社會實踐對高職體育專業學生就業能力提升實施路徑研究

摘要：為探索社會實踐對高職體育專業學生就業能力提升的實施路徑，本文采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等方法，認為需積極鼓勵學生參與各級各類體育運動賽事、社區體育活動、體育支教活動、有償體育服務、“三下鄉”社會實踐等。同時，要建設“全員育人”教育環境、強化“人、財、平臺”全方位保障并將就業指導融入社會實踐。

關鍵詞：社會實踐；高職體育專業；就業能力；路徑

中共中央政治局會議強調，要加大民生保障力度，把穩就業提高到戰略高度通盤考慮。就業事關民生，是社會經濟發展狀態的重要體現，是社會穩定、百姓安居樂業的重要基石，更是高校畢業生成功融入社會的重要標志。高職體育專業學生作為高技能人才培養的目標群體，面臨著對就業崗位的認知與社會需求不符、自身能力與用人單位需求出現偏差等就業問題。因此，在體育強國戰略背景下與新《體育法》實施背景下，探討如何通過社會實踐進一步提升高職體育專業學生社會適應能力、社會責任意識、綜合素質，幫助其更好地完成職業生涯規劃從而增強就業能力，具有重要且深遠的意義。

一、高職體育專業學生面臨的就業困境

2021年，《政府工作報告》提出“完成職業技能提升和高職擴招三年行動目標”的要求，隨著高校擴招的進一步落實，到2023年，全國普通高校畢業生規模達1158萬人，同比增加82萬人，其中專科生470萬人，就業需求旺盛。高職體育專業學生對于初次就業的期望總體偏向大城市、高收入及政府機關、學校、知名體育企業等更具穩定性的崗位，但在實際行動中對備考教師資格證、升本及公務員考試等準備非常薄弱，缺乏科學職業規劃。隨著職業本科畢業生走向市場，高職專科學生面臨的就業壓力顯得愈發嚴峻。根據中國高等職業院校競爭力白皮書（2023）顯示，雖然高職院校畢業生就業率較高，但幾乎均在規模較小的民營企業，在2年內跳槽的比例大多高于80%。

二、社會實踐促進就業實施路徑

（一）各級各類體育運動賽事

隨著我國體育強國戰略的深入實施，加之新修訂的《體育法》指出“組織開展日常體育鍛煉和各級各類體育運動會等全民健身活動”“國家定期舉辦全國學生（青年）運動會。地方各級人民政府應當結合實際，定期組織本地區學生（青年）運動會。學校應當每學年至少舉辦一次全校性的體育運動會”，各級各類體育運動賽事進入蓬勃發展時期。作為高職體育專業學生，可以作為裁判員、工作人員及志愿者等參與到賽事的策劃、組織及實施過程中。我國國力的逐步提升，使得冬奧會、亞運會等國際賽事成功落戶中國，這類賽事志愿者的選拔也通過互聯網在全國范圍內進行。高職體育專業學生可以通過參與各類服務工作充分感受高水平大型體育賽事的精細化管理與精準化要求，發展學生高標準的執行能力。在省市級運動會、全民健身運動會等賽事中，學生能夠系統地了解大型體育賽事的細化分工與協調統籌，充分培育學生的協調能力。在校—院—班體育賽事中，需要志愿者既有統籌協調能力，又能夠把控細節，鍛煉其領導、組織能力。

（二）社區體育文化活動

中共中央、國務院印發的《“健康中國2030”規劃綱要》提出目標：到2030年，經常參加體育鍛煉人數達到5.3億人。經過新冠疫情的巨大沖擊，人們對自身健康的重視程度越來越高，加之國家政策的大力支持，越來越多的人投身到運動健身的行列中，對于科學運動健身的渴求變得更加強烈。然而，目前我國仍處在體育強國建設過程中，人民群眾科學健身觀念及所掌握的科學運動健身方法遠遠低于現實需求。各地社會體育指導員2.16‰的比例還未能實現，對于公益體育指導人員的需求較高。高職體育專業一般設有《運動生理學》《運動營養學》《體育保健與康復》等課程，并將學生能夠進行科學健身指導作為重要的培養目標之一。因此，可以通過科學健身大講堂、科學健身指導、公益健身指導培訓等形式，深入社區體育活動中，會同社區工作人員策劃、實施社區體育活動，深入了解基層人民群眾對科學健身的需求，鞏固知識體系，將理論與實際有機結合，充分滿足廣大人民群眾的需求，為將來服務社區體育工作積累實踐經驗。

