微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

摘" 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該融入信息化時代背景，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。因此，文章主要針對微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用展開討論，希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：微信教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，手機(jī)的使用越來越普遍，信息資源的傳播方式變得更加快捷，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生對知識的渴求。傳播學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢曾說：媒介是區(qū)分社會形態(tài)的重要標(biāo)志之一，新媒介的產(chǎn)生與運用，預(yù)示著一個新時代的來臨。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要利用信息技術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微信與微信教學(xué)概述

微信是騰訊公司推出的一個為智能終端提供即時通信服務(wù)的免費應(yīng)用程序。微信作為一種運用普遍的信息交流軟件，有朋友圈、群聊、公眾號、微課堂等功能，包含了豐富的教學(xué)信息資源，可以極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。微信教學(xué)就是利用“微信”這一應(yīng)用程序進(jìn)行教學(xué)。目前，微信教學(xué)已經(jīng)成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的常用教學(xué)方法。微信中的“群聊”“公眾號”等功能更是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了支持，提升了教育教學(xué)效果和效率。

二、微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用價值

（一）有利于提升教師教學(xué)素質(zhì)

微信平臺具有眾多教育資源，數(shù)學(xué)教師可以利用微信公眾號，了解其他優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想，從而促進(jìn)自身專業(yè)化成長。如當(dāng)前數(shù)學(xué)訂閱號十分火爆，教師可以關(guān)注“小學(xué)生數(shù)學(xué)報”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)研修網(wǎng)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”“小學(xué)數(shù)學(xué)”“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部”等相關(guān)的公眾號，這些公眾號的教學(xué)專家會將成功的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)思想等分享給一線教師，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗和看法，尋找積極解決教學(xué)難題的新思路和新方法。教師提升個人教學(xué)水平，對發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力也具有積極作用。

（二）有利于和學(xué)生、家長及時溝通

微信具有聊天功能，數(shù)學(xué)教師可以利用微信建立家校聯(lián)系群，并在群聊中發(fā)送文字、圖片、語音、視頻等消息，學(xué)生在家里遇到任何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，也能通過家長的手機(jī)及時和教師保持聯(lián)系和溝通。在家校溝通方面，一方面，教師可以通過微信將學(xué)生每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況反饋給家長，方便家長及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。另一方面，家長也可以將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，通過微信及時反饋給教師。學(xué)生的成長不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長與學(xué)校教師共同教育的成果，借助微信平臺與家長溝通和交流的方式，有助于提高教育質(zhì)量。

（三）有助于實現(xiàn)針對性教學(xué)

我國十分關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，每個學(xué)生都是獨特的個體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會存在差異性，這決定了教師要針對不同的學(xué)生因材施教。德國教育學(xué)家第斯多惠指出：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點，教學(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平，即符合當(dāng)前水平。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平“因材施教”，為學(xué)生搭建充分尊重差異性的學(xué)習(xí)平臺。

微信具有聊天功能，學(xué)生能通過微信主動向教師求助學(xué)習(xí)上的困難，數(shù)學(xué)教師就可以據(jù)此實現(xiàn)針對性授課。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以通過微信視頻或語音聊天功能對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，為學(xué)生講解他們在課上不理解的知識點或題目，實現(xiàn)個性化教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。這使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了課堂、課時的限制等因素，使教學(xué)融入學(xué)生的生活中，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和靈活性。總之，微信讓師生之間的交流更加直接、順暢，學(xué)生在課堂聽不懂的問題可以在課后時間得到解決，數(shù)學(xué)教師通過微信軟件對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，詳細(xì)講解課上知識點，促進(jìn)了學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識。

三、微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用案例

微信軟件的主要特點是信息雙向溝通、傳播迅速。教師可以積極使用微信分享數(shù)學(xué)知識和有教學(xué)意義的小游戲，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生知識視野。

