“雙新”背景下學校課程建構的實踐與思考

文 張代軍

學校課程承載著國家意志、社會需求、育人期望，是落實立德樹人根本任務的重要途徑，對學生幸福成長、教師專業提升和學校優質發展起著重要作用。自2020 年太原市入選教育部普通高中“雙新”實施國家級示范區以來，太原市委教育工委、市教育局高度重視示范區建設工作，與北京師范大學簽訂戰略合作協議，大力支持10 所實驗學校率先探索、大膽實踐，發揮輻射帶動作用。作為新課程實施實驗校之一的太原市進山中學，在北師大裴娣娜教授團隊的高位指導下，不斷完善課程建設，課程意識從被動接受向主動開發轉化，課程建設從零散開課向系統化開發轉化，形成了圍繞自身辦學目標不斷前進的課程體系。學校基本形成了以基礎類、拓展類和研究創新類為主的分層、分類課程結構和“一主三層兩翼”的學校課程體系，為學生全面且有個性地成長創造了條件，同時在課程建設的實踐過程中對課程有了深入的反思。

一、關于課程體系構建

（一）深挖學校特色，明確課程方向

進山中學有著得天獨厚的文化優勢，學校成立一百年來，文脈紅脈綿長，擁有豐富多元的課程資源。為了讓課程建設方案符合校情、學情、教情，2022年新春伊始，我們先后邀請山西師范大學劉崗教授、太原師范學院焦佩嬋教授以及省教科院和市教研科研中心的專家對我校新課程建設和課堂教學改革進行指導。在專家的引領下，我們梳理了學校辦學的歷史沿革，明確了學校的教育承責、辦學定位、辦學方略，在此基礎上確定了課程理念和課程結構等。在“全人教育”辦學思想指引下，我們確立了“多元辦學、特色引領、陪伴成長、個性培養”的課程理念，并立足學校現狀，分析面臨的挑戰，明確努力方向，合理整合課程資源，實施分層分類教學；挖掘校內校外資源，著力開發特色課程，最終形成了“生態·智慧”育人模式，以滿足學生全面發展的需求。

（二）兼顧基礎特色，保障個性發展

經過多方努力、反復推敲，我校現已構建起以“全人教育”為辦學理念的、符合校情的“1+3+1”塔式結構的“全人教育”課程體系。“1 軸心”代表學生，寓意課程的橫向構建和縱向延伸均以學生為本；“3層級”代表三級課程，分別是基礎課程、拓展課程和研究課程；“1 星”代表“全人教育”的理念，引領育人目標，綻放教育光芒。該課程體系體現了在“全人教育”理念指引下以學生為軸心打造三級課程，層層推進表現出學生的共同發展、分類發展和個性發展，同時也寓意學生前進登高的奮斗追求。

進山中學“全人教育”課程體系是促進學生全面發展、適應學生個體差異、滿足學生個性化成長需求的課程體系，可以使不同發展方向、不同水平的學生都得到相對全面的發展。基于學生的學習能力、學習需求、發展要求的差異，我校各學科聯動，對學科課程結構進行梳理，將理科進行分層，將文科和興趣類進行分類，制定了符合本校學生學習實際的星級課程，以此指導分層分類教學，夯實學科基礎。通過高一廣而全、高二精而準、高三專而成的課程設置，把完善個性的理念滲透到教育教學的各個要素與環節中，為不同學生的發展準備了對應的課程群。

在學校課程建設的頂層設計下，各學科課程建設正在開花結果。

（三）開發特色課程，打造六大名片

通過對學校辦學歷史的不斷挖掘與傳承，依托校內和校外資源，著力開發我校“1+N”特色課程名片，已開發成熟的有在全省一枝獨秀的航天科技特色課程以及生涯規劃、思政倫理、勞動教育、體育健康、藝術審美六大課程。特色課程百花綻放，更加貼近學生潛能開發、個性發展的特別需要，更加適應新高考改革的要求，滿足學生進行生涯規劃和未來發展的選擇。六大特色課程走出了單純傳授知識和掌握知識的誤區，發展為以開發學生智慧和潛能、培養學生的實踐能力和創新精神、完善學生的人格為最終目的。

（四）“生態·智慧”課堂，探究學科模式

課程實施是學校教育的關鍵，課堂既是課程實施的主陣地，更是落實課程標準、提升學生學科素養的主渠道。在新課程、新教材的背景下，在教育教學探索的實踐中，我們將“全人教育”理念貫穿始終，將傳統的“灌輸式課堂”轉變為“啟發式、參與式課堂”，以人為本、以生為本、以學為本，讓學習自然發生。通過發現、喚醒、引領、成就，將課堂打造為成為學生獲取知識、生成能力、提升素養的生態場，逐步形成符合我校辦學理念和培養目標的“生態·智慧”課堂。“問題驅動、情境創設、答疑解惑、方法呈現”的課堂教學四環節，充分調動學生學習的主觀能動性，深化師生的合作與交流，讓學生在知識的探究中思維得以訓練并獲得發展，讓課堂真正成為具有靈動性、創造性、愉悅性、高效性的雙向教學平臺。

各學科教研團隊基于本學科特征，在“生態·智慧”課堂模式實踐中，探索大單元教學，調整課堂環節，有效整合課程內容，初步構建了符合學科特色的“生態·智慧”課堂模式，為學生個性化成長保駕護航。

