內心的痛苦，也許什么都不說，繼續待在自己的情緒里。于是，你可以肯定他的動機：“你難過是因為想考好但沒考好，這說明你是一個要求進步的孩子。”

肯定已經做到的地方。肯定孩子做到的地方，不只是讓孩子心里舒服、親子關系密切，它還有一個重要作用，就是幫助孩子形成能力。就像打籃球練習三步上籃一樣，這次孩子做對了，但下次不一定能做對。只有反復嘗試，多次做對，他的上籃動作才會變成一種標準反應，從而形成能力固定下來。所以，當家長發現孩子做得好、做得對時，一定要告訴他、肯定他。這樣，既讓孩子感覺自己的努力被看到了，以后會更加勤奮，又能讓孩子感到自己是有能力的、有力量的。

肯定可以提升的空間。這部分是很多家長熟悉和擅長的，有了前三步的肯定，孩子更能接受家長提出的不足以及以后怎么改正。