（一）利用朋友圈功能進(jìn)行反饋評價和鼓勵

以“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾的應(yīng)用題”教學(xué)為例，這節(jié)是學(xué)生的必考內(nèi)容，重點考查學(xué)生的知識應(yīng)用能力和問題解決能力，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以充分利用微信的信息傳播功能開展教學(xué)。

首先，制作微課。教師可先制作好微課，讓學(xué)生通過微信觀看題目內(nèi)容。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用朋友圈上傳作業(yè)內(nèi)容。如學(xué)生觀看完之后，教師除了讓學(xué)生根據(jù)教材做相關(guān)的練習(xí)之外，還可要求其根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，編制與之相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，上傳至朋友圈。在朋友圈中，其他學(xué)生可以互相評論各自編寫的數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)教師和班級學(xué)生可以為其他學(xué)生點贊或者寫激勵性評價語言，有時候一句贊賞的話語或者一個表揚的手勢都能夠幫助學(xué)生建立自信。教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互多激勵、多鼓勵、多評價，促進(jìn)學(xué)生建立和保持學(xué)習(xí)自信心。最后，正確評價，科學(xué)反饋。對學(xué)生在編制題目中發(fā)生的錯誤，教師應(yīng)該給予及時的反饋與評價，讓學(xué)生知道自己的問題，進(jìn)而可以更快地糾正和完善。同時在微信朋友圈中，其他學(xué)生也能看到其他同學(xué)發(fā)的問題，家長利用微信也能看到問題，在評價的主體上，改變了由教師作為單一的評價主體，融入了學(xué)生互評、家長評價相結(jié)合的方式，實現(xiàn)了教學(xué)評價方式的多元化。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用微信朋友圈這個功能，對學(xué)生作出及時的點評，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生清楚地知道自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，以及是否掌握已學(xué)知識點。總之，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要給予表揚和鼓勵，對后進(jìn)學(xué)生，教師要進(jìn)行單獨交流、個別輔導(dǎo)，促使其加深對知識的理解，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用微信群聊提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分枯燥，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，為此，教師可以充分發(fā)揮微信群聊的作用，分享有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生課余生活，重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

以《一筆畫》教學(xué)內(nèi)容為例，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單的幾何圖形，了解什么是一筆畫，什么樣的圖形能夠一筆畫成，怎么一筆畫成，如何判斷一個圖形（連通畫）最少需要幾筆畫成。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“一筆畫”之前，要為學(xué)生設(shè)計微課內(nèi)容，讓學(xué)生在手機(jī)微信群中觀看微課，內(nèi)容如下：先例舉出簡單的例子說明哪些連通圖可以一筆畫，哪些連通圖不可以一筆畫。在可以一筆畫的圖形里存在著“奇點”“偶點”。如果是有奇點的，只能存在兩個奇點一筆畫，并且畫時要從一個奇點開始，到另一個奇點結(jié)束。若全是偶點，就可以一筆畫，并且畫時可以從任意一個偶點開始，最后再列舉一些復(fù)雜的例子，說明結(jié)論。

學(xué)生在微信群看完視頻之后，教師可讓學(xué)生在微信群中點擊下載“挑戰(zhàn)一筆畫”的網(wǎng)址，在手機(jī)上安裝好“一筆畫”的游戲。學(xué)生通過玩“一筆畫”游戲，能親身體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而也能進(jìn)一步驗證微課中“一筆畫”的方法是否正確。學(xué)生在挑戰(zhàn)游戲的過程中，遇到一些難度高的關(guān)卡時，可以停下來，重新回到視頻界面，再一次了解什么是“奇點”、什么是“偶點”，然后再回到游戲界面繼續(xù)挑戰(zhàn)“一筆畫”的游戲內(nèi)容。教師利用微信群聊功能，精心安排數(shù)學(xué)小游戲，在玩游戲的過程中不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

