幼兒音樂活動對幼兒創造力發展的影響

1 幼兒園音樂教育現狀與問題

隨著教育改革的深入，幼兒園音樂教育取得了一定的成績。大部分幼兒園都能按照教育部門的要求，開展音樂欣賞、歌唱、打擊樂等音樂活動，培養孩子的音樂興趣和基本技能。然而，在實際教學中，幼兒園音樂教育在教學內容、教學方式等方面仍存在許多問題。

（1）教育資源配置不均衡：城鄉之間、不同幼兒園之間的音樂教育資源配置不均衡，一些幼兒園的音樂教育器材和資料匱乏，影響了教學質量。

（2）教育方法單一：許多教師仍采用傳統的講授式教學，缺乏互動性，忽視孩子的主動參與和體驗。教學方法缺乏創新和趣味性，難以激發孩子的創造力和想象力。

（3）忽視個體差異：教學中沒有充分考慮孩子的個體差異，如興趣、能力等，難以做到因材施教。

（4）教師素質參差不齊：教師的音樂素質和教學水平參差不齊，部分教師的專業水平有待提高，同時對幼兒創造性的認識和重視程度不夠，難以為他們提供有效的引導和支持。

（5）評價體系不完善：評價方式單一，過于注重結果評價，忽視了過程評價和個體差異評價。

2 創造性音樂活動的實施策略

雨果曾言：“啟迪人類智慧的鑰匙有三：數字、文字與音符。”這凸顯了音樂在個體成長歷程中的關鍵作用。幼兒期是幼兒創造力初步顯現的階段，在這一階段，幼兒園開展的音樂活動是教師培育幼兒創造力和想象力的關鍵途徑。教師富有創造性的教學方式，能夠在幼兒學習過程中激發幼兒創造思維，提升他們的創造力，加深他們對美的感知能力。為了解決上述問題，幼兒園在實施創造性音樂活動時，可采取以下策略：

2.1 選擇開放性的音樂素材

在幼兒音樂活動中，選擇開放性的音樂素材是激發幼兒創造力的關鍵。開放性素材指的是具有多種表現形式的音樂素材。教師應結合幼兒的年齡特征和興趣偏好，選取富有童趣、生動活潑的音樂素材，例如兒童歌曲、童話故事等，同時旋律和節奏要簡潔明快，鼓勵幼兒跟隨音樂的律動進行自由發揮和表現。

2.2 設計多樣的活動形式

活動形式的多樣性也能夠激發幼兒的創造力。根據幼兒的發展水平、需求、興趣和特點，設計不同難度和類型的音樂活動形式，如歌唱、舞蹈、樂器演奏等。幼兒可以在多樣化的活動形式中嘗試不同的表現方式，在這一過程中，舉一反三，提升創造力和想象力。

2.3 鼓勵自由表達和即興創作

每個幼兒都有展現自我和表達內心的需求，因此，在音樂活動中倡導自由表達和即興創作是提升幼兒創造力的有效策略。營造一個寬松、自由且充滿音樂氛圍的環境是培養幼兒創造力的重要前提。在音樂活動中，每個人都是獨立的個體，有自己的思維和感覺。讓幼兒放松身心，沉浸式感受樂曲，去聆聽、去想象，鼓勵幼兒自由表達自己的感受和想法，不要被標準答案和條條框框束縛，讓其在自由的氛圍中學習和成長，能夠促進他們創造力的提升。

2.4 提供豐富的樂器和道具

提供豐富的樂器和道具可以激發幼兒的創造力。不同種類的樂器和道具可以讓幼兒嘗試不同的表現方式，創造出不同的音樂效果，獲得不同的音樂感悟。此外，教師也可以引導幼兒自己動手制作樂器和道具，讓幼兒在樂器制作的過程中發揮自己的想象力和創造力、動手能力。

2.5 與其他藝術形式結合

為了打破傳統教學模式的束縛，可以采用多元化的教學方式，將音樂與其他藝術形式結合，如繪畫、戲劇、朗誦等。教師要成為幼兒音樂創作的引導者和支持者，鼓勵幼兒通過不同的表現方式來詮釋音樂的情感和意境，進一步激發他們的創造力和想象力。例如，可以引導幼兒將音樂與繪畫結合，通過畫筆來表現音樂的情感和意境，以激發幼兒的興趣和積極性。

