職業能力培育視域下職業教育新形態 “適配”教材的開發與應用研究

謝善思

在職業教育實踐中，新形態“適配”教材的設計和開發，能夠契合新時代職業教育改革發展需求，能支持職業教育體系的科學發展和全面創新，從而循序漸進地提升職業教育工作的綜合發展成效，使教育活動的開展能呈現出新的發展趨勢。本文面向學生職業能力培養方面的現實需求，針對職業教育領域新形態“適配”教材的開發和應用進行系統的探索和分析，旨在能全面提高職業教育新形態“適配”教材的開發和應用效果，促進職業教育改革活動的高效化開展，保障職業教育工作組織效能得到進一步優化。

職業教育的改革是新時代背景下我國教育體系中的重要內容，構建科學的職業教育體系，能支撐高技能型人才培養工作的開展，有助于促進人才培養工作組織效能的逐步提升。特別是新時期國務院印發《國家職業教育改革實施方案》、教育部印發《職業院校教材管理辦法》以及教育部等九部門印發《職業教育提質培優行動計劃（2020～2023年）》后，職業教育體系的建設和開發成為新的研究熱點，并且在國家的支持和引導下，各地區職業教育領域都開始倡導新型活頁式教材、工作手冊式教材的設計和開發，力求能通過新型教材的開發和應用，支持職業院校專業教育教學活動的改革，引領職業教育發展的新方向。因此新時期在職業院校教育改革實踐中，應該面向培養學生職業能力的需求，重新對新形態“適配”教材進行系統的設計和開發，全面提升教材的應用效能，助力新時代背景下職業教育的全面創新，使人才培養工作的開展能呈現出新的特色和新的規律。

1 職業教育新形態“適配”教材的內涵

教材形態就是教材作為教學中介所體現出的具體內在和外在形態，新形態“適配”教材的開發和設計，能更好地適應職業教育的需求，能為學生職業能力的培養提供相應的支持和輔助，有助于促進職業教育體系的全面創新。對職業教育領域新形態“適配”教材的設計和開發進行細化的分析能看出，職業教育新形態“適配”教材是指以新技術、新媒體手段進行創作、設計、開發的教育教學工具，這些教材所采用的方式和方法更加符合現代職業教育需求，能夠提高學生的學習興趣和學習效果。具體而言，職業教育新形態“適配”教材是指在傳統的教育教學形式的基礎上，采用現代化教學技術和方法，融入新興技術和教育理念，為學生提供更為實用、專業、多樣化的教育教學資源。職業教育新形態“適配”教材主要包括數字化、可視化、交互式、案例學習、實訓實習等元素，可以通過電子設備、多媒體設備、互聯網等多種方式進行學習。與傳統教材相比，職業教育新形態“適配”教材更加貼近職業培訓的實際需求，能夠更好地激發學生的學習興趣和動力，幫助學生更有效地獲取職業技能知識，培養學生良好的工作習慣和實際應用能力，具有很高的教育教學價值。鑒于此，新時期在對職業教育教學活動進行改革創新的過程中，要深化對新形態“適配”教材開發工作的重視，豐富新形態“適配”教材的基本內涵，并確定新形態“適配”教材開發和設計的要點，全面提升教材開發的綜合效果，助力職業教育的全面改革，確保人才培養工作能呈現出新的發展趨勢。

2 職業能力培養下開發新形態“適配”教材的重要性

2.1 有助于增強職業教育與時代需求的適應性

時代的發展和社會的進步對職業教育改革提出了新要求，在職業教育體系中，要想使學生職業技能得到高效訓練，專業實踐能力水平得到有效提高，專業素養水平得到有效提升，就應該有與之“適配”的新教材，通過新形態“適配”教材的開發，構建全新的、信息化、時代化的職業教育教材體系，助力學生職業技能的有效訓練。在此背景下，基于科技的發展和教育教學模式的轉變，職業教育新形態“適配”教材能夠更好地適應時代需求，采用更為現代和專業的教學方式和方法，滿足學生在職業技能方面的需求，有助于使所培養的職業技能型人才，在未來能為時代發展做出貢獻，能助力人才培養工作的進一步創新。

2.2 有助于提升職業教育的質量和效果

時代的發展必然會帶動職業教育的發展，特別是在信息技術、新媒體技術蓬勃發展的情況下，新的教育技術逐漸引入到職業教育體系中，學生對新教育模式的興趣和關注度比較高，特別是一些先進的職業教育技術，需要信息化教學模式的支持，只有能構建信息化的、仿真化的、實踐化的教學體系，才能促進學生對課程知識的深度探索和實踐，保障學生的職業素養得到高效化的培養。在此背景下，職業院校的教師緊密結合信息技術的應用，探索職業教育新形態“適配”教材的開發，在教材開發實踐中嘗試采用多媒體、互動性、實戰性等方式進行設計，不僅能豐富教材的內容、優化教材中職業教育課程知識的呈現方式，還能在教材的設計應用方面更好地吸引學生的學習興趣，增強學生的學習信心和掌握技能的能力，促進學生學習質量和學習效果的提高，保障職業教育的教學質量得到進一步優化。

