活動教學法在道德與法治課中的應用

■淮濱縣教體局基礎教育教研室 黃盈盈

初中學生身心還不成熟，他們的世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成，無法獨立面對生活中遇到的困難。他們對于周圍世界充滿好奇，但法治意識薄弱，容易被外界不良因素干擾、誘導，從而做出一些違背道德或觸犯法律的事。

道德與法治課的設立，有助于培養學生良好道德行為與法治精神，引領他們成長為有責任、有擔當的人。那么，我們如何有效開展教學呢？筆者認為，活動教學法可以有效提升學生的學習積極性，培養其自主學習能力和團隊合作精神，進而促進自身的全面發展。

一、活動教學法的基本概念與特點

活動教學法，是一種以學生為中心、通過實踐活動促進學習的教學方法。它側重學生的主動參與和實踐操作，通過實際活動來激發學生學習的興趣和動力，它有以下幾個優點。

1.提高學習積極性。活動教學法能夠激發學生的學習興趣，使學生更加主動積極地參與學習活動，提高其學習的主動性。

2.增強學生互動性。活動教學法注重學生之間的互動和合作，要求學生通過小組討論、角色扮演等形式提高團隊合作能力。

3.增強實踐性。活動教學法提倡學生在實踐活動中應用所學知識，以培養其動手操作能力。

4.注重綜合性。活動教學法注重知識、技能和情感的綜合發展，通過各種實踐活動培養學生的多方面能力，提高其綜合素質。

二、應用活動教學法需注意的問題

1.莫讓活動缺乏專業指導

新課改中，活動教學法是一種比較重要的教學方法，它能夠適應諸多復雜的教學場景，尊重學生的學習主體地位，并充分滿足學生的實際學習需求，使其從被動學習狀態轉換為主動學習狀態，進而降低教師的教學難度。

活動教學法的應用，對初中道德與法治課的教學有積極推動作用。但是，也有教師因未完全理解活動教學法的內涵，導致在教學過程中對于教學內容的輸出止步于“點到為止”，并以“放空堂”的方式將教學任務交給學生，期望他們能自主完成學習任務，教學效果可想而知。

2.謹防教學方式流于形式

活動教學法能夠提升道德與法治課的教學質量，但在實際教學活動中，由于部分教師對活動教學法的認識不夠全面，在教學過程中過度依賴它的“引導”特性，以至于忽略了實際教學課程的內在客觀事實，使得教學法流于形式。因此，活動教學法只是提升教學質量一種教學手段，不一定適合所有的教學情境，需要教師根據自身教學經驗把控運用的范圍、節點，這樣才能收到理想的教學效果。

三、活動教學法的實際應用策略

1.創設優質教學環境

道德與法治課是一門貼近學生實際生活且具有引導性的課程，實際教學活動中，教師創設優質教學環境時，要充分考慮學生的年齡特點等，從而激發學生的學習興趣，使其主動學習、熱愛學習。

教師可以借助圖片、視頻、音樂等素材，利用信息技術為學生營造良好氛圍，將其帶入學習佳境。為此，教師需要認真規劃教學內容，并對海量的圖片、視頻、音樂素材的質量及教育導向進行篩選把關。

例如，教師使用活動教學法教學《少年有夢》時，要站在學生視角組織、開展活動，從而點燃學生的學習熱情。其具體操作如下。

首先，教師要利用好課余時間，比如通過聊天方式了解學生的夢想，并在對話過程中開拓學生的想象空間。其次，教師要對學生的想法做好記錄，借助信息技術對其分析，將其結果與收集到的其他相關資源整合、制作成PPT 課件，讓學生得到良好學習體驗的同時，能夠更加直觀、深入地理解夢想的最終意義。最后，教師要為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生自主推進課程進度，關注學生學習全過程，確保其以正確學習態度汲取學科知識。

2.整合學本資源

道德與法治課的教學任務只能在課程中開展嗎？其實不然。道德與法治課是一門引導學生日常行為規范的課程，而豐富的校本資源，是學生獲得課外資源比較容易且有效的途徑，若二者有效結合，不僅可以為學生開創該課程的第二學習課堂，為道德與法治課的教學增光添彩，還能保障學生在課堂外也能掌握主要知識。因此，新課改背景下，教師要主動嘗試活動教學法等多樣教學法，幫助學生更全面地理解道德與法治教育內涵。

教學過程中，教師要想達到理想教學目標，除了要領悟活動教學法的核心，還要將學生作為學習主體，使其抱著積極的態度進行學習，從而達到理想的教學目的。例如，教學《維護憲法權威》時，教師可創設一些情境并留下“線索”，引導學生發現、學習更多的憲法知識。教學過程中，教師需注意三點：第一，要熟悉校本教材，并能靈活運用；第二，要提前收集與憲法有關的時事信息等，引導學生主動探究課程中的學習要點；第三，可以和學生一起商議校本活動方式，讓學生在感興趣的實踐活動中學習知識。

3.注重學生實踐

社會實踐活動，是體現活動教學法教學效果的主要渠道之一。實施活動教學法過程中，教師可以鼓勵學生走出校園，對身邊的社會現象進行調研，收集相關數據或有效反饋，在實踐中消化、吸收學習內容，并嘗試運用相關知識解決實際問題。

例如，教學《同住地球村》時，教師可以鼓勵學生開展社會實踐活動，讓學生以調研的形式了解我國近些年來的發展變化，進一步理解課本上的知識。但是，帶領學生走出校門開展社會實踐活動，對于教師來說是挑戰和考驗。活動過程中，學生的人身安全等都需要教師高度重視。因此，教師要提前做好整體規劃、考察活動路線，并對活動時間進行限定，以確保安全順利完成活動。

總之，活動教學法在課堂上的應用越來越廣泛，教師應不斷提升自身教學理念，創新教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，以提升學生的學習效率，滿足其實際學習需求。