2.6 注重個體差異和個性發展

每個幼兒的創造力和想象力水平都是不同的，因此需要關注個體差異，促進個性發展，通過不同的表現形式來激發、培養他們的分析能力和創造性思維。教師需要根據每個幼兒的特點和需求，制定個性化的教育計劃和教學方法，鼓勵幼兒從多個角度觀察、分析和評價音樂作品。這樣，幼兒能更深入地感受到音樂的魅力，提升審美素養。

2.7 構建正面評價和反饋機制

構建正面評價和反饋機制是通過幼兒音樂活動開發幼兒創造力的必要途徑。教師應積極評價幼兒的表現，并給予他們認可和肯定，以增強他們的自信心。同時，鼓勵幼兒之間相互評價和交流，讓他們從多個角度認識到自己的優點和不足之處。借鑒美國心理學家斯金納的正向激勵法，通過積極的評價和反饋機制，及時鼓勵和肯定幼兒的表現，幫助幼兒樹立自信心，進一步激發他們的創造力和想象力。

2.8 提高教師的專業素養

教師是立教之本，興教之源。教師的專業素養對于幼兒音樂活動的開展具有重要影響。教師需持續提升自身的專業能力，豐富知識儲備，深入理解幼兒身心成長的獨特性與規律性，并熟練掌握各種高效的教育手段與技巧。在教學活動中，教師應加強與幼兒的互動交流，運用富有表現力的眼神、活潑的語言以及生動的肢體語言來吸引幼兒的注意力，鼓勵幼兒積極主動地參與音樂活動，同時細心關注他們的需求與反饋，從而更有效地推動幼兒創造力的成長與發展。

3 多樣化的音樂活動激發幼兒創新意識

3.1 在輕松愉快的打擊樂中提高幼兒的創造力

幼兒有著旺盛的好奇心，對不同形狀、不同發音規律的樂器非常感興趣，可以通過樂器教學，鼓勵幼兒參與到音樂活動中來，提升幼兒的創造力。在“打擊樂”教學活動中，教師一味詳細講解樂器的名稱、構造和音色特點，可能會有些枯燥無聊，幼兒對此并不感興趣，無法取得良好的音樂效果。對此，教師可以調整教學策略，以更生動有趣的方式引入，向幼兒介紹樂器。

例如，教師可以告訴幼兒：“今天請來了一位好朋友，它喜歡安靜的環境，所以大家坐下來先看看它的模樣，再仔細聽聽它的聲音……”，然后教師給幼兒發放樂器，讓幼兒自行探索。教師將幼兒分成三組，分別手持不同的三類樂器，感受樂器的不同。同時，教師可以讓同一組內的幼兒輪流彈奏同一件樂器，發出不同的聲音。與此同時，教師可在黑板上展示圖形樂譜，教導幼兒進行簡單的打擊樂演奏，幼兒隨著圖形的變化，發出樂器不同的音，這種方式更好地引導幼兒參與音樂活動，感知、理解和表達作品。當幼兒遇到困難時，鼓勵幼兒之間互相幫助，嘗試共同解決問題，還可以培養幼兒的團隊合作精神。最后，教師引導幼兒歸納總結這些樂器的音色特點。通過這種方式，幼兒會展現出更高的參與活動的積極性，表現出強烈的探索欲望和創新精神。

3.2 在韻律活動中啟發幼兒最初的創造意識

律動是一種依據歌曲風格設計動作，并隨著旋律的起伏變化進行身體運動的藝術形式。孩子們天生熱愛活動，隨音樂節奏搖擺身體是他們表達情感的自然方式，律動恰好契合了他們的天性特點，成為開展幼兒音樂活動的重要內容。在律動活動中，教師要鼓勵幼兒自由地運用肢體語言來展現音樂節奏的快慢、力度的強弱等變化。啟發、引導幼兒通過探索、發現的方式，設計全新的身體動作來詮釋音樂。鼓勵幼兒根據歌曲內容設定情境和角色，結合生活經驗進行自由聯想，盡情展現和發揮，這能夠有效提升幼兒的創造力。

以愛爾蘭舞曲《歡迎歌》的韻律活動為例，教師可以讓幼兒根據三拍子的舞曲節奏自行創編動作，并鼓勵他們積極參與、大膽表現。每個幼兒的情況不同，要尊重他們的個性化創作，鼓勵他們自由發揮，避免動作過于統一。幼兒在音樂律動的引導下與同伴協作舞蹈，能對幼兒創造性思維的培養產生積極影響，同時還能增強他們之間的互動和聯系，提升他們的交流溝通、團隊合作能力。

