詩雅班級創建的探索與實踐

■廣東省肇慶高新區實驗小學 趙秀清

班級文化是一個班級的靈魂，是班級建設和發展的動力。如何創建班級文化，是班主任應該深入思考探索的問題。

肇慶高新區實驗小學，近年來立足中華優秀傳統文化，在校園推進詩雅教育。筆者以此推動建設詩雅特色班級文化，通過“四個堅持”（堅持飽讀詩書，養育雅德雅心；堅持涵察體詠，培植雅志雅趣；堅持活動育人，開展詩雅活動；堅持內化養成，賦之雅言雅行），創建詩雅班級，培育詩雅少年。

一、依托環境文化，營造詩雅氛圍

環境對學生有著潛移默化的熏陶作用。打造班級文化首先要從環境文化建設開始，營造全環境詩雅育人文化氛圍。在打造詩雅環境文化的過程中，筆者主要從三個方面入手。

首先，建設制度文化。制定詩雅班級口號、班歌、班風以及班級管理制度等，讓詩雅文化融入班級制度文化建設，成為學生共同遵守的班級行為準則。

其次，豐富課余生活。設置《每日一詩》《經典誦讀》等欄目，引領學生在課余時間誦讀經典、感悟經典，讓詩雅文化豐富學生課余生活。

最后，打造墻壁文化。將班級墻壁分為兩個展示區，左右兩邊用于張貼古詩詞、名句名篇，并定期更換，讓學生熟讀識記；后邊打造學生作品展示墻，展示學生的書法、繪畫、剪紙等優秀作品，增強學生自信心。

通過全環境文化的打造，班級營造了濃厚的詩雅氛圍。學生在詩雅氛圍的浸潤下，誦讀經典，走向經典。

二、依托課程建設，浸潤詩雅思想

課程是學校教育的核心，以詩雅文化為主要內容的詩雅課程，進一步完善學生的知識結構，使詩雅思想浸潤學生的心靈，引領學生的行為，繼而成為班級文化中的一道亮麗風景。

作為一名班主任，筆者在課后助力語文教師深化對學生的詩雅教育，讓詩雅思想深入學生內心。例如，在教學三年級下冊第三單元“傳統文化”時，教師帶領學生在 《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》三首古詩中分別感受三個傳統節日的情景。而后，為學生布置探究性作業：

1.請同學們查一查，還有哪些描寫傳統節日的古詩詞？

2.中國有很多傳統節日，請你選出最感興趣的一個，給大家介紹一下。

學生探尋傳統文化節日的過程，就是對詩雅文化積累、內化的過程，有利于將知識轉化為思想。

要讓學生的思想成系統、成體系，就要在課程建設上有所建樹。為此，筆者協助語文教師著手打造知識融合的詩雅課堂，建設跨學科的詩雅課程，聯動跨區域的詩雅合作，以此浸潤學生的詩雅思想。

三、依托活動引導，培育詩雅言行

活動是激發學生興趣、引導學生行為的重要方式，在班級內，筆者主要依托三種活動培育學生的詩雅言行。

一是班會活動。班會活動每周一次，大多與詩雅文化有關，有經典誦讀，有古詩詞搶答，有觀影（紀錄片）等，引導學生理解詩雅文化，主動走進詩雅文化，接受詩雅文化的熏陶。

二是課外活動。晨間、課后或自習課推進好書推薦、我愛閱讀等活動，開展課前三分鐘經典誦讀，讓詩雅文化與學生日日常伴。

三是校園活動。帶領學生參加“古韻今華、與經典同行”運動會、六一詩雅廟會、寫春聯送福等活動，與高新區電臺合辦詩雅小詩人朗讀活動，讓學生在活動中內化詩雅文化。

這樣以活動為引領，讓學生日日誦讀經典，以詩雅為言行準則，培育了詩雅言行，形成了班級文化特色。

班級文化建設是一個長期過程，需要教師運用豐富的手段持續推進。筆者將繼續借助環境、課程、活動，積極打造班級詩雅特色文化，培育詩雅少年。