2.3 有助于加速實現職業教育的現代化

職業教育新形態“適配”教材的開發對于提高職業教育質量和提升學生的就業能力至關重要。隨著科技的發展，傳統教材的內容已經不能滿足現代就業市場對于職業技能的需求，而新形態“適配”教材則能夠通過多媒體、互動性、實戰性等方式來更好地提高學生的職業技能。具體分析，職業院校在對職業教育領域新形態“適配”教材進行設計和開發的過程中，會有意識地探索新技術、新技能在新教材中的應用，還會重視新形態“適配”教材的實踐應用價值，從而引發學生對新形態“適配”教材實踐應用的思考，這樣有助于加速實現職業教育的現代化，推進教育信息化和教育大數據的應用，提高教育教學質量和效率，真正帶動學生對職業知識和技能的學習，保障職業教育領域學生的綜合素質和職業技能得到高效化的訓練。

3 職業能力培養視角下職業教育新形態“適配”教材的開發

職業教育新形態“適配”教材的開發已經成為職業教育領域的一個重要任務。通過采用新技術、新媒體手段和專業的教學設計方法，開發出更加符合職業教育需求的教材，可以提高學生的學習成效和就業競爭力，也有利于推動職業教育的發展。下面就結合具體專業課程教學活動，針對職業教育領域新教材的設計和開發進行細化的分析。

3.1 堅持職業能力本位原則，推動教材內容的重新組合

在對職業教育領域新形態“適配”教材進行系統設計和開發的過程中，應該將對學生職業崗位能力需求的分析作為基礎性工作，先對學生的崗位能力發展情況進行細化的分析和準確的定位，通過層層能力分解的方式，確定學生未來從事相關崗位工作所需要的能力，對教材設計方面人才培養目標進行準確的定位。在合理化地界定人才培養目標的基礎上，將能力目標作為基礎，合理化地設計教材內容、課程內容，并對教材的內容進行編排和優化，確保新形態“適配”教材的設計和開發能滿足學生職業能力培養的需求，能對學生職業技能的訓練產生積極的影響，全面增強職業教育新形態“適配”教材設計和開發的實際效果。

例如，在對專業課程教學活動進行創新的過程中，對于新形態“適配”教材的設計和開發，教師就應該先對學生未來職業能力發展需求進行分析，按照能力需求對課程中專業基礎知識、課程結構體系等方面的知識內容進行整合，然后嘗試對新形態的教材進行設計和開發。在開發新型手冊式形態教材的過程中，可以遵循學生專業職業能力培養的基本導向，重新對專業實踐技能內容進行組合和架構，按照項目化學習方式，結合不同專業模塊進行內容調整，最終確定符合能力訓練及職業素養宗旨的教學目標。在對新型手冊式教材的設計和開發過程中，教師可以將專業方面的典型工作任務作為載體，重新對知識體系結構設計工作任務，生成主要的教學項目，并且按照教學項目設計項目手冊，為學生對課程知識的學習和專業技能的訓練提供相對全面的指導。在新型手冊式教材的編寫和開發中，為了能遵循能力本位的原則，促進教材內容的重新整合，就需要在教材中設計基礎性的理論分析模塊、案例分析模塊。在基于職業能力訓練的需求生成新的手冊式形態教材后，課程教師根據新教材的開發和應用，能夠創造性地采用數字化、可視化、交互式等教學手段，將經典的紙質手冊轉化為多媒體教材，包括各種視頻、圖片、動畫和交互式練習等內容，輔助學生對課程知識的學習和實踐，使學生能在項目化的學習實踐中提高對課程知識的理解和應用能力，保障學生對理論知識和實踐技能的學習更加全面和系統，有效促進學生職業素養的高效化培養。

3.2 實施模塊化組合，保障新形態“適配”教材單元獨立性

堅持模塊化組合的思想對職業教育新形態“適配”教材進行設計和開發，能夠通過知識內容重新整合和應用，突出強化學生的職業技能訓練方向，使新形態“適配”教材的開發和應用能支持學生對職業知識和職業技能的合理化學習，全面增強課程教學活動的綜合效果。在教學實踐中，基于各模塊課程知識的重新整合，教師可以重點探索新型活頁式教材的設計和開發，按照各模塊內容生成多元化的教學單元，從理論和實踐融合的角度對教材內容進行合理化的編排，提出職業能力培養的主線，為學生對課程知識的深度學習和系統實踐創造便利，保障學生職業技能訓練效果和綜合性的學習效果。

