以定力、活力、動力推動學校集團化辦學進程

李永強

圍繞促進教育公平，以集團化辦學推進優質教育資源均衡發展，已成為義務教育改革的一大亮點。2022年7月，鄭州市鄭東新區集團化辦學推進會召開后，如何以集團化辦學為抓手提升學校辦學質量和管理效益，已成為擺在鄭東新區教育人面前的一道必答題。

鄭東新區文苑學校集團是鄭東新區首批五個教育集團校之一，屬于緊密型集團校，現有校本部、藝慧街校區和白楊校區三個校區。為答好這道必答題，我們集團校自成立之日起就在辦學理念、課程建設、師資隊伍建設、學生素養提升和校園文化建設等方面進行了創新性探索，既做好了頂層設計，又務實推進學校發展，保持了學校持續發展的定力、活力和動力，實現了三個校區優質教育資源的融合共享，扎實走好了促進基礎教育優質均衡發展的“趕考”之路。

筑牢“一個根基”，在集團化辦學浪潮中保持定力

辦學理念是一所學校發展的精神內核。鄭州市鄭東新區文苑學校集團秉承“和合共生，讓生命因教育而豐潤”的教育理念，凝練了“知行合一”的校訓、“崇德勵志，和潤而遠”的校風、“求真務實，教學相長”的教風和“勤學善思，向陽共進”的學風，確立了“潤教”“潤學”“潤德”“潤課”四位一體的“和潤教育”辦學特色。

靜水流深，鑄魂潤心。2023—2024學年，學校在對辦學現狀進行調研的基礎上，確定了“凝心鑄魂，激揚青春顯活力；固源培新，均衡發展展特色；融合共同，各美其美秀芳華”的工作思路。我們在辦學過程中創新了管理制度，出臺了《鄭東新區文苑學校集團關于集團化辦學的實施意見》《鄭東新區文苑學校集團文明校園創建工作實施方案》等文件，做足了“硬”保障。學校在連廊區域放置了名人浮雕、鏤空造型、經典詩詞、優秀師生、班級名片等。主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、活動區文化及校園人文景觀，對我校師生起到了“潤物細無聲”的教育效果。

點燃“兩個引擎”，激發學校內涵發展的活力

第一個引擎是以“課程建設”為抓手，推進九年一體化課程體系建設。學校在對已有課程結構整合的基礎上，建構了涵蓋三大課程板塊的“和潤”課程體系。不同課程板塊的指向性和關注點各不相同。“眾和·潤根”板塊指向國家規定的學科必修類課程，關注學生的共同基礎；“豐和·潤源”板塊指向校本選修類課程，關注學生的興趣與特長的發現與培養；“融和·潤慧”板塊指向勞動與綜合實踐活動課程，關注學生勞動觀念、社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。

本學年，集團校又圍繞“落實國家課程、開發校本課程、探究拓展型課程”等工作要點，提出了中小學銜接一體化課程體系的實踐研究，實現了學段間課程建設的無縫對接。面向一至九年級學生開設的“學習認知課程”，可以幫助學生建構學習觀念、學習方法；面向一至九年級學生開設的“自我認知課程”，可以幫助學生建構自我認知；面向六至七年級學生開設的“科學實驗探究課程”，可以幫助學生了解實驗研究方法。另外，學校初中部圍繞自然人文、藝術體育、科技創造、探秘數學、閱讀演講等主題，籌劃了5次學科課程節主題教育活動，編寫了30多種校本課程；小學部的“行走+課程”讓學生體驗到了更多職業特性，提升了學生的學習熱情和學科素養。

第二個引擎是實施“特色項目”帶動戰略，全力助推學生核心素養的提升。學校堅持把社團活動作為學生熱愛學習、獲取知識和發展能力的新增長點，提出了“一生一社團，一師一品牌”的工作理念。為做好學段間的銜接管理，各校區均成立了涵蓋學習、實踐、體育和藝術等四大類的46個學生社團。社團精彩一課，學生受益一生。“小書法家”“小足球健將”“小畫家”……很多特長學生脫穎而出。社團活動豐富了校園文化生活，彰顯了學校辦學特色，已成為學校素質教育一道亮麗的風景線。

