FT課程建設(shè)模式下的大學(xué)體育乒乓球課程改革實踐
——以服務(wù)財務(wù)管理專業(yè)為例

文/ 于壯

◆本文是齊齊哈爾工程學(xué)院大學(xué)體育乒乓球課程應(yīng)用型課程改革實踐的總結(jié)。以服務(wù)財務(wù)管理專業(yè)為范例，按照“四真三化(FT)”應(yīng)用型課程建設(shè)模式，將通識教育課程“雙服務(wù)”的理念融匯貫穿于課程的定位、設(shè)計、實施、評價四要素，力求重新構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求相匹配的課程體系，將乒乓球課程建設(shè)成為符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的應(yīng)用型體育課程。從而提高大學(xué)體育乒乓球課程教學(xué)質(zhì)量，同時為其他高校應(yīng)用型體育課程建設(shè)提供實踐基礎(chǔ)與理論依據(jù)。

◆ “四真三化”；雙服務(wù)；應(yīng)用型體育課程

1 課程定位

按照“FT”課程建設(shè)模式，課程定位是思考本門課程如何服務(wù)于所屬專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，析出服務(wù)于專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)的過程。

從國家標(biāo)準(zhǔn)來看，2014年教育部《高校體育教學(xué)工作要求》明確指出大學(xué)畢業(yè)生要達(dá)到兩個基本要求。第一，畢業(yè)時學(xué)生體質(zhì)健康測試成績不達(dá)標(biāo)者按結(jié)業(yè)處理；第二，學(xué)生學(xué)會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這十六字已成為全國學(xué)校體育工作總目標(biāo)。

從專業(yè)需求方面來看，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對大學(xué)體育課程有總體要求，對應(yīng)相應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點；乒乓球課要秉承“雙服務(wù)”理念(服務(wù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的課程理念)，對專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)進(jìn)行充分的調(diào)研，了解應(yīng)用型人才的真實需求。

綜合以上因素，將大學(xué)體育乒乓球課程目標(biāo)設(shè)定為增強(qiáng)基本身體素質(zhì)、提高乒乓球運動的專項技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的職業(yè)體能和職業(yè)態(tài)度三方面。以財務(wù)管理專業(yè)為例，具體做法如下。

1.1 基本身體素質(zhì)方面

從速度、力量、耐力、柔韌、靈敏五個基本身體素質(zhì)角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉，提高學(xué)生基本運動能力，使學(xué)生達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》。

1.2 運動專項技能方面

學(xué)會乒乓球基本技能，能夠合理運用乒乓球技戰(zhàn)術(shù)，形成終身體育意識為教學(xué)目標(biāo)。

1.3 職業(yè)體能和態(tài)度

對行業(yè)和專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解到財管專業(yè)就業(yè)者的工作特點，對照齊齊哈爾工程學(xué)院職業(yè)群體適能分類表(表1)，確定財管專業(yè)屬于典型坐姿型職業(yè)群。職業(yè)體適能要求其身體靈活的靈活性和柔韌性高，工作中頭腦反映快，手眼協(xié)調(diào)配合能力強(qiáng)，團(tuán)隊分工合作意識強(qiáng)，同時應(yīng)具有預(yù)防久坐和用眼過度引起的職業(yè)疾病的能力。從而析出教學(xué)目標(biāo)為著力發(fā)展靈敏、柔韌素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。

表1 職業(yè)群體適能分類對照表

2 課程設(shè)計

FT課程建設(shè)模式以設(shè)計課程矩陣的形式來描述課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系。乒乓球課程矩陣形成的步驟是：對所服務(wù)的專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點進(jìn)行分解，對應(yīng)乒乓球課的教學(xué)目標(biāo)；依據(jù)學(xué)情，對乒乓球課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，并以課點的形式呈現(xiàn)；依據(jù)課程性質(zhì)，設(shè)計項目、模塊、專題等，覆蓋全部課點[1]曹勇安,任志新.應(yīng)用型課程建設(shè)的原則、方法與評價[J].職教論壇,2020(12):67-73.。

圖1 團(tuán)隊發(fā)球機(jī)練習(xí)

以財務(wù)管理專業(yè)為例，門課矩陣具體做法如下(表2)。

表2 《乒乓球》門課矩陣

(1)將大學(xué)體育乒乓球課在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對應(yīng)的具有健康的體魄、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的畢業(yè)要求指標(biāo)點列入矩陣。將乒乓球課程教學(xué)目標(biāo)細(xì)化與畢業(yè)要求相對應(yīng)，涵蓋知識、技能、態(tài)度三方面。

