對話“車世界” 錘煉“誠·創(chuàng)”品格

顧潤生 吳斌

【關(guān)鍵詞】“誠·創(chuàng)”品格；勞動教育；美育

【中圖分類號】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）47-0032-02

【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省特級教師；2.吳斌，江蘇省丹陽市界牌中心小學(xué)（江蘇丹陽，212323）校長，高級教師。

顧潤生：“對話車世界：汽配小鎮(zhèn)兒童‘誠·創(chuàng)品格提升行動”項目的實施基礎(chǔ)和內(nèi)涵是什么？

吳斌：《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）指出，“要加強對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實的思維品質(zhì)。”新時代下的國際化競爭越來越激烈，誠信和創(chuàng)新品格對推動企業(yè)和社會發(fā)展越來越重要。學(xué)校既要立足當(dāng)下，踐行《指南》對學(xué)校德育工作的要求，塑造學(xué)生誠信、創(chuàng)新等品格，又要放眼未來世界，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強其責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。學(xué)校地處被譽為“華東燈具城”“全國千強鎮(zhèn)”的江蘇省丹陽市界牌鎮(zhèn)，是以汽配產(chǎn)業(yè)為靈魂的、有生命力的、可持續(xù)化發(fā)展的特色小鎮(zhèn)。項目的實施主要依托以下兩點。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中與汽配產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)占比90%以上，有完整的產(chǎn)業(yè)鏈，且與學(xué)校有良好的合作關(guān)系，能為師生實踐、研學(xué)提供場所。學(xué)生家長的職業(yè)與汽配產(chǎn)業(yè)相關(guān)的達(dá)75%以上，完整的汽配產(chǎn)業(yè)環(huán)境和濃厚的家庭行業(yè)氛圍是實施項目的肥沃土壤。二是汽配小鎮(zhèn)的成長積淀了勤儉起家、誠信立身、吃苦耐勞、創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)取文化，為學(xué)生品格提升指引方向。

“車世界”是學(xué)校德育的特色場景，“對話”是師生浸潤德行的行動方式，“車世界”是“對話”的客觀基礎(chǔ)，“對話”是“車世界”的主觀活動，兩者相輔相成、缺一不可。“對話車世界”是厚植人生根基的自然表達(dá)，是學(xué)生品格習(xí)養(yǎng)的新樣態(tài)，也是學(xué)校德育工作的創(chuàng)新實踐。

顧潤生：項目的實施路徑是什么？

吳斌：圍繞“誠·創(chuàng)”核心品格，學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生在全場域、全身心的具身學(xué)習(xí)中實施四大行動。一是潤品文化場域建構(gòu)。學(xué)校從校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會基地三方面進(jìn)行文化環(huán)境建設(shè)，校園環(huán)境主要包括“汽配人文館”“汽車體驗園”“能量加油站”“智造夢工廠”“全球車標(biāo)匯”“民族造車路”“誠信‘5S店”等場地；家庭環(huán)境主要設(shè)置“車模陳列柜”“手工操作臺”“汽配閱讀角”“榮譽展示墻”等區(qū)域；社會基地主要打造“實踐活動基地”“成果發(fā)布中心”等高品質(zhì)校外德育場所，讓學(xué)生品格在“誠”的尋根與“創(chuàng)”的筑夢中潤養(yǎng)提升。

二是明品課程體系建設(shè)。學(xué)校從“思政課程主導(dǎo)”“學(xué)科課程融合”“校本課程助推”三個層面推進(jìn)課程體系建設(shè)。首先，充分用好思政教材，在思政課中凸顯對汽配小鎮(zhèn)學(xué)生“誠·創(chuàng)”品格的塑造；其次，以“車世界科學(xué)”“車世界人文”“車世界藝體”三大主題統(tǒng)領(lǐng)，打造全學(xué)科場域，幫助學(xué)生在學(xué)科融合中提升“誠·創(chuàng)”品格；最后，編寫《汽配小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)者的故事》校本學(xué)習(xí)材料，安排“燈城簡史”“小鎮(zhèn)風(fēng)土”“群賢故事”“群英事跡”“群模典型”五個章節(jié)，同時開設(shè)“汽車智造”STEM社團(tuán)課程，通過校本課程助推學(xué)生品格提升。

三是悟品修身立德實踐。學(xué)校根據(jù)各年段學(xué)生的年齡特點，開展“小記者尋訪車掌門”“小鎮(zhèn)人走進(jìn)咱校園”“小工匠智造小汽車”“小車手玩轉(zhuǎn)‘真駕駛”“小勞模體驗車行業(yè)”“小交警指揮大交通”“小腳丫尋夢大車企”“小眼睛云游車王國”八大系列活動。此外，學(xué)校每學(xué)期開展為期一周的“車未來創(chuàng)享總動員”，以豐富多彩的汽車主題活動，滿足學(xué)生協(xié)同互助、自我展示、個性而秀的需求，在實踐中提升品格。

四是敦品爭章進(jìn)階評價。學(xué)校圍繞項目總目標(biāo)和主題模塊目標(biāo)進(jìn)行教育評價，注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，建立“‘誠·創(chuàng)兒童成長里程簿”，從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評價路徑、激勵方式等方面建立綠色評價機(jī)制，通過“集星、爭章、沖獎、競車”四級進(jìn)階展開評價。

顧潤生：項目實施中遇到的問題及解決措施有哪些？

吳斌：項目實施中，我們遇到的最需要突破和解決的問題是，如何實現(xiàn)“對話車世界”與“學(xué)生品格提升”這兩者之間的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合專家的建議，我們從三個方面進(jìn)行思考和突破。

一是進(jìn)一步探索思考車與學(xué)生的關(guān)系。對于學(xué)生來說，“車世界”是一個新奇而有趣的世界，他們會觀察車的外觀，并試圖模仿它們的動作和聲音。“車世界”也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)境，通過互動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)有關(guān)交通規(guī)則、安全意識和環(huán)保意識等方面的知識，還可以通過觀察車的運動和零部件制作來培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新力，通過模擬駕駛培養(yǎng)運動能力和協(xié)調(diào)能力。此外，“車世界”也為學(xué)生提供交流場域，學(xué)生可以通過與同學(xué)、家長的協(xié)作、分享，培養(yǎng)溝通能力和合作精神。

二是進(jìn)一步探索思考車與勞動教育的關(guān)系。學(xué)生是將來的新型勞動者，需要有創(chuàng)新精神。“車世界”為學(xué)生提供了能夠奇思妙想的平臺，學(xué)生在參與活動的過程中充分發(fā)揮想象，設(shè)計富有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)誠信和創(chuàng)新的品格，這就是一種新型的勞動教育。

三是進(jìn)一步探索思考車與美育的關(guān)系。以美啟德、以德興美是新時代美育的目標(biāo)。讓學(xué)生從學(xué)會“欣賞美”，到具備“體驗美”的條件，再到獲得“創(chuàng)造美”的能力，是新時代美育的責(zé)任。學(xué)校對話“車世界”項目首先讓學(xué)生在地域文化中感受美。學(xué)生從具體的車的品牌、式樣、顏色等方面感受事物的美，進(jìn)而深入“車文化”中去感受勞動者熱愛勞動、勤儉守真等品格美。其次，讓學(xué)生在實踐活動中體驗美。學(xué)生在體驗園中感受模擬駕駛的快樂，在馬路上體驗交警職業(yè)的艱辛……在體驗中感受生活的美好。最后，學(xué)生對汽車的審美幫助他們獲得創(chuàng)造美的能力和動力，使其“誠·創(chuàng)”品格進(jìn)一步提升和內(nèi)化。