黃菲 鄉村職業教育追夢人

文/葉藝琳

黃菲（右二）和同學們在一起

在前往重慶參加“2023年班主任專業委員會年會暨新時代班主任工作創新學術研討會”的前夕，閩侯縣職業中專學校黨總支宣傳委員、副校長黃菲在忙碌一天后接受了筆者的采訪。當天，黃菲一身得體的裙裝，梳著端莊的半扎發，長期從事德育工作的她，說話間帶著微笑，語調輕緩。

“回頭看，才發現原來許多的習以為常，都是時間埋下的伏筆。”從一名企業培訓師轉變為鄉村職業教育追夢人，把最好的歲月和最美的夢想都交付給職教事業，把個人的價值和人生的追求都融入到閩侯職專發展的黃菲，對自己的職業轉變感受深切。回顧這十五年來不負芳華的從教生涯，她以非洲經濟學家丹比薩·莫約（Dambisa Moyo）《死亡援助》（dead aid）一書中的結語概括：“種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。”

職業方向改變的緣起

出生于福州市閩清縣一個普通家庭的黃菲，精神富足、充滿活力。她敢于嘗試新事物，也有勇氣自己做決定。因為感興趣，高考填報志愿時她自主選擇了福建師范大學的市場營銷專業。大學期間，她擔任學生干部，參加了多個社團，不斷提升自己的修養和氣質。課余時間，她參加多個模特大賽：國際環球旅游小姐中國福建賽區進入10強，獲“最佳上鏡獎”，福州市汽車模特大賽獲“最俱人氣獎”……認識到禮儀的重要性，她在課余慢慢接手一些企業培訓活動，畢業時成為一名企業培訓師。

“我只是做些小事，但被人需要也是一種成就感。”在企業工作一年后，一次偶然的機會讓她接觸到職業學校，后來成功入職閩侯縣職業中專學校，開辟出一條至今令她奮斗不歇的新賽道。

筆者了解到，“一次偶然的機會”指的是她在親戚家做客時發生的一個小插曲。親戚家長輩時常夸贊家中成績優異的哥哥，不經意間忽略了成績較差的弟弟。父母的批評和對比說教讓弟弟心生叛逆，時常頂嘴。

弟弟不愛讀書但喜歡烹飪，那天他給客人做了滿滿一桌菜。因為學習的問題，他與父母在飯桌上再次發生了激烈爭吵。“那時候聽著孩子被批評，心里特別難過。”飯后，她馬上查閱了相關的資料，找到孩子談心，幫助他做好職業規劃，“讀不了高中，咱們去讀職專，就讀烹飪”。她在關注孩子成長的同時開始關注職業教育，并在顛覆原有認知后，下定了扎根職業教育的決心。

“滿滿一桌的菜，對于我一個不太會做飯的人，現在想起來還覺得回味無窮。目前孩子已經在外省大酒店組建了自己的團隊，當主廚，早已是他們家的大明星了。”說到這，黃菲開心地笑了。

黃菲表示，在很多人眼里，職專就是一個聚集成績差、習慣差和紀律差的“三差生”的地方，但隨著社會的不斷發展，國家大力提倡職業教育，社會應重新看待中職教育。職專是包容的，它既鼓勵孩子去學一門技術，也鼓勵孩子努力學習讀高職、讀大學。當前，閩侯職專在校生近2800人，每年都有多名學生考上本科，并呈不斷上升趨勢。

“潤澤生命，適性發展”

“每個孩子都是不同的，擁有不同的個性和需求，我們應該理解并尊重孩子的個體差異，提供適合他們的教育。”黃菲從“能者為師”走向“覺者為師”，多年來，她秉承著“潤澤生命，適性發展”的理念，立足學生身心特點和實際情況,不斷探索學校德育管理新方向，給予學生需要的心理營養，并善用“冰山原理”等理念提升學生的自我認知與自我價值感，明確發展方向。身為副校長的她，牽頭成立了省級班主任工作室，并帶團隊在省級班主任大賽中摘獲三等獎。

“如何因勢利導,讓中職生在精神上更加自由地發展？”她尋思著要培養學生的興趣愛好，帶頭開展學校社團活動。著眼福州是茉莉花茶發源地，茉莉花茶窨制工藝被列入非物質文化遺產，黃菲牽頭開設了茶藝興趣小組。“茶藝小白”的她一邊自學一邊帶領著學生共同探索、相互交流，并帶著學生到工廠、茶園向資深的茶農、茶藝師學習。在她的引導下，學生參加了省級“中華茶藝”技能大賽等比賽，獲得了好成績。

作為市場營銷學專業教師，她不忘把匠心精神根植于日常的教育教學中，獲得了全國教師“創新杯”說課大賽獲一等獎。近五年，黃菲主持、參加省市縣課題3項，市縣公開課及講座5場，發表論文多篇。在她的言傳身教下，學生不斷用學習點亮技能，并在福州市汽車營銷技能比賽中獲獎。

“中職教育一定要和地方產業、社會需求緊密掛鉤，讓學生‘上課就是上崗’。”黃菲帶領老師把企業引進校園，把課堂搬進工作室，將教學與生產實踐相結合；深入企業調研，與專家座談，共同制訂人才培養方案；共建課程體系、共建實訓基地、共建雙師隊伍、共促招生就業，實現了企業生產性效益和學校教育性效益共享共贏。

開設特殊教育班

“求知先學做人，志愿服務是奉獻社會、服務他人的一種方式。” 黃菲還是閩侯縣關心下一代委員會講師團、教育系統業余講師團成員。近三年，她義務到其他學校、企業開展20余場講座，此外，還連續十年參與紅十字會志愿服務活動，被評為福州市優秀志愿者。

她在志愿活動中培養孩子向上向善的品行，也在志愿服務中汲取更多力量，還促成了閩侯職專與閩侯縣特殊教育學校聯合辦學。

為何會萌生聯合辦學的想法？黃菲表示，這源于在一場志愿活動中與閩侯縣特殊教育學校校長的閑聊。“特殊教育的孩子到初中就畢業了，他們沒有任何升學的空間。”了解到特教生的困境，黃菲當即覺得要為他們繼續升學做點事。在她看來，這不僅能幫助特殊學生求學求職，還能提升特殊學生職業技能和就業率。

在閩侯職專領導的大力支持下，她迅速行動并進行多方溝通協調，2020年，第一屆特殊教育班成功開辦，兩所學校還共同探索人才培養方案，為特校生融入社會、提高社會生存技能創造有利條件。

“這是一件執行起來特別不容易的事情。”她說，因為可資借鑒的經驗少，大家還創新了一個合作模式，即根據學生的具體情況，選擇性保留部分學生在特殊學校進行幫扶教學。

今年，第一屆“特教班”的學生順利畢業。黃菲告訴筆者，她手機還存著一張特殊的合影，那是一個白化病女孩，因為深受深度近視困擾，加上家中爺爺年邁不能陪讀，注冊手續一波三折，最終在黃菲的爭取下得以入學。“我會用這張照片不斷鞭策自己不忘教育初心，去幫助更多需要幫助的人。”她說，種下向善的種子，用心耕耘，不問收獲，總有一天會見到繁花燦爛。