3.3 歌唱活動中提升幼兒創造力

唱歌是幼兒園音樂教育中的一項核心實踐活動，對于幼兒的音樂素養培養具有重要意義。它不僅能夠訓練和提高幼兒在音準、節奏等方面的能力，還能夠鍛煉幼兒的語感和表現力。鑒于幼兒園的孩子尚未具備識譜視唱的能力，他們主要通過模仿來學習歌曲。因此，教師需要按照歌曲的內容和風格特點，進行富有感情的范唱。在初次范唱時，教師可以借助動作，幫助幼兒感知歌曲的意境，進而理解歌詞，并啟發他們用自己的方式表達出來。在第二次范唱時，教師可以邊彈邊唱，引導幼兒根據歌曲內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出有趣的畫面。隨后，教師可以通過有感情的領唱，讓幼兒輕聲哼唱，并逐步加大音量，進行反復的歌唱練習，直到幼兒能夠基本跟上節奏。

考慮到幼兒的生理發育特點，他們的聲帶尚未完全發育，因此歌唱活動主要適用于中班和大班的幼兒。在選擇歌曲時，應選用朗朗上口、音域較窄、節奏簡單的曲目。對于小班年齡段的幼兒，不應過分強調音準和節奏，他們可以唱出5、6個音，其中唱起來最舒服的音是在a1附近的二度音程之間。總之，在選擇歌曲時，需要注意歌曲的調性和音域是否適合幼兒演唱。例如，《兩只老虎》這首兒歌原調偏低，音域可能并不適合幼兒演唱，在表演時可以考慮適當升調。對于年齡稍大的幼兒，在歌唱表演時，可以讓他們加入一些肢體動作作為輔助，這不僅可以增加表演的趣味性，還可以幫助幼兒更好地理解和表達歌曲。此外，教師還可以鼓勵幼兒通過改編歌詞、創作歌曲等方式來發揮自己的想象力，以此培養他們的創新思維和創造力。

3.4 通過音樂欣賞活動發展幼兒的創造力

音樂欣賞是一種心理過程，它要求人們根據樂曲旋律的發展進行形象思維。音樂欣賞是音樂教育不可或缺的一部分。以大班音樂欣賞活動《彼得與狼》為例，教師可以引導幼兒閉上眼睛，全神貫注地聆聽音樂，從而更深刻地感受樂曲的旋律美和意境美。當每次不同樂器聲音響起的時候，引導幼兒把不同樂器表現的音色表達出來，在腦中想象樂曲要表達的畫面，通過引導幼兒進行感知、表達，讓幼兒了解樂曲內容，熟悉樂器的音色，鼓勵幼兒根據自己的理解、想象，再用一些輔助的材料，比如紗巾等，隨著樂曲中情節的變換大膽地自編動作。老師不用操之過急，要給幼兒充分的時間思考，對幼兒創編的動作不用太多的評判。最后通過一臺小型的兒童音樂戲劇（包含音樂、舞蹈、戲劇），組織幼兒將樂曲內容演繹出來，從而完成這一抽象到具體的過程，使每個幼兒直接感受音樂的美，讓孩子們在這一過程中體驗創造的快樂，發展幼兒的創造力。

3.5 在音樂游戲中輕松提升幼兒創造力

音樂游戲是啟迪幼兒想象力、激發創造力的有效教學手段。應當深入幼兒的生活，探尋他們快樂的源泉，選取貼近幼兒生活的游戲內容，從中獲取素材。以音樂游戲《新年好》為例，讓幼兒模仿“過年”時的感覺，設計拜年、發紅包等環節，讓他們參與其中，在歡快的音樂伴奏下，鼓勵幼兒們根據自己的生活經驗，對歌詞內容進行個性化的加工與組合，共同營造出一個熱鬧而喜慶的場景，在輕松愉快的氛圍中提升創造力。

4 結語

幼兒音樂活動在促進幼兒創造力發展方面發揮著舉足輕重的作用。家長和教師應當充分認識到每個幼兒的獨特性和差異性，根據他們的特點和需求進行有針對性的教育引導，珍視幼兒對音樂的熱情、思考與創造，讓他們在情感共鳴和心靈觸動的真實感受中，提升創造力，實現全面發展。■

作者簡介：黃莎（1992—），女，四川達州人，碩士研究生，就職于天府新區通用航空職業學院。