二、實踐中的反思

（一）明確三種關系

1.以人為本和課程建設的關系。課程構建堅持一切為了學生發展的價值取向，回歸教育培養人的社會實踐活動的本質屬性，并激發教育工作者潛在創造力，這是學校課程建設的指導思想。學校課程建設立足學生發展需求，立足學校實際，注重發揮學校、教師及學生的優勢。構建科學規范、多元開放、求實創新、特色鮮明的學校課程體系，也是裴娣娜教授主體教育理念落地生根的重要保障。

2.課程建設和教師發展、學生成長、學校未來的關系。課程是教育的心臟，學校的一切工作都是圍繞課程建設、課程實施、課程評價這個核心而展開的。我校在裴娣娜教授團隊的引領下，遵循教育規律，遵循青少年身心發展特點和人的成長規律，全面貫徹落實黨的教育方針，依靠課程促進學校發展、教師成長和全體學生全面且有個性地發展。

3.教育理念和校情、學情、教情的關系。進山中學是一所具有百年歷史的三晉名校，在百年的歷史長河中，為國家和社會培養了數以萬計的棟梁之材。百年后的今天，學校秉承“全人教育”理念，兼容并蓄、發展個性，為培養具有“智仁勇”精神的時代新人不懈努力。

（二）瞄準四個發力點

一是尊重差異，以學生自主、自覺學習為發力點，設置“星級課程”，分層、分類推進課程建設。二是改變思維，以提升教師教學智慧為發力點，打造行政、支部書記、學科教研室主任三支隊伍，增強干部以及教師在課程建設中的主動性和創造性，提升教師的學習力，為他們指方向、搭平臺、賦能量、促發展。三是搭建平臺，以彰顯學校文化特色為發力點，形成航天科技、思政倫理、生涯規劃、勞動教育、體育健康、藝術審美等六大課程名片，為學生搭建成長平臺，通過發現、喚醒、引領、成就，彰顯學生主體地位，為學生未來發展奠基。四是開放多元，以整合校內外課程資源為發力點，形成初高中一體化，建設校校合作的教育基地，家、校、社合力，營造良好教育生態。

（三）取得四項明顯效果

1.教學狀態顯著改善。一是教師隊伍呈現新貌，教師梯度建設效果明顯。拜師會、各級各類培訓，使教師隊伍精神面貌大為改觀，業務能力不斷提升。二是教學常規展現新態。做實、做細教學常規，公開課、推門課、同題異構課等提升了教師的專業水平。三是教研、學術氛圍濃厚。通過專家引領、骨干輻射、自我反思，研修氛圍濃厚活躍；通過兩年的“生態·智慧”課堂實踐，構建了師生共同成長的課堂。四是課題研究帶動輻射，使教師科研能力得以提升。學校四分之三以上的學科團隊和個人都參與了“十四五”課題，促進了教師教學方式的改變。

2.辦學特色愈加鮮明。一是航天科技辟新路。學校舉全力推進航天科技拔尖人才培養，依托數學、物理、化學等理科類學科優勢和英語、生物、地理、信息技術等學科融合特點，通過培養隊伍、編訂課程，推進社團、組建聯盟，發揮航天科技特色的影響力、輻射力，提升學校美譽度。二是家校共育結碩果。學校將“打造師生幸福家園”寫入學校發展規劃，并依托師生生涯發展中心，編寫教材、組建團隊，開設生涯規劃課，通過“四業”即學業、專業、職業、事業引領，點亮學生未來。三是立德樹人展新姿。學校依托百年建校文化積淀、百年校史館、信仰園，發揮語文、政治、歷史等學科優勢，首次在中學編寫思政倫理教材，開設思政倫理課程，助力立德樹人育人目標實現。四是文化浸潤書香濃。學校充分利用圖書館等場地，依托語文等文科類學科教研室學科優勢，大力推進“書香校園”建設。五是實踐體驗樂趣多。學校基于“生態·智慧”學科課程建設，依托生物、地理教研室學科優勢，拓寬學生的眼界和知識面，豐富學生的學習經歷。六是“五育”并舉氣象新。學校從建校之初就注重“德”“藝”并重。“雙新”課程實施以來，在課程開設、活動成果呈現上又有了新氣象。

3.辦學質量顯著提高。隨著課程建設與實施的規范化、師資建設與成長的專業化、課堂教學及管理的精細化，學校辦學質量明顯提高。以初中航天班為例，其今年升入本校高中的達到90%以上。

4.社會美譽度大幅提升。學校注重家校共育，努力使家長成為學校教育的合作者、推動者。家長對學校的認可度、滿意度大幅提升。

（四）深入三點反思

1.注重效能。課程是提升辦學效率的途徑，要注重課程開發和課程管理，提升效率和質量，充分調動起教師的積極性、主動性和創造性。

2.明確目標。課程建設是服務于“每個人的全面、自由、充分發展”這一終極目標的教育哲學，這就要求我們在課程建設和課堂改革中要始終與育人目標、學校發展目標相契合，要心中有學生、心中有老師，構建師生共育生命場。

3.守正創新。裴娣娜教授前期的指導為我們開辟了適應差異與選擇、科學與人文并重的立體化課程體系建設新路徑。這就需要我們處理好守正與創新的關系，要守教育初心之正、守教育規律之正，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；要遵循校情、教情、學情；要創課程資源挖掘之新、創課程品牌之新、創教學模式之新，讓課堂充滿生機與活力，讓課堂效率不斷提高。

隨著新課標、新課程方案的落地，學校將致力于思想與制度并行、課程與課堂共建，深化課程建設，提升教學質量，讓百年進山在新征程展現新姿態。