中學教育管理的信息化和智慧化實施途徑探析

文 李麗卿

在當前中學教育教學管理提倡信息化、智慧化背景下，學校須對現有的教學流程、內容進行靈活高效調控，建立起完善的教學循環，優化教學流程和方法，在學生管理過程中能夠做到跟蹤控制、精細化管理，從而提高教育教學水平。

一、完善基礎設施建設

在中學管理過程中，學校應當對現有的網絡設施、硬件設施、教學系統進行科學合理開發、建設和打造。在基礎設施建設過程中，學校應當根據各學科教師所提出的訴求，以及當前全新的教育生態循環、教學程序，對各類設施結構進行科學合理開發。

首先，在網絡設施層面，學校需要打造一個智慧化網絡體系，連接學校內部各個部門、各個區域，將學校的教學、后勤管理關聯在一起，建立起行之有效的交流溝通橋梁。例如，各學科教師對仿真虛擬實驗室的使用需求較大，而在實驗室排布過程中難免會出現相同時間許多教師都需要使用的情況，此時學?？赏ㄟ^網絡系統打造一個協同交流平臺，在對相關計算機機房以及仿真虛擬實驗室進行分配使用過程中做到協商管控，滿足各學科教師的教學需求。

其次，在基礎設施建設環節，學校也應當對現有的線上課程教學生態體系進行科學合理開發，完善教學循環，優化教學方法。在此過程中，學校應當構建一個線上教學平臺，以供全體師生互動、交流。特別是基礎教學環節，對智能化設備的使用是必不可少的，學校需要為教師以及學生提供充足的移動智能終端設備，比如平板電腦、手機等，幫助其參與基礎學習探索活動。在該環節，學校也需要對在線學習平臺、電子教材以及教學管理系統進行科學合理開發。學?？山Y合自身現有的軟硬件設施，完成對多元化模塊的開發，以滿足學生開展個性化學習探索需求。為了達成以上的功能訴求，學校應當聯系第三方單位機構，完成對數字資源平臺的開發，比如建立起相應的信息共享系統，將學校的各個資源結構進行有效關聯互動。同時也需要結合學校內部的運行需求，完成對特定教學APP 以及校園APP 的開發，結合一站式的服務方式，在學生成績查詢、學情管理、資源調度分配、活動管控等多個方面能夠做到綜合全面的信息管控。

二、開發智慧化的教育管理系統

教育管理系統是保障教學工作穩步高效開展的基礎結構單元。當前，許多學校都部署了完整的教育系統，在學生管理、教師管理、課程排配、考勤管控等多個方面實現高效率的信息流通、互動，并且可實現對資源的科學合理分配和優化。

在整個教學管理系統中須囊括大數據資源庫，包含學生的學習信息、家庭情況以及學生的身心健康狀況等，從而對學生的成長發展進行跟蹤評價。因此，在教育管理系統中的各項資料須得到實時、高效的更新傳遞，而傳遞相關信息的主體較為豐富多元，教師以及家長均可將相關信息反饋到系統中。例如，教師需將學生在不同時間段的考試成績狀況在教學管理系統中進行有效反饋、傳遞，及時展現出學生當前的能力成長發展變化狀況。另外，教學管理系統還能夠記錄學生在不同時間段所參與的綜合實踐活動，以及在活動中的具體表現狀況，從而在培養學生綜合能力、素養的過程中，教師能夠根據教學系統所反饋的信息，對當前的教學計劃進行調控。

三、運用數據資源庫統籌安排

學校各項工作的開展需依托成熟完善的數據資源庫，以數據作為依托來開展各項管理活動，從而保證教學工作的開展具備針對性和側重性。同時，在對學生實施個性化管理的過程中，教師也需要通過數據管理手段，對每一位學生的學習狀況以及能力進行評估分析。學?？衫媒y計學、數據挖掘技術、大數據分析技術等，對當前的教學質量進行科學合理的評估，整合學生的學情狀況，對后續教學改進的方向進行合理調整。在數據分析管理過程中，學校應當及時完善對應的大數據資料，并且整合多方主體的建議，以便在后續教學創新、優化、改進過程中能夠做到有的放矢，靈活動態管控。例如，在對教學目標進行信息化、智慧化管理過程中，便需要通過數據分析評估，對每一位學生在不同階段的成長狀況進行有效分析、判斷，通過大數據的管理方式，對每一位學生在階段化成長發展過程中所設立的目標進行匯總、整理，并且對學生在各個階段的目標達成狀況進行評估分析，從而在后續教學過程中對癥下藥。

四、強化家校互動

中學教育管理單獨依靠學校所開展的工作是遠遠不夠的，教師可將系統性的知識理論向學生講解，但是學校還缺少相應的實踐教育的時間、空間，需要通過家庭教育的方式彌補欠缺和不足。此時，可利用信息化、智慧化的教學手段，比如結合對應的社交媒體軟件以及家長群、信息化系統，將學校與家庭教育進行有效關聯，促進教育工作全過程、全時段開展。例如，在體育教學過程中，體育教師可將學生階段化的學習計劃向家長進行傳遞講解，讓家長在家庭教育過程中指導學生參照對應的訓練視頻進行常態化練習；而家長也可以通過相應的視頻錄制設備，記錄學生的體育訓練狀況，將相關信息反饋給老師，從而做到有效交流溝通，以此來響應新課程改革背景下體育教學過程中教會、勤練、常賽，以及培養學生終身體育意識的核心標準和要求。

五、實現資源共享協同

資源共享協同的空間范圍較為寬廣。在中學教育管理過程中，推動智慧化、信息化發展需通過資源共享，建立起學校之間、教師之間、學生之間、家長之間的高效交流溝通的橋梁，打破各層級、各單位存在的信息孤島，促進教育公平、公正。通過建立起完善的資源庫以及交流溝通橋梁，保證各主體能夠有效開展互動交際。比如在信息共享視域下，可利用遠程直播課，結合5G 技術、VR 技術、AR 技術與其他學校進行現場教學連麥，學生之間可通過大屏幕，結合網絡通訊系統，進行實時、高效的交際互動；同時也能夠相互觀摩不同學校教師所開展的授課活動，從而促進區域教學工作持續穩步進行。另外，在信息資源共享視域下，開展中學教學管理工作也可建立起學校與社會之間有效關聯、銜接的橋梁。比如在當前STEM 理念下，教師需帶領學生參與綜合實踐學習，學校需銜接設備項目，整合地方優勢教育資源，進一步改良教育生態體系，在此期間也可利用資源共享協調系統，聯系多方主體，在進行研學旅行探究過程中，能夠做到頂層部署、頂層管控，提前調度相關資源，提高中學教學管理水平。

總體來說，在中學教育管理信息化、智慧化背景下，學校需做到資源共享協同，強化家校互動，以此為基礎加強數據管理與分析；同時完善智慧化教育管理系統、基礎設施，在智慧化、信息化教育過程中帶領學生在全新的生態體系、教學循環架構下提高學習水平；確保當前的教學工作能夠帶領學生參與全時段、全過程、全方面學習，提高教學水平和效率。