小學語文繪本寫作教學存在的問題與對策

劉玲

導讀：繪本在小學語文教學中確實扮演著至關重要的角色，但課堂中遇到的挑戰也不容忽視。教師缺乏范例和指導可能會限制學生的創造力，過分強調故事情節也可能導致其對語言表達的忽視。為了解決這些問題，提供更多繪本范例是關鍵之一。這樣能激發學生的想象力，給予他們參考和學習的機會。平衡指導和創作自由也是重要的對策，旨在讓學生在指導下有所依循，同時保留創作的自由空間，發揮個人創造力。注重語言表達也至關重要，通過針對性的練習和指導，學生能更好地提升語言表達水平。這些對策不僅是解決問題的方法，更為學生提供了更廣闊的學習空間和成長機會。通過這些方法的綜合運用，我們能更好地引導學生在繪本寫作中實現自我成長，釋放創造力，全面培養語言表達能力，讓繪本寫作成為更具意義和樂趣的學習體驗。

一、小學語文繪本寫作教學存在的問題

（一）缺乏優秀的范例和指導

學生在繪本寫作中常面臨關鍵挑戰：缺乏足夠的范例和指導。他們可能對優秀繪本的標準和故事結構構建缺乏清晰的認識，限制了創作過程中的想象力和自信心。

范例對學生來說是非常重要的。它們不僅是啟發，更是指引。一本優秀的繪本不僅故事情節有趣動人，還在文字運用和畫面呈現上別具匠心。然而，許多學生接觸的范例有限，缺少對不同繪本類型、風格和創作技巧的了解。在構思自己的繪本時，他們往往缺乏積極的參照和指導，導致創作的方向感不強，甚至畏首畏尾。

故事結構構建也是一個關鍵問題。了解完整的故事結構，包括起承轉合、人物塑造、情節發展等元素，對創作邏輯連貫、引人入勝的繪本至關重要。然而，學生可能缺乏系統性的教導和指導，不清楚如何將想法有機串聯起來，導致故事內容零散、不連貫。所以，引導學生積極接觸多樣化的繪本范例是至關重要的。提供豐富的閱讀材料，涵蓋不同主題、不同風格、不同文化背景的繪本，能讓學生從中汲取靈感和經驗。同時，針對故事結構構建，教師可以通過講解、案例分析等方式，系統引導學生理解完整故事的構成要素，有條不紊地構思和完成作品。

通過充實的范例和針對性的指導，學生能更清晰地認識優秀繪本的要素，從而在寫作中有更明確的方向和目標。這樣的教學方法也有助于激發學生的創造力，使他們更自信地探索和表達自己的想法與故事。

（二）缺乏對學生創造力的釋放

在小學語文繪本寫作教學中，一個常見的問題是過度指導。當教師過分強調特定的寫作規范或提供過多指導時，學生可能會失去展現個性和創意的機會，造成創作過程缺乏靈感和獨特性。

指導是必要的，但過度指導可能會壓抑學生的想象力和創造性思維。被束縛于教師預設的框架和規范下，學生可能會機械地按照指示創作，而非自由探索、發現和表達自己的想法。解決這一問題的關鍵在于尋找平衡。教師需要在指導學生的同時提供足夠的自由空間，鼓勵學生自由構思故事情節、塑造人物形象和展現想象力，展現個人獨特的創造力，而不是強調唯一正確的創作方式。基于此，教師可以采取啟發式的教學方法。例如，提供開放性的寫作題目或激發性的話題，讓學生從自己的生活、經歷和想象中汲取創作靈感。同時，教師可以成為學生的引導者和支持者，鼓勵他們勇敢嘗試、大膽創新，并提供必要的幫助和反饋，而非過度干預或規范化創作。

通過平衡指導和自由創作的比重，學生能更好地發揮創造力，培養獨立思考和表達的能力。這種教學方式也能激發學生的學習興趣，讓他們在創作中體驗到快樂和成就感，更積極地參與繪本寫作。

