挖掘繪本的魅力

李媛媛 劉秀俠

隨著國家全面放開二孩政策的實施，很多家庭選擇生兩個孩子，但隨之也暴露出很多問題。從大人的角度來看，除了照顧老大以外還要分出精力來照顧嗷嗷待哺的老二，尤其是職場媽媽更加不容易，如果處理不好的話容易產后抑郁，給身心帶來極大的危害。父母在經濟和精力上承受著雙重壓力。從孩子老大的角度看，一直享受著獨寵待遇的自己，突然多了一個人來分走了父母的愛，尤其是還經常受到弟弟妹妹的干擾，比如拿走自己的物品、發生爭執時父母總是向著弟弟妹妹。

我們班上就有這樣的案例，暑假里，小樹苗媽媽生下了弟弟，全家人就開始忙得不可開交。開學后不久，在與老師溝通時，媽媽反映樹苗最近脾氣很大，從幼兒園回家后總是黏著媽媽，干什么都要媽媽，還說大人們都喜歡弟弟，不愛自己了。

針對以上情況，我擬用了繪本《彼得的椅子》。樹苗一直是一個比較溫和、乖巧的女孩，我感覺到是因為媽媽生了弟弟，她認為自己的家庭地位被動搖了，才會有這些舉動。

教師帶領小樹苗學習繪本實錄：

（看到封面）

師——你猜這是講的誰的故事？

樹苗——是這個小男孩的故事。

（翻到彼得搭積木，結果積木倒了。）

師——你在家搭過積木嗎？妹妹在睡覺，彼得積木倒了發出很大的響聲會怎么樣？

樹苗——會把妹妹吵醒，并把她弄哭的。

師——那你弟弟睡覺的時候，你會發出很大聲響嗎？

樹苗搖搖頭——不會。

（翻到彼得發現自己以前用的搖籃、高腳椅和嬰兒床都被刷上了粉紅色時。）

師——彼得是什么表情？

樹苗——他不高興了。

師——為什么不高興呢？

樹苗——因為這些都是他以前用過的。

師——彼得為什么要帶著他的狗、照片和小椅子準備離家出走？

樹苗——因為他生氣了。

師——彼得想休息的時候為什么坐不進他的小椅子了？

樹苗——哈哈，他長大了，屁股也大了。

（翻到最后彼得坐在大人椅上，跟爸爸說把小椅子漆成粉紅色給妹妹用時。）

師——彼得為什么會這樣想呢？

樹苗——反正那個椅子小了，他也坐不了，還不如給妹妹用。

師——你家有沒有東西以前是你的，現在也給家里的弟弟用了？

樹苗——有啊，我的小衣服、小褲子。

師——那你愿意嗎？（樹苗點點頭）

師——那是不是還有別的東西以后也可以給弟弟用呢？

樹苗停頓了一下——那好吧。

老師看到樹苗有遲疑——你想想，如果不把你用不了的東西給弟弟的話，是不是只能丟掉？而媽媽又得去買新的。如果重復利用，這個東西可以用途更大，媽媽可以拿著錢去給你倆買好吃的、好玩的呢！

樹苗——嗯，那我用不著的東西就都給弟弟用吧。

事后，我再次跟小樹苗媽媽交流，建議她調整時間，白天帶弟弟，而把晚上的時間留給樹苗，陪她到戶外玩、親子閱讀、畫畫等，不要讓她感覺媽媽的時間都用到了弟弟身上。

一個月后，我們也發現樹苗沒有像以前那樣焦慮和煩躁了，經常看到媽媽和奶奶帶著她和弟弟一起到小區的廣場上玩，弟弟曬太陽，她跟其他孩子追逐玩耍。媽媽反映她有時還會逗逗弟弟，而且沒有那么容易發脾氣了，每次我們問她喜不喜歡弟弟時，她都會開心地笑著點頭。

在幼兒成長的過程中，接受家庭新成員對于原先處于中心地位的幼兒來說是一種威脅，但他們在成長中的發展潛力和自我調整能力是不能用平常人的眼光來估量的。那么如何戰勝手足間的嫉妒，達到成長的自覺，那就是《彼得的椅子》這本書所要體現的。這就是繪本的魅力所在，孩子從繪本中獲得共鳴、獲得智慧。作為教育工作者，我們可以善用繪本，讓其發揮最大的價值。