以職業教育領域課程教材的設計為例進行分析，教師在實際探索新形態“適配”教材開發和設計的過程中，可以按照課程內容，重新對各模塊內容進行系統的整合，并在活頁式教材中按照各模塊內容需求教學，生成獨立性的單元教學支撐體系和教學指導體系。在對各模塊教材內容進行設計和開發的過程中，按照學生職業能力培養工作的現實需要，對主要工作任務進行細化，設計獨立的教學單元，在單元內容的編排中注重理論解析、實踐操作訓練以及案例分析的有機整合，使學生能基于新型活頁式教材的應用，學習核心概念和主要操作手段。而在課程模塊的編排中，也要注意突出教學活動的實踐性，從培養學生的角度設計教材，支持學生對職業技能方面知識的學習，使學生對課程知識的學習和理解更加全面和系統。在新型活頁式教材的設計和開發中，教師通過獨立單元教學內容的設計和案例分析活動的開展，能在教材的開發設計中注重突出核心內容，通過案例分析和實踐操作培養學生實踐操作的能力和技能，能支持學生實踐技能的訓練，使學生在課程知識的學習和探索中產生新的理解和感知。這樣就能借助模塊化課程內容的整合以及新形態“適配”教材內容的設計和開發，全面提升職業教育新型教材開發設計的效果，使新教材能支持學生專業技能的訓練和職業能力的強化，能為學生職業素養的培養提供良好的支持。

3.3 突出靈活裝訂，凸顯教材內容的動態開放特色

新形態“適配”教材涉及立體教材、手冊式教材和新型活頁式教材，而教材具有靈活裝訂的特點，就是能根據學生職業能力培養需求和課程教學活動的需要，對教材內容進行調整和設計，生成特色的教材內容體系，支持學生對課程內容的深度探索和系統實踐，能支持學生對課程知識的系統學習和深度實踐，從而提高教學活動的綜合效果。因此在教材的設計和開發過程中，應該注重靈活裝訂的特點，使教材的開發和設計具有動態化、開放化的特色，能為學生對職業技能的訓練創造便利，使新形態“適配”教材適應新時代職業教育的創新發展需求，為學生對職業技能知識的學習和訓練提供良好的參考。

例如，結合具體專業課程內容對新形態“適配”教材進行設計和開發的過程中，就可以嘗試建構立體式的系統化教材，在數字技術、智能技術的綜合支撐下，實現對教材內容的靈活編排，在相對開放的空間中，引導學生對課程知識進行系統的學習和探究。在教材的開發和設計中，要先對基礎理論部分的教材內容進行明確，這部分內容主要包括課程體系中的基本概念、原理、基礎知識和技能等，通過教材的編排和教學活動的開展，能深化學生對課程內容的理論認識。然后教師可以從應用實踐的角度，對立體化的教材進行設計和編排，這部分內容主要包括專業課程相關的實際應用技能，教師在立體化教材的編排中，主要可以借助視頻演示、虛擬現實情境演示等不同的技術支持，解析技術實踐方面的內容，輔助學生對課程知識的系統探索和實踐。然后教師可以對企業實踐方面的教材內容進行整合，這部分內容主要包括企業實際操作中的應用技巧、案例分析和實踐經驗，通過企業實際操作的案例來豐富學生的知識儲備，讓學生獲得更好的實踐經驗。在對各部分內容進行明確后，教師結合專業相關課程立體式教材的開發需求，可以設計如表1所示的立體式教材的開發流程，通過各個流程工作的穩定推進，就能增強課堂教學活動的效果，使計算機專業相關課程新形態“適配”教材的開發和應用效能逐步提升，為學生職業技能的高效化培養奠定基礎。

4 職業能力培養視角下職業教育領域新形態“適配”教材的實踐應用

面向學生職業能力培養的現實需求，職業院校在對新形態“適配”教材進行設計和開發的過程中，要想促進教材的有效應用，就需要重新對課程教學活動進行調整和優化，并培養高素質的師資隊伍，支持教材的系統開發和實踐應用。一方面，要按照新形態“適配”教材的開發情況，重新對職業教育方面課程資源進行整合，支持新形態教材的系統應用，確保能在資源的支撐下，全面提升教學活動的效果，使學生的專業技能得到高效化的訓練。另一方面，要結合新形態“適配”教材的開發和應用，對教師群體實施專業技能方面的訓練，提高教師群體使用新教材的能力，從而更好地促進新形態教材的實踐應用，推動職業教育領域教學活動的改革創新，有效提升人才培養工作的綜合效果。

5 結語

綜上所述，在改革職業教育體系的過程中，有意識地探索新形態“適配”教材的開發和應用，能支撐職業教育體系的全新構建，有效提升教育活動的綜合效果，使人才培養工作的開展呈現出新的特點和新的規律。因此在新時期改革職業教育活動的過程中，應該將新形態“適配”教材的開發和設計作為基礎性的工作，從多角度針對教材的開發設計進行細化的分析，并確定教材開發的要點，借助新形態“適配”教材的應用，全面支撐職業教育活動的改革創新，確保能全面提升職業教育活動的組織實施效果，促進中、高職學校教育教學活動的改革發展呈現出新的趨勢。

本文系江蘇省職業教育教學改革研究課題“‘適配教學主張引領下職業院校‘適配教材建設的研究”，課題編號：ZCZ108。

（作者單位：江蘇省射陽中等專業學校）