（三）關注故事情節而忽視語言運用和表達技巧的培養

在小學語文繪本寫作教學中，一個顯著的問題是對語言表達的忽視。教學過程中，教師往往過分專注于故事情節的構建和發展，忽視語言運用和表達技巧的培養，導致學生在創作中只注重故事的內容，忽略文字的魅力和表現力。語言是繪本的靈魂，能賦予故事生動的形象和深刻的內涵。然而，教學中可能出現對文字表達的忽視，體現在對詞匯、句式、修辭手法等語言元素的培養不足。學生可能忽略如何用更豐富、生動的詞匯描述情境，或如何運用多樣的句式結構增強表達效果，只是簡單羅列故事情節。為了解決這一問題，需要重新調整教學重心，注重語言表達的培養。教師可以通過一系列的活動和練習，引導學生注重詞匯的選擇與運用，提倡使用形象生動的語言描繪場景和情感。此外，鼓勵學生嘗試不同的句式結構和修辭手法，培養文采和表達能力。在寫作過程中，教師也可以提供及時的反饋和指導，幫助學生發現和解決語言表達方面的問題。

通過注重語言表達的培養，學生能在繪本寫作中更好地發揮文字的魅力，使故事更生動傳神。這也有助于提升學生的寫作能力，讓他們在語文學習中更全面地發展，不僅關注故事情節，也注重語言表達的精準和美感。

二、解決以上問題的應對策略

（一）為學生提供優秀的小學繪本范例

在小學語文繪本寫作教學中，提供豐富的范例是培養學生寫作能力的關鍵之一。通過讓學生接觸各種類型的優秀繪本，他們可以深入了解不同故事結構和語言風格，激發創作靈感，提升表達能力。

例如，《三十六計》是一本以中國傳統成語為靈感的繪本，每個故事都以一個成語為題材，活靈活現地呈現在學生面前。這本書通過豐富的圖文結合，生動有趣地詮釋了每個成語的含義，給學生提供了一個全新的創作視角，啟發他們將傳統成語融入故事情節中，培養創作想象力。又如，《小王子》是一本經典的繪本，文字簡潔卻富有哲理，故事形象和寓意都極具深度。這本書可以引導學生思考生活中的價值觀和情感，同時也是一個很好的范例，能讓學生領略文字的深邃和繪本故事的多層次表達，激發對故事深度和意義的思考和表達能力。再如，《狼圖騰》是一本展現自然與人性之間關系的繪本，通過講述人與自然的故事，描繪了人類與動物之間的和諧共處和相互尊重。這本書不僅有著感人的故事情節，更以鮮明的語言和畫面呈現出大自然的壯美和動物的生動形象。學生可以從中學習如何通過生動的語言和圖畫描繪自然環境和人物情感，提升表達技巧。

通過讓學生接觸以上優秀繪本及其他多樣化的范例，可以豐富他們的閱讀體驗，拓寬他們的視野。學生可以從不同類型的繪本中汲取靈感，吸收不同風格的寫作技巧和表達方式，豐富創作想法和寫作技能，擁有更廣闊的創作空間。

在教學實踐中，教師可以引導學生深入閱讀和欣賞這些優秀范本，進行分析和討論，從而更深入地理解和吸收范例的精華。教師也可以鼓勵學生模仿或創新繪本情節，讓他們嘗試用自己的語言和想象力表達類似的故事。提供豐富的范例是培養學生繪本寫作能力的重要途徑之一。通過接觸不同類型的優秀繪本，學生可以更深入地了解不同故事結構和語言風格，激發創作靈感、提升表達能力，為寫作之路鋪平道路。

（二）教師要平衡指導與自由創作

教師既要給予學生一定的指導，也要鼓勵他們自由發揮，培養他們獨立構思和表達的能力，釋放他們的創造力。我們以《小鯉魚跳龍門》這本繪本為例，闡述如何平衡指導與自由創作。

