靜心育人，深深耕耘

田利

2021年夏末，我完成了由學生到教師身份的轉換。滿懷對美好未來的憧憬和對未知前路的些許忐忑，我邁進了濟源市克井鎮佃頭小學。而今，我已沒有了最初的忐忑，變得從容、篤定，也愈發深刻地感受到教育生活的豐富：意外、挑戰、收獲，還有愛與被愛，無時無刻不在上演。細細品味，苦中仍有回甘。

當你站在陰影里，我就把太陽挪過來

仍記得踏進校園的第一天，校園內的冬青樹綠得耀眼，我走進了陌生的六（2）班。

小佳坐在不起眼的角落，在大家都好奇新老師何等相貌、何種性格的時候，她始終沒有抬起自己的頭。我一下子就注意到了她。她有一雙靈動的眼睛，眉毛彎彎的，時時皺起，聲音很輕。

我了解到，她的爸爸因為酗酒，打跑了她的媽媽。長期缺乏媽媽的關愛和陪伴，讓她無比自卑。她的基礎不差，成績一直在中游。由于大學學的是心理學專業，我敏銳地覺察到：這個學生的內心應該是渴望被愛、被認可、被關注的。

我開始有意無意地提問她。她總是不肯說話，被問急了就眼淚汪汪地看著我，偶爾也能回答兩句。每當這個時候，我就抓住時機鼓勵她。漸漸地，她的眼里有了光，開始和我進行眼神交流。一次測試后，我驚喜地發現，這個小姑娘的成績一躍到了上游。那一天，我在班里特別肯定了她的進步。當時說的話我已記不清了，只記得她淚眼婆娑。我知道，那是喜悅的眼淚，是努力被認可的淚水。后來，在我的引導下，她開始敞開心扉交朋友，在畢業之前也收獲了幾個知心好友。如今，她已經是一名初中生了，仍然會時時將自己遇到的事情講給我聽。每一次，我都認真傾聽，給她建議。

即使你是小刺猬，我也有辦法擁抱你

有個叫小君的學生，沒少讓初為人師的我頭疼。他坐在第一排，目光卻很少在黑板上停留。他總是半倚在凳子上，一節課摔倒好幾次，但他不在乎他人的想法。他常和別人起沖突，但受傷的又總是他。他好像很希望得到別人的關注，一直在努力塑造一個不好惹的形象。這個孩子的家庭是有問題的吧，我想。

很快我就得知，他很小的時候就沒有了媽媽，爸爸有暴力傾向，稍有一點兒錯誤就對他棍棒伺候。小小的他有如此經歷，實在讓人心疼。整個學年，我都對他格外關照。他學習的習慣不好，動力不足，從頭拾起不太現實，我就制訂適合他的學習方案；他喜歡上體育課，愛運動，我就讓他當體育委員；他沒有人接送，我就主動送他回家；他沒有吃早餐，我就將自己的那一份給他。孩子是最知道誰對他好的。這個從一年級開始就不好好學習的孩子，在我的語文課上也做起了筆記。雖然沒能將他完全轉化，但至少這個孩子已經有了些許改變，這些許改變彌足珍貴。我想告訴他：孩子，就算你滿身是刺，也依然有人愿意忍痛擁抱你，別放棄。

昨日種種，皆成今我

送走了六年級，迎來了一年級。作為一年級老師，我的耳根子幾乎沒有清凈過。我幾乎時時刻刻待在班里，很少有時間看書、備課、練字，這些事情只能下班后拿回家去做。身體上的疲憊已讓人不堪重負，精神上的壓力更是讓人喘不過氣。從教六年級到教一年級，我一時半會兒難以轉變教學方式。我對孩子們的能力過于自信，認為只要講了、練了，他們就能消化、吸收，現實卻給了我重重一擊。孩子們學得很不扎實，隨之而來的是家長對我教學能力的質疑。很長一段時間，失意的陰霾籠罩著我。如此狀態，怎能靜心育人？眼下最該做的，是調整心態，重新出發。那段灰暗的時光已經過去了，昨日種種，皆成今我。

教育是一條漫長的、荊棘與鮮花并存的小路，但不管多長、多難，靜下心來，深深耕耘，我們總會抵達目的地。

（責編 馬孟賢）