文化傳承背景下的少兒音樂教育

徐嬌嬌 陳正平

習近平總書記指出，“大力弘揚中華民族優秀傳統文化，大力加強黨風政風、社風家風建設，特別是要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發芽。”五千多年的中華文明孕育了博大精深、形式多樣、內涵豐富的中華優秀傳統文化，是中華民族薪火相傳、生生不息的精神基因。如何傳承好中華優秀傳統文化，關乎中華民族的偉大復興，關乎青少年的健康成長。少兒音樂以其特有形式，能夠生動、有效地傳承中華優秀傳統文化，使民族文化基因在青少年心中生根發芽。

做好文化傳承，為青少年扣好人生第一粒扣子

青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。習近平總書記形象地指出：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”青少年是祖國與民族的未來與希望，少年強則國強。在互聯網日益普及的時代新場域下，青少年的健康成長遭遇前所未有的困難與挑戰，社會信息化、文化多樣化與價值觀多元化嚴重沖擊著青少年真善美的判斷與選擇，影響著青少年的健康成長。習近平總書記指出：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子。”新時代，我們應積極傳承弘揚向善向上的優秀傳統文化，孕育青少年“真善美”的種子，以社會主義核心價值觀為青少年扣好人生第一粒扣子。

中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的根與魂，為社會主義核心價值觀提供了豐厚滋養與價值源泉，是中華民族獨特的精神標識與文化基因，更是中華民族團結奮斗的精神紐帶。習近平總書記指出：“從詩經、楚辭、漢賦，到唐詩、宋詞、元曲、明清小說等，共同鑄就了燦爛的中國文藝歷史星河。”學生如果從小就自覺接受中華優秀傳統文化中“溫、良、恭、謙、讓”有益的價值觀念熏陶，牢固樹立中華優秀傳統文化“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的價值觀、世界觀，從中華優秀傳統文化中汲取營養、滋潤心靈、培養習慣，就能夠為青少年培根鑄魂，促進他們健康成長。習近平總書記認為，傳承與弘揚中華優秀傳統文化對于培養與踐行社會主義核心價值觀有著重要意義，“我們提倡的社會主義核心價值觀，就充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華”。對此，教育部2014年3月印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，進一步明確了傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重要意義與具體要求。

根據青少年科學的成長、成才規律，如果把中華優秀傳統文化所體現的核心價值觀融入音樂教育中，提升核心價值觀教育的生動性、趣味性，就能夠春風化雨、潤物無聲，為青少年擰緊世界觀、人生觀與價值觀這個“總開關”，使其扣好人生第一粒扣子。

音樂教育為文化傳承注入新的活力

我國已有幾千年的音樂教育歷史，被列入古代教育“禮、樂、射、御、書、數”六藝中。它起源于古代祭祀與宮廷禮儀，具有重要的教化育人功能。“禮”與“樂”像是一對孿生兄弟：莊嚴肅穆的音樂讓人更加敬畏與崇敬“禮”，使“禮”的秩序自然而然固化下來，對于規范秩序、修身立德有著重要功能。

而在馬克思看來，社會發展的最終目的是促進人的全面發展，音樂作為美育的一部分，是促進人的全面發展的重要內容。柏拉圖說：“所有的人都會生育，憑借身體或靈魂生育，到了一定的年齡，就為本性所推動，迫不及待地要求生育。可是他們不能在丑的東西里，只能在美的東西里生育。”音樂能夠使人們在美妙的旋律中啟迪心靈、凈化靈魂、健全人格，播撒培育人的真善美的種子，促進人的全面發展。

音樂是在具體生活實踐中形成的養育人的精神、陶冶人的情操的高雅文化，折射出人們追求“真善美”的美好愿望。同樣，音樂是一個民族長期形成的體現美好追求的獨特文化，必然根植于一個民族的傳統文化中，傳承與弘揚傳統文化的核心價值觀。換言之，音樂能夠以生動的歌詞、動聽的旋律、美妙的聲音來展現中華優秀傳統文化中向善向上的核心價值觀。青少年從小熱愛音樂，如果把體現中華優秀傳統文化的核心價值觀自覺融入音樂教育中，就會對文化傳承與青少年教育事半功倍，消除文化傳承其他形式的枯燥無味、抽象難懂等問題，大大提升文化傳承的效果。

例如，許多兒童喜歡吟唱《游子吟》《三字經》等，這些作品集中體現了中華優秀傳統文化的核心價值觀，讀起來朗朗上口，唱起來悅耳動聽，消除了生硬單調的教化形式，讓人陶醉其中、如沐春風。又如，在器樂教學中，《百鳥朝鳳》《二泉映月》《夕陽簫鼓》等經典曲目體現了中華優秀傳統文化價值，能夠深化學生對中華優秀傳統文化的認知與理解，提升文化傳承的學習興趣。青少年如果經常學習與吟唱這些作品，就會不自覺地牢記中華優秀傳統文化中的行為規范、價值理念等，然后內化于心、外化于行，樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀，培育良好的行為習慣。

音樂教育實現文化傳承的有效路徑

每一位教師都擔負著文化傳承、教書育人的重要責任，音樂教師要自覺把音樂教育作為新時代文化傳承的新“范式”，為弘揚與傳承中華民族優秀傳統文化、培育擔當中華民族偉大復興的時代新人發揮更加重要的作用。

首先，要樹立文化傳承、以樂育人、以文化人的責任意識。我國古代就有“興于詩、立于禮、成于樂”的歷史傳統，彰顯了音樂育人的重要地位。習近平總書記在學校思政課教師座談會上的講話中指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”音樂老師不只是要上好音樂課，還要不斷提升自己的傳統文化素養，自覺傳承與弘揚中華優秀傳統文化，講好中國故事，不斷增強青少年的文化自覺與文化自信，做到以樂育人、以文化人的有機結合。

其次，在選擇作品時，要選擇體現中華優秀傳統文化的經典曲目，提升教材的針對性與有效性。音樂教師不能一味滿足學生追求流行元素的要求，而要積極發揮引導作用，立足以樂育人、以文化人，精心挑選音樂作品，把體現中華優秀傳統文化的經典作品挑選出來，輔之以多樣的形式，提升學生學習的積極性與主動性，以音樂打動學生、感染學生，使學生在學習與傳唱經典中增強民族自豪感與認同感，陶冶情操，凈化靈魂。

最后，提升學生的情感體驗，培育學生的審美情趣。“美”是音樂與其他學科的顯著區別，具有形式美、旋律美、歌聲美、歌詞美等特點，使學生在美的學習中滋潤心靈、升華靈魂。美國教育家、作曲家郝伯特·齊佩爾認為，學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，還是為了訓練頭腦，發展身心，增加創作靈感。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，要以美的教育引導他們培養健康的生活情趣、審美情趣，激發與培育他們真善美的情感，使真善美在他們心中扎根發芽。

綜上所述，文化傳承能夠培育中華民族的情感認同、價值認同，增強中華民族團結奮斗的凝聚力、創造力。音樂教育作為傳承與弘揚中華優秀傳統文化的有效路徑，對于有效傳播中華優秀傳統文化，提升中華優秀傳統文化的吸引力、感染力，培育青少年正確的世界觀、人生觀與價值觀有著不可替代的作用。

（徐嬌嬌單位系曼谷吞武里大學音樂學院，陳正平單位系駐馬店職業技術學院）

（責編 韓玉兵 侯心雨）