六維引領機械類大學生創新能力培養的模式探索與構建

摘要：為進一步探索創新能力培養的有效途徑和方法、切實提高機械類大學生的創新實踐能力與科研素質，提出一種六維度協同的創新能力培養模式，旨在激發學生主動學習和獨立思考，進而實現高素質創新人才的多維度培養模式。

關鍵詞：機械類大學生；創新能力；培養模式

中圖分類號：G642.0； TH-4" 文獻標識碼：A" " 文章編號：1674-1161（2024）02-0129-03

建設創新型國家、實施中國制造2025和讓更多中國制造變成中國創造，其關鍵是提升國家核心競爭力，這就必然要求高校要培養具有創新能力的大學生[1]。機械類專業一直致力于研究和解決機械工程實際的設計、加工制造、運行管理、運行維護等問題[2]，而機械類學生作為未來的科技人才，需要深入了解社會的需求和發展方向、不斷探索和研究新的工程技術領域，并在此基礎上提出符合時代需求的科技創新方案，這樣才能在實踐中推動社會發展與進步。目前，用人單位總體上對機械類畢業生的滿意度較高，但也存在著學生的培養質量還不盡如人意等問題，如學生的工程實踐能力比較薄弱、對行業需求及前沿現狀的了解較為滯后、學生掌握的實踐技能與行業發展脫節、創新不足、科研素質較弱等，因此開展提升機械類大學生創新能力的培養模式探索迫在眉睫。

為進一步提升人才培養質量，提高學生的創新能力、工程實踐能力及科研素質，研究堅持“理論聯系實際、教學結合生產”的教學方針，開展了以六維引領的機械類大學生創新實踐能力培養的育人模式，以期為服務新疆區域行業發展提供高素質的人才支撐。該模式以提升機械類大學生人才培養質量，增強學生創新能力、工程實踐能力及科研素質為目標，同時緊扣學生成才規律，拓寬教學方式，加大學生參與第二實踐課題的力度，激發學生的學習興趣及創新潛能，使其貫通專業知識和技能；旨在提高學生發現、分析和解決問題的能力，提升其科研素質，培養其社會責任感和使命感，進而使其積極服務于區域企業、行業等單位。

1 研究和實施方案

1.1 研究方法和研究過程

該模式的實施以提升機械類大學生創新能力為切入點、以創新實踐育人模式構建為核心，同時緊扣學生成才規律，不斷拓展教學方式，旨在激發學生自主學習的興趣和創新潛能，使其融會貫通專業知識和技能，并服務于區域企業、行業，從而滿足企業對人才的需求。研究的目標與過程如圖1所示。

1.2 教育教學方案

為提升機械類大學生人才培養的質量、提高創新實踐能力，研究遵循大學生成才和培養規律，從六個維度來推進機械類大學生創新實踐能力的培養，并構成學生成才的關鍵要素。六維引領的創新實踐育人模式，其內容由簡到難逐步增加，而在這一過程中，學生完成了從感興趣到主動學習再到擁有責任感和使命感的轉變；能力方面，則從最初的基本自學能力逐步向發現、分析和解決問題的能力再到獨立思考和判斷能力的拓展。在這一育人模式下，學生的專業技能逐步提升，且構成了學生成才的關鍵要素，從而實現了高素質創新人才培養的多維度培養模式。

1.3 實施過程

堅持“理論聯系實際、教學結合生產”的方針，構建了六維引領的大學生創新實踐能力的培養模式，具體模式如圖2所示。

六維引領的創新實踐育人模式的具體實施過程如下：

1） 構建興趣小組、參加大學生創新項目引領的第一維度。充分利用學科導論、工程裝備概論等課程及教授開設的專業講座等渠道，鼓勵學生積極參加創新實踐活動，并構建專業興趣小組，以此來激發學生的學習興趣；通過參加專業興趣小組來提升學生識圖的能力、鍛煉三維設計的能力；對于區域行業急需解決的技術問題，由教師指定或學生自主選題，再積極申報大學生創新創業項目，借此可開展論文、專利的撰寫技能訓練。

2） 本-碩-博一體化育人引領的第二維度。研究教研團隊成員既有碩士生導師，也有博士生導師。在進行碩士、博士科研進度的匯報和研討時，要求本科生也積極參與、踴躍發言。可根據興趣和項目情況組成本科生—碩士生—博士生組隊的研究小組，從而達到傳幫帶的作用，同時也能給本科生一個明確的學習目標和職業發展規劃。

3） 參加各類學科競賽訓練引領的第三維度。鼓勵學生積極參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國3D創新設計大賽、智能農機裝備大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等各類國家級、自治區級的專業學科競賽，從而達到“以賽促學，學賽結合”的目的[3]。

4） 深度參與科研訓練引領的第四維度。機械類大學生積極參與指導教師承擔的科研項目，給定其項目的一個部分或一個關鍵部件，對其開展從選題、總體方案、詳細結構設計、計算分析、樣機試制和實驗等全面的科學研究訓練，并根據項目實施情況，要求其撰寫論文、申請專利，提煉和總結研究內容。

