農村校園欺凌的預防及應對策略

【摘 ?要】近年來，校園欺凌問題已成為社會關注的焦點，尤其是在農村學校更是頻發。由于學生缺乏家庭的關愛，加之對學生在校生活條件不能滿足需求，校園欺凌和暴力事件時有發生。為此，學校要不斷完善制度，做好農村校園欺凌和暴力的防范工作，要聯合社會各方面的力量，為學生創造良好的學習環境，重視學生的心理疏導，加強學生思想道德教育，為學生的安全與學習奠定良好的基礎。

【關鍵詞】農村；校園欺凌；成因；對策

在社會發展過程中，校園欺凌事件日益頻繁，嚴重影響了我國未成年人的身心健康和人際關系，成為人們普遍關注的社會問題之一。為了有效改善這一狀況，我國先后出臺了一系列通知、意見和治理方案，不斷嚴格規范中小學校園欺凌管理的指導思想和基本原則，督促學校結合自身具體情況，構建校園欺凌監督管理體系，從而盡可能地避免校園欺凌。教師應正確認識校園欺凌的危害和原因，建立更完善的預防機制，為學生的健康成長提供安全舒適的教育環境。

一、校園欺凌的種類

（一）語言攻擊

在網上曝光的欺凌視頻中，一些學生的語言過于尖銳和粗俗，他們用這些詞語攻擊和侮辱被欺凌者。例如，用外號傷害一些弱勢同學的自尊，用語言嘲笑和詛咒，嘲笑受害者的家庭背景、父母，甚至一些身體特征。在電影《悲傷逆流成河》中，女主人公易遙的死亡就始于語言的攻擊，看似一些隨意的調侃，其實犀利的言語戳中了女主角敏感的內心。

（二）肢體攻擊

肢體攻擊是指使用暴力對受害者造成人身傷害的行為，正如我們在網上看到的那樣，如拍打、撕裂頭發、踢打等暴力行為。這種行為對青少年的身心健康發展造成了嚴重的傷害，甚至會給受害者帶來終身的恐懼和創傷。在電影《少年的你》中，易烊千璽飾演的男主角小北經常遍體鱗傷、鼻青臉腫。打架是最平凡的行為，正是因為沒有人正確地教導他，才造成了小小北的沒落之路。

（三）網絡攻擊

目前，網絡被廣泛用作信息傳遞的工具，但網絡傳播也是校園欺凌的一種方式。例如，使用微信、微博和QQ等社交媒體進行言語辱罵、威脅和脅迫。受害者會收到各種短信，這會增加他們的恐懼感，使他們更加猶豫是否要反抗。由于互聯網可以匿名發送信息，這使得校園暴力肇事者更加猖獗。

二、農村學校校園欺凌的預防及應對策略

農村學生有著地域上的特殊性，大多視野沒有城市學生的開闊。此外，大部分學生的父母都在外打工，缺乏父母的關愛。在這種情況下，更容易誘發校園欺凌和暴力。校園欺凌的存在對學生的成長是非常有害的，就像前進道路上的頑石和荊棘一樣，不僅會阻礙學生未來的發展，還會造成身體和心理的傷害。及時預防校園欺凌和暴力是保證農村學生健康成長的重要手段。學校欺凌現象應引起重視，這需要教師、家長和社會的共同努力。我們需要為學生提供更多正確的指導和照顧，讓他們在文明和諧的校園中茁壯成長。

（一）重視家庭教育

在日常生活中，家長需要重視家庭教育的關鍵作用，積極營造和諧的家庭氛圍。家長需要給予孩子足夠的關注和照顧，定期與孩子溝通，及時了解孩子的最新行為和想法，并根據孩子的實際情況進行指導。當欺凌已經發生時，家長要讓孩子明白，傷害他人需要相應的懲罰。當孩子面臨欺凌時，家長需要足夠的耐心和關懷引導他們走出恐懼，并積極聯系學校和老師，制訂幫助孩子克服困難的措施。

