陳媛：傾情科普勤耕耘　搭建橋梁育英才

王小靜　楊凱飛

初雪過后，銀裝素裹。薄薄的霜雪消融，凝結(jié)成樹上的冰晶，在太原市第四十八中學(xué)校的科技教室里，陳媛帶領(lǐng)著學(xué)生零距離接觸科學(xué)技術(shù)，放飛學(xué)生的創(chuàng)新翅膀。

陳媛從教24年，一直擔(dān)任高中信息技術(shù)和通用技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓陳媛毅然決然地走上了科學(xué)教育的道路：“在課堂上我發(fā)現(xiàn)很多孩子有科技創(chuàng)新潛力，學(xué)校也成立了科技中心，我決定走科技教師這條路。希望借助科技中心的平臺去發(fā)現(xiàn)更多有科技創(chuàng)新能力的孩子，挖掘他們身上的潛力，激發(fā)出他們更多的科技創(chuàng)新熱情。”

太原市第四十八中學(xué)校科技中心正式成立于2018年9月。5年里，太原市第四十八中學(xué)校參加了多次市級以上的科技競賽，獲得了近30項(xiàng)重要賽事的“優(yōu)秀組織單位”榮譽(yù)稱號。該校學(xué)生在各類市級以上競賽中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)零的突破。“我們的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，第一次出國參加國際賽事就獲得了國際金獎(jiǎng)。第35屆全國青少年創(chuàng)新大賽、第20屆的中國青少年機(jī)器人競賽、第22屆全國學(xué)生信息素養(yǎng)提升活動(dòng)等也獲得了不錯(cuò)的名次；參加全國青少年電子制作大賽，我們學(xué)校的學(xué)生獲得了高中女子組的全國第六名……這些都是新的突破。”說起這些年的成績，陳媛如數(shù)家珍，“這些榮譽(yù)極大地提高了學(xué)校的社會(huì)影響力，也體現(xiàn)了學(xué)校‘多元發(fā)展，人人成功’的辦學(xué)理念，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。”

在教學(xué)中，陳媛倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的模式。學(xué)生在實(shí)踐中，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過課堂時(shí)間讓學(xué)生完成。“比如制作一個(gè)小臺燈，學(xué)生需要了解臺燈的結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)計(jì)思想。通過臺燈設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，他們會(huì)從設(shè)計(jì)的初期研發(fā)到模型制作，再到成果展示，包括現(xiàn)場答辯，就是一個(gè)完整的流程。同學(xué)們在這個(gè)過程中可以學(xué)會(huì)和應(yīng)用到更多的知識。”陳媛說道。

科技創(chuàng)新總會(huì)面對各種壓力與挑戰(zhàn)。家長不理解，學(xué)生鬧情緒，都是不可避免的。“因?yàn)閷W(xué)生是高中生，將來面臨的都是高考，家長不理解，他們不愿意讓孩子在學(xué)校參加除應(yīng)試學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)，怕耽誤他們的學(xué)習(xí)。”陳媛和記者說道，“曾經(jīng)有位家長怕影響孩子的學(xué)習(xí)成績，不同意孩子參加各種科技競賽。其實(shí)在科技創(chuàng)新中，涉及很多理科知識，無形中提高了物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績。于是，我跟孩子的家長進(jìn)行交流，帶學(xué)生出去參加比賽，后來他的學(xué)習(xí)成績也逐步上升，讓家長打消了顧慮。”

有情緒是很正常的，大人也會(huì)這樣，何況孩子。陳媛帶領(lǐng)學(xué)生參加第六屆國際青少年創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽時(shí)，項(xiàng)目要求是設(shè)計(jì)制作可投幣的尋軌小車，然后在指定的賽道上按規(guī)則行走并完成相應(yīng)任務(wù)。“有的孩子是第一次接觸這類比賽，在思考運(yùn)用哪些知識、選擇什么材料時(shí)不知從何下手，就會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)；有的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為太難了，直接就放棄了，項(xiàng)目得不到進(jìn)展，學(xué)生還處在情緒糾結(jié)中，已經(jīng)無法正常參加比賽。經(jīng)過疏導(dǎo)，學(xué)生投入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，但新的問題又出現(xiàn)了。在他們5個(gè)人的團(tuán)隊(duì)中，默契度欠缺，導(dǎo)致有的學(xué)生要把所有的事都包攬到自己的手里，其他學(xué)生完全參與不進(jìn)去。”陳媛說。她便把5個(gè)人叫到一起，跟學(xué)生交流，借這個(gè)機(jī)會(huì)告訴孩子們：“理論知識要通過實(shí)踐活動(dòng)來證明，一項(xiàng)課題的開發(fā)不是一個(gè)人能完成的，一定要學(xué)會(huì)配合。比如學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以去設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)去搭建模型等，這樣合作下來會(huì)發(fā)現(xiàn)非常輕松。”孩子們也聽了陳媛的建議，開始重新規(guī)劃方案、分工合作，進(jìn)展非常順利，并成功拿到美國去參加決賽。2019年7月，陳媛帶著5個(gè)孩子去美國參加ICA比賽的國際決賽，獲得了金獎(jiǎng)。

在陳媛身上，雖然沒有驚天動(dòng)地的事跡，卻看到了作為老師那顆忠誠教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的虔誠之心。學(xué)以求真，行以至誠，陳媛將繼續(xù)當(dāng)好學(xué)生與科技殿堂之間的橋梁，在課堂上傳授科技知識，在教室里呵護(hù)孩子們的科學(xué)夢想。