5） 深入企業一線實踐訓練引領的第五維度。聯系與高校合作的企業單位，讓機械類大學生參與樣機的試制開發工作，使其深入企業樣機試制的一線，從而進一步了解產品設計、計算分析、加工過程的全過程，如進行科研合作的阿拉爾天典農機制造有限公司、新疆天誠農機具制造有限公司、瑪納斯縣祥和農機有限責任公司等都為大學生的實踐訓練提供了良好的實踐一線平臺。

6） 實踐教學研究與改革引領的第六維度。為了更好地提供創新實踐教學的方法和手段，教研團隊成員積極開展實踐教學環節的研究改革工作，通過各類教研教改項目、實驗室建設與管理研究項目等渠道，不斷完善人才培養模式，并通過構建專業案例庫等方式來更好地為提高人才培養質量服務。

2 取得的理論成果及成效

自該模式實施以來，研究構建的六維引領機械類大學生創新實踐能力培養的新模式，使學生的培養質量不斷提升，不僅進一步提高了學生的創新、工程實踐能力，還增強了學生的專業自信心，使其在各自的工作單位受到了各方好評。因此，該實踐教學育人模式的構建可為其他近機械類專業的人才培養提供參考和借鑒。

2.1 模式創新提升人才培養質量

通過實踐育人模式的構建和實施，極大地增強了學生的專業自信心、提高了學生的創新實踐能力及自主學習精神。近幾年來，團隊成員指導學生承擔國家級、自治區級和校級創新訓練項目30余項，并在國際、國家級及省部級創新競賽多次獲獎；大學生獲授權國家專利10余項，大學生以第一作者的身份發表論文多篇。

2.2 實踐模式推進師資水平提升

在實施六維度引領的創新實踐育人模式的過程中，逐漸形成了以教育部高等學校教學指導委員會委員、教育部卓越人才培養負責人、國家級校外實踐教育基地負責人、自治區緊缺專業負責人、全國十佳農機教師等組成的教研團隊，同時也包含了“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽的優秀指導教師、課堂優秀教師、大學生創新創業項目的優秀指導教師在內的教授、高級實驗師、講師等不同層次的高水平教學團隊成員。

2.3 協同育人促進校企雙贏

該模式根據機械類專業的特點，同時面向區域行業的發展需求，再結合與高校進行科研合作的企業的生產、設計需求而讓學生深度參與到企業的一線生產實踐中，有利于提高其解決實際復雜工程問題的創新能力，既能讓學生開闊眼界、鍛煉技能，也能讓企業在師生團隊的協助下更好地解決生產問題、開發新產品，進而創造出顯著的經濟效益。

3 結語

為進一步提升人才培養質量，提高學生的創新能力、工程實踐能力及科研素質，研究堅持“理論聯系實際、教學結合生產”的教學方針，逐步形成了以六維度引領的機械類大學生創新實踐能力培養的育人模式，從而為新疆區域發展培養大批高素質工程應用型人才提供支撐。

六維引領的創新能力培養模式以提升大學生培養質量為切入點、以創新實踐育人模式改革為核心，構建了獨具特色的機械類大學生創新實踐能力培養的新模式，開辟了大學生—碩士—博士一體化深度融合的育人新途徑，創新了基于項目和科研融合的任務驅動式歸一化培養方式，搭建了深度參與企業創新實踐、服務于區域行業發展需求的高素質創新實踐人才培養。同時，該模式較好地解決了學生對專業興趣不濃、實踐育人環節主動參與不足、獨立思考和判斷分析能力較弱、服務區域產業需求能力不足等問題。

參考文獻

[1] 黃大志，戴孟業，王禹超，等.高校機械類大學生創新能力培養的研究與探索[J].科技咨詢（科技·管理），2020（9）：1-2.

[2] 張聚濤，張鏑.以機械創新設計大賽為導向的大學生創新實踐能力培養[J].汽車實用技術，2022，47（1）：169-173.

[3] 崔有正，王鳳娟，高申煣，等.機械大類大學生創新創業能力培養研究[J].南方農機，2022，53（21）：133-134+138.

Exploration and Construction of the Mode of Leading the Cultivation of Innovation Ability of Mechanical College Students in Six Dimensions

SHI Zenglu，ZHANG Xuejun，JIANG Yanwu，YAN Jinshan，CHENG Jinpeng，YANG Longfei

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Xinjiang Agricultural University， Urumqi 830052， China）

Abstract：" " In order to further explore the effective ways and methods of innovation ability training and effectively improve the innovative practical ability and scientific research quality of mechanical college students， a six-dimensional collaborative innovation ability training mode is proposed， aiming at stimulating students' active learning and independent thinking， so as to realize the multi-dimensional training mode of high-quality innovative talents.

Key words：" mechanical college students; innovation ability; cultivation mode