（三）體育支教活動

2023年，體育總局等12個部門印發了《關于推進體育助力鄉村振興工作的指導意見》，文件指出，支持采取“請進來”“走出去”等多種方式，鼓勵學校基于學生發展需求，利用校外體育資源開設中華優秀傳統體育課程。隨著我國城鎮化的加劇、生育率不斷降低及經濟水平的不斷提升，越來越多的鄉村學齡兒童隨父母前往城鎮接受教育，鄉村學校生師比越來越大，導致不少的鄉村學校出現近十年沒有新聘教師以及一名教師兼任多門學科教學等現象。在應試教育向素質教育轉變的背景下，許多鄉村學校體育課依舊沿用應試教育時期的教學方式，無法滿足學生身心需求。作為接受現代教育的新時代青年，高職體育專業學生擁有較強的信息檢索能力和專業技能，能夠為鄉村學生帶去更加前沿、更豐富多彩的體育教學活動和教學方式。在支教過程中對教學內容與進度的總體設計和實操教學，需要經過觀摩學習、查閱資料、深入調查、實施調整等環節方可達到理想的教學效果。在這一系列的操作過程中，他們將更深入地理解在大學課堂上學習到的相關知識，并將理論與實踐深度融合，通過團隊交流討論和指導老師指引，將理想中的課堂轉化為可落地、可操作的方案。定期支教活動，在提升鄉村學校體育教學質量的同時，通過鄉村學校學生以點帶面深入宣傳科學健身方法，促進鄉村振興戰略的順利實施。同時，支教學生在此過程中能夠更加深入了解鄉村學校現狀，與鄉村學校學生建立情感紐帶，提升學生獲得感與責任感。

（四）各類有償體育服務

隨著全民健身理念深入人心，加之新版《體育法》等國家政策的支持，兒童體適能培訓、中高考體育培訓、青少年單項俱樂部、健身俱樂部及戶外素質拓展培訓等商業機構迎來了高速發展時期，機構現有的教練員數量難以完全滿足市場需求。教練人才的缺乏及行業內人員流動性較高等情況，使得聘請兼職教練成為機構滿足市場需求的重要途徑之一。高職體育專業學生在經過1—2年專業學習后，機構只需稍加培訓，無論是在專業能力上還是在時間上，均能夠較快地滿足市場對兼職教練員、助理教練員的需求。有償社會實踐為學生帶來一定經濟效益的同時，還能夠使學生將理論與實踐緊密結合的動力增強，為畢業后快速適應社會需要奠定堅實基礎。

目前，各省市、地區、行業協會廣泛恢復各級各類體育賽事，群眾性體育活動進入蓬勃發展時期，極大地滿足了人民群眾對參與體育賽事的需求。各項賽事的策劃、籌備及舉辦均需要臨時賽事運營、后勤保障及各類裁判等工作人員的大力支持。擁有裁判員、教練員、體育經紀人等職業資格證書的高職體育專業學生，能夠較快滿足賽事，并獲得一定經濟收入。

（五）“三下鄉”社會實踐

自1997年起，共青團中央每年均會發起全國大中專學生“三下鄉”社會實踐活動，經過十余年的不斷發展，目前該活動不僅包含了到農村進行文化、科技、衛生宣傳及走訪調研，還包含了“返家鄉”“揚帆計劃”、進社區、進革命老區等多項活動。廣大高職體育專業學生在共青團的指導下，一是積極深入農村地區，特別是貧困地區，開展科學運動健身方法宣傳及指導活動，不斷促進新時代農村現代化建設；二是深入企業行業進行走訪調研，了解企業發展現狀、面臨的困境及對新聘員工的需求等，有助于其在今后的學習過程中積極向心儀企業靠攏；三是主動深入基層調研，通過體育與當地旅游、衛生、教育等部門建立鏈接，為地方建設提供寶貴的體育智慧。