本年度，集團校又遵循《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要》要求，組織了豐富多彩的勞動教育和社會實踐活動。例如，我們建立了校園勞動基地，成立了“少年農學院”，初步形成了“創藝課程”“農耕田趣課程”“二十四節氣課程”等品牌課程。校本部小學部以“尋經典”為主題組織學生前往中醫藥館、戲曲聲音博物館、龍舟基地和華夏非遺館等地進行研學活動；藝慧街小學部開展了“我是最美小管家”“我的勞動一日VLOG”等活動；白楊校區組織了“人在鄭州，心在時裝周”等系列居家勞動實踐活動。我們創新活動舉措，注重效果落實，把勞動教育和社會實踐活動逐漸引向深入。

搭建“三個平臺”，為學校持續創新發展注入動力

第一個平臺是搭建教師培訓和干部成長平臺。集團化辦學以來，學校確立了研訓一體、共建共享的工作思路，探索了師資融通的教師團隊建設機制。各校區聯合開展了同課異構、示范引領課、學科教研等活動，實現了集團校內部教學教研的共建、共研、共融、共享、共贏。例如，校本部落實了中學部與小學部雙向聽評課制度，實現了同學科大教研格局；校本部一年級與藝慧街校區一年級、白楊路校區一年級建立了課堂教學共研機制；青藍工程、青年教師成長營提升了年輕教師的師德素養和業務能力；每月單周開展“共享金點，溝通無限”班主任沙龍，雙周開展“班主任草根爭鳴論壇”活動，提升了班主任班級管理水平。另外，我們挑選有公信力、專業能力好、敬業精神強的人員擔任學校教研組組長、備課組組長和年級長，挖掘有一定責任感、使命感的人才，讓其在學校各處室關鍵崗位進行歷練，為成員校提前培養中層干部，做好人才儲備。

第二個平臺是搭建學生一體化人才貫通培養平臺。學校認真落實《中小學德育工作指南》，進行了德育一體化探索，推行了一體化人才貫通培養模式。各個校區都秉持“讓每一個生命因教育而豐潤”的理念，從學生成長需求出發，搭建了一體化的學生核心素養培育平臺。各校區都借助“爭做新時代好少年”“學守則、知禮儀、見行動”“和潤少年爭章”“韻動課間展活力”“班級文化布置展特色”等活動，推動了學生日常習慣的養成，豐富了全校團隊員的校園生活。我們加強班級常規檢查，切實落實周評比制度和文明學生評選，持續選樹文苑學生學習榜樣。學校以《深化新時代教育評價改革總體方案》為指導，嘗試提出了學生行為發展評價跟蹤體系，落實了學生成長檔案袋實施細則，客觀記錄了學生品行日常表現和突出表現，初步探索了核心素養評價導向的一體化學生評價體系。

第三個平臺是搭建聚焦問題課題研究的平臺。集團校辦學過程中由于學程長、跨度大，不可避免地會暫時出現一些問題。如集團校頂層設計暫不完善，內部資源分享與統籌不甚合理；部分校區缺乏共同文化認同感，一體化的管理規劃、課程規劃、教研規劃和教學規劃暫沒有形成；各校區間暫缺乏一套切實可行的一體化辦學實踐路徑。基于此，我們提出了“集團化辦學背景下一校N區一體化辦學實踐研究”的課題，該課題已被確定為2023年度河南省教育科學規劃一般課題。

定力保證道路方向，活力保證方法途徑，動力保證一往無前。在這個重要的發展方位上，文苑學校這艘航船正聚合澎湃之力破浪前行。今后，我們將進一步在鄭州市鄭東新區管委會、鄭州市鄭東新區教文體局的正確領導下，認真落實各項文件精神，努力工作，有所作為，為鄭東新區教育集團化探索，為鄭東新區基礎教育教學質量的提升做出我們應有的貢獻。

（本文系2023年河南省教育科學規劃一般課題“集團化辦學背景下一校N區一體化辦學實踐研究”的研究成果。立項編號：2023YB0683）