揣摩意圖，感悟文本

袁德冰

閱讀綜述

一、揣摩意圖

寫作意圖即全文的主旨或中心。揣摩寫作意圖，可從以下幾個方面進行分析：

1.標題。以物為標題時，分析其含義；以景為標題時，分析其情感；以人為標題時，分析其精神。

2.線索。有以物為線、以事為線、以人為線、以情為線等，找到線索，從而把握文章中心。

3.關鍵詞。抓住能表現文眼的詞，思考文章主旨，這類詞往往出現在文章的標題、開頭、結尾或中間。

4.議論、抒情的句子。這些句子大多在每一段的開頭或結尾，能夠直接表達作者情感或觀點。

5.寫作手法。抒情散文主要運用象征、比擬等手法，分析景物的象征意義，找到他物、他景、他事、他人，進行比較后揣摩寫作意圖即可。

二、感悟文本

感悟文本類題型大致有以下幾種：

1.感悟文本內容：①文章的抒情對象是什么；②寫了哪幾方面內容；③表達了作者什么觀點、情感。

2.個人的體驗和發現：①感知某種事物；②感受某種情感；③理解某種觀點；④體驗某種情境。

3.賞析、評價文章：①通過文章抒情、議論句直接發表自己的見解或觀點；②聯系實際，發表看法。

典例呈現

（2023年天津卷）閱讀《水鄉尋夢》一文，完成下面小題。

水鄉尋夢

◎申 琳

小橋流水、粉墻黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳邊是搖櫓咿呀，身處其中的人們不禁有點恍惚，自己是在一幅中國畫里嗎？這不正是夢里水鄉的美麗圖景嗎？

隨著春風吹綠楊柳，同里、木瀆……江南的水鄉古鎮總是游客盈門，人們都想把自己融入這令人如癡如醉的美麗畫面。記不清來過多少次了，我的腳步還是不由自主地踏入水鄉的畫框，我知道，自己和那么多遠道而來的游客一樣，是來尋夢。

可是，這水墨畫般的夢里水鄉，究竟承載著人們怎樣的夢呢？

“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，兒時課本里的這兩句古詩，讓多少人夢到這樣的水鄉：小樓、深巷、杏花、春雨……這是美，這是一個清秀的、風姿綽約的江南。自從讀到這美好的詩句，水鄉的杏花春雨便時時打濕少年斑斕的夢。

水鄉的詩意，在水鄉深處的粉墻黛瓦間，在高高的馬頭墻上，在一處處隔出來的幽靜空間里。一樹桂花，幾株老梅，數塊湖石……庭院也罷，天井也罷，水鄉人家的院落無論大小，多有幾處寄情自然的所在，抬眼處便有幾許生機。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙處難與君說”了。

水鄉的寧靜讓人感受真切。木瀆古鎮的虹飲山房，一墻之隔就是游人如織的山塘街，跨入院內，那紛雜的市聲仿佛一下子被過濾掉了，連推開一扇窗戶的“吱呀”聲都聽得格外分明。習慣了市井喧囂的都市人，一腳跨進水鄉小院，心頭會突然一靜，有一種回到少年時的故鄉老屋，趴在板凳上一筆一畫做作業的沉靜。白天，一束陽光明亮地射進門里；晚上，一盞煤油燈照亮眼前的方桌，門外是白云悠悠，月光如水。在水鄉的夢里，有多少人青春年少時的身影，有多少人夜夜思念的故鄉……

小河蜿蜒，一條青磚鋪地的小街，就傍在河邊，小吃店、文具店、雜貨店沿街依次排開。水鄉小街的節奏是慢的，在清晨的薄霧中醒來，一塊塊門板拆下來，燒餅、餛飩的香味飄開去，街上開始晃動幾個背著書包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑聲在空氣中蕩漾。太陽一點點升高，街上行人多起來，人們走走停停，向熟人打個招呼，在店前駐足觀看。小街的每一個角落都是那樣的親切、悠然。閑暇時，倚在河邊柳樹上發一下呆，凝神看一條搖櫓船“吱吱呀呀”地駛過，等回過神來，船也就在不遠的前方隨波蕩漾。

徜徉在水鄉，遠道而來的都市人仿佛回到了往昔的歲月。上學的路，是那爬滿青草的鄉間小路，是那灑落一串自行車鈴聲的林蔭道；放學后，是小伙伴一路追逐著奔跑過的田野，是遠遠看到的村莊林梢飄起的裊裊炊煙，是一路有著各種色彩、香味、聲響的長長的街道。那是遙遠而溫馨的記憶。什么時候我們可以把腳步放慢，從容地看看身邊的風景，陪孩子慢慢長大，伴父母慢慢變老。

在水鄉靜靜的夜里，我漸漸懂了，這么多尋常人為何要來水鄉尋夢……

（選自《人民日報》2023年3月27日，有刪改）

●借鑒

1.請結合語境，賞析第7段中畫線的句子。

答：

【解析】本題主要考查對語句的理解。通過抓關鍵詞聯系人物心理可知，此句表現了人們此時閑適的心情和對水鄉慢生活的喜愛之情。

2.為什么這么多尋常人要來水鄉尋夢？請結合全文分析。

答：

【解析】本題主要考查通過描寫、議論、抒情句子，揣摩寫作意圖。作答時，先找到每一段描寫、抒情性句子，然后結合內容分析其表達的情感，最后再把每一段的情感結合起來即可。

專項訓練

閱讀下面的文字，完成各題。

老海棠樹

◎史鐵生

如果能有一塊空地，不論窗前屋后，我想種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念奶奶。

奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。

老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭？”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。

春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養著您，您干嘛這么累啊？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。

夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新撿起針線，或者從老花鏡上緣抬起目光，或者又會有一陣子愣愣地張望。

有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮時，奶奶就起來主動去掃院子，“唰啦——唰啦——”鄰居都還在夢中。那時她已經腰彎背駝，我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你呀！還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看見？”奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完院子又去掃街了。

我這才明白，曾經她為什么執意要糊紙袋、補花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動。什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：“得跟上時代。”

但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄向無可慰藉的迷茫……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著地；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不斷地要我給地說說這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（選自《老海棠樹》，有刪改）

●訓練

1.文中多次出現的“海棠樹”有什么作用？

答：

2.讀完這篇文章，你打算發一條朋友圈表達自己的感想，你選擇了下面這三張圖片，并經過精心構思，附上了一段文字。

我的構思：①回顧三幅圖所涉及的文章內容或人物形象；②結合三篇文章的相同情感點表達感受；③聯系實際談啟示；④力爭飽含真情實感，打動人心。

我附上的文字：（答題紙自備）