三、強化保障體系

（一）建設“全員育人”教育環境

一是使共青團、就業指導、教務、學生工作、組織人事等部門密切合作起來，將指導社會實踐與教職員工評優評獎結合起來，使大家充分認識到社會實踐對于學生就業產生的深遠影響，調動每一名教職員工參與社會實踐指導工作的積極性。二是與企事業單位積極建立協作機制，為學生搭建社會實踐平臺，并邀請企業導師擔任社會實踐指導老師，為學生帶來更貼合企業需求的社會實踐指導，為用人單位挖掘培養人才。三是將學生教育管理與社會實踐結合起來，將社會實踐納入第二課堂學分管理及評獎評優等工作，要求學生必須完成一定社會實踐方可達成第二課堂成績及參與評獎評優等工作，從制度上激發學生參與社會實踐的積極性，進而促進新時代大學生自我教育、自我管理目標的實現。

（二）強化“人、財、平臺”全方位保障

首先，隨著全員參與社會實踐指導工作制度的實施，指導老師對社會實踐意義的深入認識、對社會實踐與就業關系的充分理解、對相關文件法規的了解及指導經驗等直接影響著活動實施成效。因此，以邀請校內外專家學者開展專門化培訓、教師主動深入企業實踐、教師相互交流討論等多種方式對指導教師進行專業化、周期性培訓，一方面可以使新任指導教師快速投入工作中，另一方面有利于社會實踐工作理念更新及理論轉化。其次，社會實踐活動的開展，特別是社區體育活動、體育支教活動及三下鄉等社會實踐活動均需要充足的經費，用于學生交通、食宿、設備器材購買、宣傳物資制作及獎勵優秀社會實踐隊伍、人員等。應劃撥社會實踐專項資金，充分支持學生社會實踐活動，努力擴大活動影響力和知名度。同時，聯合政府部門、體育企業、事業單位等，在為學生提供更多社會實踐平臺的同時，提供一定的經費支持，從而激勵學生積極參與社會實踐活動，保障活動開展成效。最后，應借助企業力量深化產教融合，建設更多高品質實踐基地。一方面使學生能夠真正融入體育企業生產活動全過程，深入了解企業文化、市場需求及社會需求，進一步明確職業發展目標及能力提升方向。另一方面使企業在此過程中充分了解學生，盡早為企業發掘人才。

（三）就業指導融入社會實踐全過程

高職院校體育專業重在培養擁有一定理論基礎的技術實用型人才，社會實踐固然能夠幫助學生提前參與到社會活動中，但能力的培養還需經過科學的設計方能達到預期效果。隨著我國社會經濟的高速發展及后疫情時代的到來，人民群眾對于身心健康的要求越來越高，高職體育專業學生面臨著機遇與挑戰并存的就業前景，牢牢把握住社會實踐的育人高地，能夠幫助學生盡早做好從學生到職場人轉變的準備，提升學生就業率、就業對口率及就業穩定性。在參與社會實踐前，引導學生通過資料查詢、專家訪談等多種方式，提前了解實踐崗位需求及體育專業在活動中、社會中所起到的作用及重要意義，充分鍛煉學生組織策劃能力。在社會實踐過程中，引導學生在做好本職工作的同時，要做到善于觀察、敢于作為，提升學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，增強學生獲得感、成就感與職業榮譽感。在社會實踐完成后，引導學生開展總結回顧，一方面探索職業世界對高職體育專業學生的需求，了解相關政策、文件及市場規模，從而明確自身努力方向。另一方面從自身能力、性格及愛好等出發，深度剖析自己在體育專業就業的優勢與劣勢，從而明確就業方向，同時督促學生積極補齊自身短板。

【基金項目】中國職業技術教育學會體育工作委員會2022—2023年職業院校體育教學工作科研一般研究課題“高職院校體育專業學生社會實踐管理研究”（22TY041）；海南經貿職業技術學院2022年院級科研項目重點課題“新《體育法》背景下高職院校體育專業學生就業問題研究”（hnjmk2022104）

作者單位：海南經貿職業技術學院