（二）增強法制教育與心理疏導

學校教育對學生的成長和發展起著至關重要的主導作用。學校要重視法律道德教育和心理健康教育的積極作用，適當開設相關課程和講座，促進學生掌握法律法規常識，形成對國家法律制度的清晰認識，以正確的態度面對生活中的各種問題。學校要通過舉辦法律知識小測驗、法律與社會演講比賽、邀請社會與法律專家進行專業講座、在校園內開設專門的心理咨詢課程等多種形式，營造法律與心理教育的文化氛圍。此外，學校還應成立專門的后勤部門，在學校內部進行檢查，并立即采取措施防止欺凌升級。

（三）加強學生的思想道德教育

學校應當對學生進行思想道德教育，這是學校的職責與義務。農村初中生作為未成年人，其人生觀和價值觀尚不成熟，需要加強道德教育，避免其道德缺失，造成校園欺凌、排擠和暴力。學校要禁止學生不正常地聚集在一起，組成一個團隊排擠和欺負他人。群體欺凌和暴力行為會對受傷學生造成更大的身心傷害。學生可以通過班會、學校組織的講座等方式培養正確的道德意識，并可以組織更多的課外活動增進學生之間的感情，使學生相互團結，對弱勢學生進行幫助，讓他們知道學校的欺凌和暴力既會傷害他人，也會傷害自己。

（四）注重學生心理輔導

農村學生由于缺乏家庭照顧，他們想通過欺凌和暴力獲得他人的關注。起初，他們只是有欺負別人的想法，但在傷害同學的過程中會感到非常興奮。受傷的同學因為受到對方的威脅而不敢向家人透露，這將逐漸導致學生犯罪，助長校園欺凌和暴力，并將繼續對同學進行謾罵。受到欺凌的學生無論受傷程度如何，都應及時得到學校和教師的關注，積極處理欺凌事件，為其提供心理咨詢，并積極與教師合作，最大限度地減少欺凌對其身心健康的危害。同時，有必要對欺凌者進行合理的教育，并記住不要使用極端的方法，以免引起叛逆心理。

（五）加強學生的自我保護能力

校園欺凌是一個世界性問題，在所有國家都存在。我國各部門已經聯合預防和控制校園欺凌，但目前還沒有辦法從根本上消除這種現象。因此，有必要加強學生的自我保護能力，增強他們的自我保護意識。班主任應定期開展預防欺凌的主題教育，幫助學生認識到人身安全的重要性，并學會如何保護自己。

促進學生增強語言表達能力，加強溝通技能，在日常生活中要善待他人，防止沖突，可以有效地防止負面現象發生在自己周圍。一旦被他人欺負，重要的是保持冷靜，靈活地處理事情，避免用暫時的勇氣激怒對方，因為這很容易造成不必要的傷害。學校與教師應該在對方實施暴力之前盡最大努力緩解他們的情緒，并盡最大努力防止事件進一步惡化和產生更負面的影響。如果被他人欺負，有必要及時與老師或家長溝通，申請學校干預，防止進一步對被欺凌者的傷害，并盡可能保護自己。同時，學校也應該為學生的自我保護提供幫助，例如，組織心理訓練或欺凌的情景表演比賽來防止被欺凌，這樣學生就可以掌握提升自我保護的能力。

（六）完善學校制度

首先，學校要對教師提出較高的要求，組織教師學習相關法律知識，并將法律教育納入日常教學工作。其次，學校應設立警務室，主要目的是應對惡性突發事件，確保學生的人身安全，并教育學生在受到學校欺凌時及時向學校尋求幫助。最后，學校應加強與家長的溝通和溝通。當學生寄宿時，學校應該為他們提供安全感，掌握基本的生活情況，盡一切努力彌補學生的情感不足。老師也是學生的朋友，就像家長一樣，需要平等對待所有學生。對于表現不佳的學生，學校應給予更多關注，學校不應盲目使用強制性措施管教學生，改變教育方法。

