幼小銜接過程中家園共育的實施策略探究

摘要：《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中明確指出，要建立家園共育機制，推進幼小銜接工作。家長不僅是幼兒的第一任老師，其科學的育兒觀念和方法更是促進幼兒健康成長的關鍵。本文基于幼小銜接工作，就如何進行家園共育的相關策略展開探討。

關鍵詞：幼小銜接；家園共育；幼兒

3到6歲是幼兒成長的關鍵階段，尤其是大班，教師應幫助幼兒做好步入小學的充分準備，為其日后發展奠定基礎。《幼兒園入學準備教育指導要點》中提出了“身心準備、生活準備、社會準備和學習準備”四個方面的內容。基于此，教師應積極聯動家長力量，依據幼兒的個性特點，尊重其身心發展規律，將幼小銜接工作落到實處。

一、幼小銜接過程中家園共育的實施原則

（一）平等協作原則

首先，在家園共育的過程中，教師和家長應保證平等地位，通過互動交流消除隔閡，同時避免出現過度干涉的情況。就實際情況來看，家園共育工作的開展由教師主導，教師應充分關注和家長的平等溝通，了解每個家庭的基本信息，幫助家長明確各自的權責，并結合孩子的實際情況制定針對性的教育方案，耐心聽取家長的意見，發揮雙方的協作作用。其次，教師應引導家長突破傳統教育模式的局限性，轉變其錯誤觀點，朝著同一個工作目標邁進。針對家長提出的若干要求，教師應耐心解釋、積極配合，吸取反饋意見，進而做好對幼小銜接的深層次探索。……