(2)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)需求，將乒乓球運動基本技戰(zhàn)術(shù)及身體鍛煉內(nèi)容以課點的形式呈現(xiàn)在課程矩陣中。

(3)將課點按照基礎(chǔ)好、能實踐、善合作的邏輯關(guān)系進(jìn)行重新組合，形成六個項目。

課程設(shè)計中將課程思政作為重要的組成部分加以設(shè)計，從人的道德、情感、哲思、審美、批判性思維五個方面的核心素養(yǎng)出發(fā)，將乒乓球課程中體育精神歸納成11個態(tài)度點，融入到課程內(nèi)容當(dāng)中，詳見表3。

表3 乒乓球課程思政庫

3 課程實施

2021年6月23日教育部印發(fā)《體育與健康教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》明確指出要強(qiáng)化“教會，勤練，常賽”的課程教學(xué)實施新舉措。乒乓球課程實施按照三個方面來開展。

圖2 校內(nèi)乒乓球聯(lián)賽

教會和勤練方面，乒乓球課采取四步法。第一步以課程學(xué)習(xí)手冊為依托，課前下發(fā)預(yù)習(xí)作業(yè)及鞏固練習(xí)，包括知識、技能和專業(yè)層面內(nèi)容；第二步課堂上學(xué)生以學(xué)習(xí)團(tuán)隊形式展示課外預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)成果，師生做評價；第三步教師做指導(dǎo)和糾錯，并做正確的示范講解；第四步學(xué)習(xí)團(tuán)隊集體演練，教師以團(tuán)隊競賽形式檢查學(xué)生練習(xí)效果。

常賽方面，采用課內(nèi)聯(lián)賽的形式實現(xiàn)。課內(nèi)下發(fā)聯(lián)賽方案，學(xué)生以參賽隊形式在課外準(zhǔn)備聯(lián)賽任務(wù)，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)，集體討論，實踐應(yīng)用，總結(jié)反思等過程提高學(xué)生乒乓球技戰(zhàn)術(shù)能力和培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。教師課外指導(dǎo)作為課程有益的補(bǔ)充和拓展。內(nèi)容包含社團(tuán)活動指導(dǎo)和學(xué)習(xí)通APP交流互動。

以針對財務(wù)管理專業(yè)為例，針對培養(yǎng)財務(wù)工作人員誠信服務(wù)、德法兼修的專業(yè)素養(yǎng)，在課程實施中加入競賽組織和裁判工作，在集中培訓(xùn)裁判員、成立裁判組、裁判組執(zhí)裁問題反饋、教師仲裁爭議、裁判工作總結(jié)的過程中得以實現(xiàn)。

4 課程評價

課程評價以設(shè)計和制定項目矩陣來呈現(xiàn)。具體步驟為：首先，根據(jù)項目需要，分解教學(xué)目標(biāo)為項目的任務(wù)目標(biāo)。其次，細(xì)化課點為知識點、技能點、態(tài)度點。

再次，設(shè)計每個課點的學(xué)法、教法。最后，制定學(xué)習(xí)產(chǎn)出測量標(biāo)準(zhǔn)[2]王丹,張洪巖,李文禹.應(yīng)用型課程建設(shè)中課程矩陣的開發(fā)研究[J].課程建設(shè)研究,2020(3):60-68.。按照學(xué)習(xí)產(chǎn)出測量標(biāo)準(zhǔn)，每個課點學(xué)生完成的情況進(jìn)行考核和評價。并且針對服務(wù)專業(yè)不同，學(xué)習(xí)產(chǎn)出測量標(biāo)準(zhǔn)有所側(cè)重。每個課點的達(dá)成即為課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

以乒乓球課程項目矩陣4為例，具體設(shè)計如表4。

表4 《項目4：攻球訓(xùn)練》項目矩陣

5 結(jié)語

大學(xué)體育乒乓球課通過FT課程建設(shè)模式的改革為實現(xiàn)“立德樹人”提出了路徑和方法。通過課程矩陣形式，將服務(wù)學(xué)生專業(yè)、服務(wù)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展理念層層落實到課點上，實現(xiàn)量化考核。使學(xué)生在真實環(huán)境、真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)，從而實現(xiàn)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，提高課程教學(xué)質(zhì)量的根本目的。