核心素養(yǎng)導向下的小學動感數(shù)學教學策略探討

■駐馬店市第一小學 余國好

隨著教育改革的不斷深入，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要。因此，在小學數(shù)學教學活動中，教師應重視對教學方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，立足對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，促進學生健康、全面成長。

一、合理創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣

興趣是學生參與教學活動的原動力，小學生的好奇心和探索欲較強，都希望自己被他人關注。在小學數(shù)學教學活動中，教師可以根據(jù)學生這一心理，合理創(chuàng)設教學情境，有效吸引學生的注意力，使其能夠全身心投入課堂學習。

例如：在《分數(shù)大小比較》教學中，筆者通過講故事的方式引發(fā)問題——

虹貓和藍兔在分一個西瓜。虹貓說：分給藍兔1/3 個西瓜，分給小豬2/6 個西瓜……話還沒有說完，藍兔就大聲說道：這樣分是不公平的！

在聽完故事后，筆者請學生來說一說虹貓這樣分公不公平。這樣學生就會產(chǎn)生疑問：藍兔的分數(shù)小，是不是給它分少了？這兩個分數(shù)怎樣比較大小呢？通過故事情境的創(chuàng)設，學生會產(chǎn)生諸多疑問，而帶著疑問參與教學活動，不僅能夠集中學生的注意力，激發(fā)其思維的活躍性，還能夠增強師生之間的互動，收到更好的教學效果。

二、增強趣味，培養(yǎng)數(shù)學意識

在小學數(shù)學教學活動中，游戲是學生特別喜愛的。在日常教學中，教師應重視游戲活動的融入，以滿足學生的天性，使其能夠在游戲助力下更好地開展數(shù)學學習。這就需要教師在日常教學中將游戲活動和數(shù)學知識進行有效融合，滿足學生的認知需求，以游戲樂趣調(diào)動學生的主觀能動性，降低學生的認知難度，使其能夠輕松、有效地融入知識學習，真正成為學習的主人。

例如：在《1—5 的認識和加減法》教學中，教師可以將教學內(nèi)容和電子游戲進行結(jié)合，通過對高質(zhì)量電子游戲的應用，使學生能夠在游戲中輕松、快樂地理解與掌握知識；還可以引導學生開展“計算題大沖關”活動，在一關又一關的闖關過程中，學生體驗到了成功，還能得到小紅花的獎勵。隨著學生計算正確次數(shù)的不斷增多，小紅花數(shù)量也隨之增多，這樣使得學生的表現(xiàn)欲得到有效激發(fā)，顯著提升他們參與教學活動的積極性與自主性，并展現(xiàn)出更好的自己。

在核心素養(yǎng)導向下的小學數(shù)學教學活動中，為了滿足教育教學要求，提升教學效果，教師既需要重視自身教學理念的革新，還需要注重對教學模式的優(yōu)化，以增強教學活動的趣味性、豐富性、有效性，助力學生數(shù)學意識、思維及能力的良好發(fā)展，切實落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。