（七）加強校園監控力度，進行全面教育

學校應該正視校園欺凌現象帶來的負面影響，利用班會、黑板報宣傳等活動，加強校園監控力度。在班級里設置心理健康輔導小組，讓學生互相監督，能夠把班級里一些欺凌現象匯報給老師，讓老師對受害者以及實施者進行正確引導，這樣就能夠降低校園欺凌的發生率。

（八）利用多種媒體宣傳校園欺凌的危害性

不僅在校園里、在社會上，教育部門也應該加大對校園欺凌防控的宣傳力度，讓社會上一些誤入歧途的青少年有所反思與改正，還要利用各種媒體引發群眾的關注，共同維護學生的合法權益。相關部門可以舉辦校園欺凌防控講座，教會未成年人如何保護自己，為中學生創造和諧健康的成長環境。

（九）號召全社會預防校園欺凌

學校是學生學習知識和道德品質的地方。然而，近年來，我國初中校園欺凌事件不斷發生。農村學生應該受到社會的保護，他們應該學會保護自己，堅決抵制校園欺凌和暴力的危害。

為農村學生創造良好的成長環境是社會應該做的事情。首先，應該加大對未成年人上網吧的調查力度，關閉學校周圍的非法娛樂場所，凈化學校周圍的環境。村委會要建立親子溝通平臺體系，要求在外工作的家長定期聯系孩子，關心孩子的生活，有利于學生的心理健康和成長。

（十）積極開展家校合作

家庭和學校之間的有效合作可以促進學生的健康成長。家長應該與孩子成為朋友，以良好的言行進入孩子的內心世界，要頻繁地與班主任溝通和交流，教會孩子明辨是非，成為有用的社會好人。面對校園霸凌，家長教育孩子要勇敢維護自己的合法權益，讓孩子相信正義能戰勝邪惡。

身為學生的監護人，家長有義務和責任對學生進行關心和管教。因此，在預防校園欺凌現象發生的過程中，學校可以積極和家長協同合作，幫助學生形成良好的人格和修養。在開展家校合作過程中，學校必須讓家長意識到，自己的日常行為會在方方面面對學生造成影響，良好的親子關系、良好的家風，家長、老師、教育者能塑造榜樣，營造一個良好的成長環境，有利于學生健康人格的形成。在日常生活中，家長要做個有心人，多留心、多觀察、多溝通，及時解決孩子成長中的困惑，指導其處理人際關系，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

除營造和諧的家庭氛圍之外，家長還要注意與學校保持聯系，這才是家校合作的根本所在。通過家長和班主任的高效溝通，有助于雙方都對學生的日常行為和心理狀態有更加全面的了解，才能形成家校合力。最后，學校要積極組織家長進行相關知識的學習，通過開展講座等方式讓家長全面認識校園不良現象的負面影響，從而更加重視學生的異常行為和心理變化。通過家校合作、聯合教育，可以幫助中小學生在日常生活和學習中養成良好的行為習慣，保持積極的心理狀態，為今后的健康成長和生活奠定基礎。

綜上所述，校園欺凌對學生的學習與身心健康的發展有著重大的阻礙。學校、教師、家長和社會要共同開展合作教育，確保學生的身心健康和成長。同時，學校還應加強管理能力，定期開展心理健康教育及相關講座，提高學生自我保護能力，預防校園欺凌。讓校園生活更加和諧安寧。

【參考文獻】

[1]梁致勛.預防校園非暴力性欺凌行為探析[J].寧夏教育，2018（Z1）：37-38.

[2]陳旭東.農村學校校園欺凌問題的調查、預防及應對策略研究[J].中學教學參考，2021（15）：88-89.

[3]許世存.初中校園欺凌問題的預防與應對策略研究[J].新課程，2021（33）：10.

（基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“農村學校校園欺凌的預防及應對策略研究”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB3211）