高校職業指導工作現狀及對策

摘要：近幾年，我國高等教育取得突飛猛進的發展，招生范圍不斷擴大。高校學生畢業后就業競爭壓力增大，大學生的就業形式愈發嚴峻。高校畢業生就業問題已成為全社會關注的焦點。為推動高校畢業生就業，很多大學已將學生職業指導作為一項非常重要的工作來抓。但是，職業指導在我國起步晚、發展慢，高校的職業指導工作受到一定程度的影響，進而影響了高校畢業生的就業。高校應重視職業指導工作，將職業指導貫穿于教學全過程，通過職業導師制提高師資力量，通過信息化手段提高職業指導水平。

關鍵詞：大學生就業；高校職業指導

一、高校職業指導存在的不足

我國高校的職業指導工作開展滯后，既有社會大背景的原因，也有高校工作機制中一些不容忽視的問題，重視成都不夠、師資力量不夠、專業性不高、形式不夠豐富等問題制約了職業指導工作的開展，亟需加以解決。

（一）對職業指導工作重視程度不夠

從目前來看，職業指導工作在高校工作中的占比很少，一般是放在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的位置。有的高校把職業指導工作看成是幾個職業指導教師自己的工作，即使開展職業指導工作，也是通過上大課，開大會，做動員而已，沒有真正從學生愛好、社會需求，職業規劃角度去分析。無法把職業指導與專業教育、德育教育結合起來，導致畢業生不愿改變就業觀念，無法實現多渠道就業。

（二）職業指導師資力量不夠

從師資力量來看，大部分高校沒有專業的職業指導人員，缺少專職的職業指導老師。即使有職業指導人員也是由輔導員兼職，現有的老師不具備相關專業知識學歷或是理論背景。開展工作專業化程度低，對職業感性認識不足，缺乏對職業指導理論研究，不具備開展職業指導工作的能力。有的學校僅僅以學校持有職業指導師職業資格（技能等級）證書作為學校開展職業指導工作的佐證。這些直接影響職業規劃教育工作的開展，導致職業指導工作效率偏低。

（三）職業指導專業性不高

發達國家職業指導人員都必須是心理學等專業畢業和受過專業培訓。我國的職業指導隊伍大多數是自學成才的，高校輔導員自身專業化水平和專職水平不能夠滿足大學生職業指導的需要，不能夠真正做到結合大學生專業特點進行指導，與實際工作需要相差甚遠，嚴重影響職業指導質量，導致高校畢業生不能通過職業指導找到合適的工作崗位。

（四）職業指導內容和形式不夠豐富

有的高校職業指導只是象征性的搞幾次零散的講座，學生學習參與熱情和參與度都不高，導致學生對于就業方式的培養了解不深入；有的高校開展職業指導沒有經驗模式，老師想到什么內容講什么內容，存在隨意性；有的高校職業指導信息化工作落后，不能利用大數據、云計算等方式開展職業指導工作，導致職業指導的效果脫離實際；有的高校職業指導千篇一律，不能根據學生特點因材施教，導致學生因指導性不夠，在擇業選擇時處于劣勢地位。

二、提升高校職業指導質量的對策建議

高校學生在校期間如果能夠接受適合自己的職業指導，對于畢業后提高就業競爭力和綜合技能素養，實現人生理想具有重要作用。所以，高校要重視職業指導工作，將職業指導貫穿于教學全過程，通過職業導師制提高師資力量，通過信息化手段提高職業指導水平。

（一）重視職業指導工作

職業指導是大學生邁出校門走向社會的重要的一步，開展職業指導工作是促進高校畢業生更加充分更高質量就業的有效舉措。高校要把職業指導工作作為科研和教學并重的一項工作來抓。要加強對學生職業指導工作的人事，將其作為提高學生就業質量和學生發展的關鍵內容，建立一支高水平的職業指導隊伍。職業指導工作不僅僅是輔導員的工作，還應是學校全體教職工的共同職責。應在教學計劃和培訓計劃中設置職業指導課或增加職業指導培訓的內容。要制定職業指導工作規劃，作為學校一項長期工作來抓。不斷改善師資力量水平，定期送職業指導人員學習進修，提高職業指導水平。引進先進的職業指導工具，把職業指導的各項活動開展起來。

（二）要實行全程職業指導

職業指導工作應該從新生入學就著手開始，貫穿于整個大學期間，根據各年級學生身心特點，各有側重、突出重點地分步實施。從學生入學階段就開展職業指導工作，通過“一人一方案”的指導方式，讓學生制定適合自己的職業生涯規劃。在求職前，對自己有關認識，包括了解自己的知識結構、技能水平、性格特點、愛好特長以及身體狀況等。通過認識自己，對自己的職業方向或目標職業做出選擇。在確定方向，明了差距后，就要制定行動計劃，包括工作、訓練、學習等方面的措施，實現最終的目標。要及時了解企業用人動向，不斷更新職業指導工作方案，培養適銷對路的求職者。

（三）要創新工作方法

“互聯網+”時代，信息技術的飛速發展改變了社會環境，高校職業指導工作也要隨著不斷改進工作方式，提高職業指導信息化水平，建立起現代化的職業指導體系。職業指導工作要不斷創新工作方法，在職業指導技術方法上，要充分利用現有的經驗和成果，特別是具有典型意義的經典案例，進行總結分析，總結對策和解決方法。同時，要與時俱進，積極運用網絡直播、微信微博、大數據應用等新興手段，開展形式多樣的職業指導工作，提升職業指導服務水平。可以利用政府購買成果的形式，購買社會服務，豐富職業指導的手段。通過建立虛擬的職業指導流程，讓學生體驗職業指導工作核心，克服求職過程中的陌生感。

（四）扶持創業

近年來，越來越多的大學生投身到創新創業實踐中，大學生已經成為創新創業的生力軍。在職業指導過程中，對有創業意向的大學生扶持創業。通過學習創業過程、解決資金問題等方式方法，提升高校畢業生的創業成功率。高校應積極為學子培育創新創業的“沃土”。完善工作體系，將創新創業教育延伸到課程、教師、實踐等人才培養的各個重要環節。推動學校雙創教師由雙師型教師擔任，特別是要聘請一批各行業優秀人才來擔任兼職創業導師。與社會單位形成合作關系，提供項目孵化，路演輔導等服務，提高創業成功率。在校期間，實行創業大賽，鼓勵學生創辦項目。邀請知名投資人，給學生的項目“問診”，提高學生的實踐能力。建議有條件的高校實施彈性學制，允許調整制、保留學籍休學創業等方式鼓勵大學生創業。甚至可以將大學生創業項目折算為學分，通過多種方式鼓勵創業創新。

（五）推行職業導師制

要加大師資培養力度，在高校實行職業導師制度，對大學生全程指導，不僅包括知識層面的輔導，還包括實踐層面的引導及心理層面的疏導，發揮師者人格魅力和知識素養的綜合影響，從整體上提升職業指導人員素質水平。高校導師應當根據學生個人特點及發展意愿，幫助學生制定職業生涯規劃，確定職業發展方向。把求職成功率作為考核職業導師的重要指標，調動職業導師開展工作的積極性。職業導師要及時與企業接軌，投身到社會實踐中去，通過豐富社會實踐經驗來推動職業指導水平，幫助高校學生提升就業能力。加強對已獲取職業資格（技能等級）人員的在崗培訓和提升培訓，開展高端人才研修培訓，造就一批有理論水平、又有實踐能力、還有帶動作用的專家。