做“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之師

張玉滾

在第39個教師節到來之際，習近平總書記在致全國優秀教師代表的信中指出：“教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念……樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心……展現了中國特有的教育家精神。”“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是教育家精神的一個重要方面，充分體現了黨和國家對教育事業和教師群體寄予的厚望。

樂教愛生，培育仁愛之心。教育是愛的事業，教師是愛的使者。勤修仁愛之心，是教師站穩三尺講臺、躬耕教育事業、培養時代新人的必然要求。儒家的仁愛與教育思想密不可分。在孔子看來，教育的目的是培養具有仁愛之心的人，通過“仁者愛人”的率先垂范，引導學生成為具有仁愛精神的人，擔當“修齊治平”使命，為整個社會的穩定與和諧做出貢獻。“仁愛”是一種仁人的博大情懷，是自古以來師道傳承的重要精神內核，師愛的最高境界是仁愛。

教育家既是“人師”，也是“仁師”，用大愛書寫教育人生。仁愛之心體現為熱愛教育事業。熱愛所教的人、所教的內容和所教的方式，是從事教師這一職業最基本的要求。陶行知以“愛滿天下，學做真人”詮釋大愛情懷，于漪用生命的“紅燭”為教育散發光亮。仁愛之心體現為關愛學生。愛生是使學生打開知識之門、啟迪心靈的開始。教師只有愛生方能樂教，才能對教育工作永葆熱情。

甘于奉獻，實踐愛生如子。仁愛既是教育現實，又是教師理想。教育不僅僅決定著今天，更決定著未來。從師范學校畢業后，我放棄了城市的工作機會，回到家鄉鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學任教，二十余年如一日，堅守在大山深處，只為改變山里娃的命運。學校師資緊缺，我潛心鉆研每一門課程，把自已練就成語文、數學、英語、品德、科學等樣樣都教的“全能型”教師。千方百計上好每一堂課，是我給自己定下的鐵的紀律。

樂教愛生，播撒愛的種子。我一直認為，愛是最長久的潤澤。愛教育，愛學校，愛學生，這種愛未必蕩氣回腸，卻是貼心貼肺的疼惜。這些年，學生有個頭疼腦熱的，我總能第一時間發現。為了學生，我練就一身過硬的本領：掂起勺子能做飯，拿起針線能縫紉，課桌椅壞了我來修，校舍破了我來補……每當有學生因貧困面臨失學時，我都會主動拿出工資為學生墊付學費；對于家距離學校較遠的學生，我主動說服學生家長，讓學生和我同吃同住；有的學生一時交不上餐費，我就掏腰包墊上。學生的需求，永遠被我放在第一位。

一位作家曾說：“一個人至少擁有一個夢想，可以有理由去堅強。”歲月更迭，22年時光已過，我從當初的追夢少年到如今的疲憊中年，扎根在鄉村的田園，一路走來，雖然路途并不平坦，甚至有跌倒和傷痛，但是我快樂面對，愉悅前行，給大山的孩子們找到了走出大山的路，找到了未來更多的希望，享受著一路風景，收獲著一路陽光，就像石縫中的野草山花，在孤獨中依然挺起一年年的希望和倔強。

沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，有愛才有責任，有責任才有奉獻。正是因為飽含對三尺講臺的熱愛、對莘莘學子的關愛，教師才有了“擇一事，終一生”的執著堅守，才有了“只為桃李競相開”的無私追求。弘揚尊師重教，重視教育、愛護教師，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，必將更好地激勵教師厚植教育情懷、涵育仁愛之心，用大愛點亮孩子的夢想，托舉民族的未來。

在建設教育強國的新征程上，我們需要大力弘揚教育家精神，錨定教育家精神坐標，更需要廣大教師熱愛講臺，默默奉獻，用愛培育愛、傳播愛，永葆“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”。

（作者系鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學校長，時代楷模，中共二十大代表）