如何對待情緒容易失控的孩子

■鶴壁市鹿鳴小學 王俊江

因手機而選擇輕生的，遭受一點委屈就暴跳如雷的……學生的種種問題讓人頭疼不已。我們到底該怎么做呢？

曾有一個學生——小軒，情緒波動比較大，稍不如意，就用頭撞墻，或者使勁捶桌子，甚至揚言要跳樓。作為班主任的我，采取了下面的策略，逐步使他步入正軌。

1.退讓，給予喘息機會

小軒在學習上遇到的困難多，不能按時完成作業。面對學習上的困難，他更多的是逃避，不肯接受老師（組長）的批評和建議，多次因為作業問題大哭大鬧。同學之間的打打鬧鬧，也會觸動他的神經，讓他大發雷霆……跟他多次談話，似乎起不到多大的作用——我選擇適時退讓，減少對他的關注，避免因為作業問題與他發生沖突。同時，發揮學生的同伴效應，盡量減少對他言語或者舉動上的刺激。有了這樣的寬松氛圍，小軒的情緒漸漸平靜下來，愿意和我進行一定程度的溝通。

2.繪畫，圖說心中不滿

每當小軒和別的同學發生沖突的時候，我總會請他們畫出沖突的緣由，再共同講述圖中的故事，進而換位思考，探討最合理的解決方案。在這樣的過程中，小軒比較放松，也樂意發表自己的看法，并能意識到自己的問題。

3.談話，聚焦情緒控制

隨著關系的升溫，我采取開門見山的方式，和他探討怎樣控制情緒。他希望每次自己無法控制情緒時，能夠得到老師的幫助，比如讓他出去走一走、捶捶東西。達成這樣的約定后，有時候他會主動要求出去待一會，等平靜下來，就返回教室。

4.宣泄，打開情緒閘門

情緒只有宣泄出來，才不至于誘發沖突。我邀請小軒參加學校的心理團體活動，到校心理游戲室打拳擊；另外通過一起到操場上跑步等健康的發泄方式，引導他掌握發泄情緒的方法，減少對自身的傷害。漸漸地，他基本上能夠控制自己的情緒。

5.肯定，激發內在動力

小軒的問題，其實主要是自卑心理在作祟。要解決根本問題，關鍵還是幫助小軒樹立信心，最重要的是使他獲得學業上的成就感。當他在背誦、作業完成、成績進步的時候，我毫不吝嗇自己的鼓勵，肯定他的付出與收獲，讓他意識到哪怕一點點進步，都是自己的辛苦付出得來的。

6.約定，課堂有效學習

我和小軒約定盡量做到認真聽講，努力完成基礎類的知識學習，嘗試挑戰拓展性的閱讀反思。在一段時間的堅持下，我總會抓住他認真學習的時刻加以表揚，使他再次積極投入學習。

7.興趣，點燃成長火花

小軒喜歡寫東西，尤其是虛構故事。我抓住這一點，鼓勵他堅持寫下去，并在閱讀后給出建議。比如，建議他閱讀名人名家的作品，汲取他人的經驗，讓自己的作品更有吸引力；還鼓勵他把作品讀給身邊的家人和朋友，聽一聽別人的建議等。

這樣直到小學畢業，小軒都堅持閱讀和寫作。更為重要的是，他學會了控制自己的情緒，能夠心平氣和地與他人相處。