四、微信在教學(xué)過程中的局限性

（一）影響師生身心健康發(fā)展

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力明顯加大，教學(xué)任務(wù)也在不斷增多，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生完成課堂任務(wù)之后，還要為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，比如在微信中發(fā)送信息，轉(zhuǎn)載資料供學(xué)生閱讀，這在無形中增加了教師的壓力，減少了教師課外休息的時間。另外，教師長時間利用微信和學(xué)生及家長溝通，開展一系列的教學(xué)評價等工作，也不利于教師的身心健康。學(xué)生是微信教學(xué)的承擔(dān)者，教師利用微信輔助一些教學(xué)活動，意味著學(xué)生也要利用微信接收信息等，如果時間過長，對學(xué)生的身心健康也會產(chǎn)生負(fù)面影響，因此師生要合理適度地使用微信。

（二）易受網(wǎng)絡(luò)信號強(qiáng)度的影響

微信是依托信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來的信息交流軟件，沒有網(wǎng)絡(luò)信號便會導(dǎo)致微信失去自身所具備的傳遞信息的功能。我國地大物博，部分農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)山區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低，且信號不穩(wěn)定。如果在比較偏僻的山區(qū)，師生在應(yīng)用微信進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，往往會受到信號的影響，不能順暢地交流，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會造成影響。因此，利用微信教學(xué)雖然能夠為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利，但是也會受到網(wǎng)絡(luò)信號的影響，降低信息接收的時效性。

（三）課堂消耗成本增大

微信需要依托手機(jī)或者電子產(chǎn)品存在，這也意味著教師在利用微信進(jìn)行課外數(shù)學(xué)教學(xué)時需要使用手機(jī)或電腦，同時作為學(xué)習(xí)信息的接收者，學(xué)生也要有電子產(chǎn)品在身邊，這就會增加在教育成本上的投入，無形中會對某些家長造成一定經(jīng)濟(jì)壓力。

五、借助微信開展教學(xué)的建議

（一）師生合理安排使用微信的時間

對使用微信，教師與學(xué)生家長之間應(yīng)該協(xié)調(diào)好時間的利用，長時間使用電子產(chǎn)品對師生身心都會造成影響，所以師生要合理地安排使用微信的時間。一方面，教師可以和學(xué)生約定使用微信的時間，師生互相監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)和成長，這樣不僅能拉近教師和學(xué)生之間的距離，也可以減少師生對微信的不合理應(yīng)用。另一方面，加強(qiáng)家長監(jiān)督。家長要密切監(jiān)督和關(guān)注學(xué)生使用微信的情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電子產(chǎn)品的使用方面過于依賴，要采取措施干預(yù)，如和學(xué)生一起開展學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)移學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴。

（二）加大在微信教學(xué)方面投資力度

微信在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到良好的應(yīng)用，但是受到網(wǎng)絡(luò)信號等因素的影響，導(dǎo)致微信教學(xué)受到影響。為此，國家有必要加大在微信教學(xué)方面的投資力度，重點關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)，設(shè)立專項教育資源，專門用于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作，為學(xué)生應(yīng)用微信學(xué)習(xí)以及教師開展微信教學(xué)創(chuàng)造條件。

（三）開發(fā)專門性知識交流群

教師可以在微信中專門建立討論數(shù)學(xué)題目的群，并將其分類，比如：數(shù)與代數(shù)群、圖形與幾何群、統(tǒng)計與概率群、綜合與實踐群，這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的四大領(lǐng)域，以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生清晰的了解，并能更加深入地探究數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過在微信群中互相交流，可以擴(kuò)展自身的知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

總之，微信教學(xué)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，構(gòu)建了融洽的師生關(guān)系，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，利用微信輔助教學(xué)的方式是新穎的，微信的及時性、互動性對革新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課后學(xué)習(xí)提供了堅實的理論平臺和應(yīng)用平臺。相信隨著科技的快速發(fā)展，微信使用的功能會越來越強(qiáng)大，會更加有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)。雖然目前微信教學(xué)有一些局限性，需要數(shù)學(xué)教師不斷去完善和創(chuàng)新，但是教無定法，在教學(xué)實踐中不斷探索有效使用微信的方法，借助微信的各種平臺功能，會有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）