《小鯉魚跳龍門》通過講述一條鯉魚跳龍門的故事，展現了自我超越、勇敢追夢的主題。在這個故事中，鯉魚要跳過龍門才能變成龍，它不斷努力克服困難，最終成功實現夢想。這樣的情節能激發學生的勇氣和毅力，同時也是一個很好的范例，能讓學生理解成功需要不斷努力和自我突破。《小鯉魚跳龍門》在各個方面都展現了簡潔又富有表現力的特點，文字簡潔明了，情節跌宕起伏，圖畫生動形象，學生可以通過圖文結合更好地理解故事，培養對文字和圖畫的理解能力。這種平衡的表現方式能激發學生的創作靈感，啟發他們如何巧妙地配合文字和圖畫讓故事更生動有趣。首先，教師應以這本書為例進行教學，讓學生分析和討論故事結構、文字運用和圖畫表現，學習如何平衡指導和創作自由。其次，教師可以鼓勵學生模仿或創新故事情節，嘗試用自己的語言和想象力創作類似的繪本，同時在創作中提供一定的指導和建議，但也要給予足夠的自由空間，讓學生有更多發揮余地。最后，教師還可以組織討論和分享環節，讓學生展示和交流創作成果，相互學習和借鑒。通過這樣的互動與分享，學生能更全面地了解平衡指導和自由創作的重要性，培養獨立思考、表達和創作的能力。

總的來說，我們以《小鯉魚跳龍門》作為一個例子，展現了如何平衡指導和自由創作，激發學生的創作靈感和表達能力。教師可以通過這樣的范本，引導學生探索如何在創作中兼顧指導與自由，培養更具創造力和獨立思考能力的學生。

（三）注重語言表達能力的培養

為了引導學生在寫作中注重語言的生動性和精準性，教師可以通過練習詞匯、句式等方式提升他們的表達能力。我們以《孤獨的小螃蟹》這本繪本為例，討論語言表達的重要性。

《孤獨的小螃蟹》通過描述小螃蟹的孤獨和尋找伙伴的故事，生動展現了情感和孤獨的主題。這個故事以簡單又富有情感的文字呈現，讓學生感同身受地體驗到小螃蟹的內心世界。這樣的故事情節和情感描繪激發了學生對語言表達的重視和思考。《孤獨的小螃蟹》在語言表達方面具有生動性和精準性。書中使用了簡單生動的文字描述小螃蟹的情感和心路歷程，讓學生在閱讀中感受到情感的共鳴。同時，文字也十分精準地描繪了螃蟹在尋找伙伴過程中的內心起伏和變化，讓學生在閱讀中領悟到語言表達的精準性和表現力。教師可以引導學生深入閱讀分析這本書的語言表達，包括詞匯選擇、句式運用等方面。通過指導和解讀，讓學生領悟如何用簡單生動的語言表達情感和情節。

教師可以組織詞匯擴展和句式練習等活動，幫助學生豐富詞匯量，掌握多樣的句式結構。例如，讓學生積極運用形象生動的詞匯描述螃蟹的情感和環境，嘗試不同的句式結構增強表達效果。這樣的練習可以激發學生的表達興趣，提升他們的語言表達能力。教師可以鼓勵學生模仿或創新繪本情節或段落，用自己的語言和想象力表達類似情感。通過這樣的實踐和創作，學生能更深入地理解語言表達的重要性，提升表達能力。通過《孤獨的小螃蟹》這類繪本的教學引導，學生可以更深入地理解語言表達的重要性并通過實踐和練習提升表達能力，在繪本寫作中更好地運用生動精準的語言表達情感和情節。

三、結語

繪本寫作教學對學生的語文素養和創造力培養至關重要。提供豐富的范例不僅能拓寬學生的閱讀視野，還能激發他們的想象力和創作靈感。平衡指導與自由創作的方式有助于學生在獲得指導的同時保持自主性，培養獨立思考和表達的能力。注重語言表達則是提升學生寫作水平的關鍵環節，通過精心設計的練習和針對性的指導，學生能更準確生動地表達想法和情感。這些教學方法不僅關乎繪本寫作的技能培養，更涉及學生全面語文素養和創造力的培養。通過這樣的教學方式，學生不僅提升了語文能力，還在創作中探索、發現和表達了自己獨特的想法和情感。這種成長和收獲不僅可以在作品中得到體現，更影響了他們的思維方式、表達能力和自信心。所以，繪本寫作教學既關乎技能培養，也關乎全面素養的提升，對學生的成長具有深遠積極的影響，不僅能助力學生在語文上取得進步，更能讓他們在創意和表達方面獲得更多啟發與自信，成為更全面、更有創造力的個體。