新時代高校網(wǎng)絡思想政治教育的內(nèi)涵、困境與路徑優(yōu)化

［摘 要］網(wǎng)絡思想政治教育是推動新時代高校思政工作“活”起來和“火”起來的關鍵環(huán)節(jié)， 也是亟待深入思考和持續(xù)探索的重要課題。當前，高校網(wǎng)絡思想政治教育工作面臨“數(shù)字殖民”催生的意識形態(tài)演變風險、內(nèi)容有待優(yōu)化、教學實踐有待加強等問題。高校需要科學規(guī)劃頂層設計，構(gòu)建網(wǎng)絡育人的新格局；優(yōu)化內(nèi)容生產(chǎn)與傳播，夯實網(wǎng)絡育人的新基建；發(fā)揮“網(wǎng)紅”的正向激勵作用，探索網(wǎng)絡育人的新舉措；建設網(wǎng)絡思政教育平臺，拓展網(wǎng)絡育人的新場域，這些舉措是推動高校網(wǎng)絡思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。

［關鍵詞］網(wǎng)絡思想政治教育；高校；高質(zhì)量發(fā)展；路徑

［中圖分類號］ G 641；G 206［文獻標志碼］A［文章編號］1005-0310（2024）04-0014-06

The Connotation， Dilemma and Path Optimization of Network Ideological and Political Education in Colleges and Universities in the New Era

LI" Min

（Beijing" Ideological and Political Work Research Center for Universities Office，Beijing Jiaotong University， Beijing 100044， China）

Abstract： Network ideological and political education is the key link in promoting the revitalization and popularization of ideological and political education of colleges and universities in the new era， and it is an important topic that urgently needs to be deeply considered and continuously explored. The network ideological and political education in colleges and universities is facing the risk of ideological evolution caused by “digital colonization” ， the content of which needs to be optimized， and the teaching practice strengthened. Colleges and universities need to scientifically plan top-level design and build a new pattern of network education; optimize the impact of content production and dissemination， and consolidate the new infrastructure of network education; give full play to the positive motivational role of Internet celebrities to create a new paradigm of online education; build an online ideological and political education platform， and expand the new field of online education. The above-mentioned approaches are important paths to promote the high-quality development of network ideological and political education.

Keywords： network ideological and political education；colleges and universities；high-quality development；path

“Z一代”大學生的思維方式、價值觀念、行為習慣、自我意識和自我發(fā)展態(tài)度深受互聯(lián)網(wǎng)的影響。高校需立足網(wǎng)絡新陣地、新領域，積極探索大學生思想政治工作的創(chuàng)新與實踐，以更接地氣、順應時代的理念和方法，推動高校網(wǎng)絡思想政治教育工作 的高質(zhì)量發(fā)展。這不僅符合高校落實立德樹人根本任務 的要求，也是應對互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的必然趨勢。

1 全面理解和把握新時代高校網(wǎng)絡思想政治教育的科學內(nèi)涵

關于網(wǎng)絡思想政治教育的界定，學界目前尚未達成共識，主要集中在以下3種觀點：其一，強調(diào)網(wǎng)絡的工具性，弱化網(wǎng)絡的價值理性。該觀點認為網(wǎng)絡作為載體和手段的拓展延伸，為思想政治教育實踐提供了新媒介和新平臺，網(wǎng)絡思想政治教育的本質(zhì)是以網(wǎng)絡為載體，以傳播學為原理，利用計算機技術(shù)進行的思想政治教育實踐，是與傳統(tǒng)思想政治教育相對應的一種方式。其二，強調(diào)網(wǎng)絡是人的一種生存方式。該觀點從人的本質(zhì)層面定義網(wǎng)絡思想政治教育的內(nèi)涵，認為網(wǎng)絡思想政治教育是抓住網(wǎng)絡的社會本質(zhì)， 基于網(wǎng)絡的社會影響，利用網(wǎng)絡有目的、有計劃、有組織地對受眾的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)等進行影響，是一種網(wǎng)上雙向互動的虛擬實踐活動［1］。其三，強調(diào)網(wǎng)絡的空間屬性。該觀點將網(wǎng)絡思想政治教育限定在空間物質(zhì)層面，認為網(wǎng)絡思想政治教育是在開放的網(wǎng)絡空間內(nèi)，不受時空限制，為受教育者提供自主學習的一種思想政治教育實踐活動。

基于以上學術(shù)觀點，高校網(wǎng)絡思想政治教育可視為依托網(wǎng)絡傳播方式，針對大學生思想行為特點和成長規(guī)律，以立德樹人為根本任務，有目的、有計劃地對青年學生在政治、思想、道德等方面施加影響，在潛移默化中形成符合社會發(fā)展需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的虛擬實踐活動［2］。從教育內(nèi)容來看，高校網(wǎng)絡思想政治教育幾乎涵蓋了傳統(tǒng)思想政治教育的全部內(nèi)容。從深層內(nèi)涵來看，網(wǎng)絡思想政治教育絕不是簡單的“以網(wǎng)絡為媒介開展思政教育”，而應從更宏觀、更廣泛的角度將它理解為“網(wǎng)絡文化影響下的思政教育”或“網(wǎng)絡環(huán)境中的思政教育”，不僅限于在網(wǎng)絡平臺上進行的思想政治教育，還涉及針對網(wǎng)絡影響的思想政治教育，以及學生對網(wǎng)絡社會能動的反饋和互動。從工作實踐來看，高校網(wǎng)絡思想政治教育主要通過新媒體技術(shù)，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)的深度融合；通過網(wǎng)絡思想政治教育平臺建設，積極傳播先進文化，弘揚時代主旋律，傳播社會正能量，有效開展思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等學生管理服務。總之，網(wǎng)絡思想政治教育是思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢［3］，也是傳統(tǒng)思想政治教育在網(wǎng)絡領域的有效延伸和發(fā)展。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡思想政治教育在工作主體、客體、方法和內(nèi)容上有新的變化，具有其自身規(guī)律和特點。

2 新時代高校網(wǎng)絡思想政治教育的現(xiàn)實困境

新時代，高校在推動網(wǎng)絡思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展方面面臨一些挑戰(zhàn)和難題，高校應沉著應對，擺脫困境。

2.1 “數(shù)字殖民”催生意識形態(tài)演變風險

“數(shù)字殖民”催生了意識形態(tài)演變的風險，大學生更容易受到不良社會思潮和價值觀導向的影響。近年來，西方國家基于數(shù)字資源和網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢進行“數(shù)字殖民”，他們不僅對平臺和技術(shù)形成壟斷，還通過文化輸出、信息煽動、人工智能推薦等方式搶奪用戶的注意力，擠占意識形態(tài)空間，對我國網(wǎng)絡思想政治教育構(gòu)成嚴峻挑戰(zhàn)［3］。

首先，西方意識形態(tài)網(wǎng)絡滲透日益加劇。在意識形態(tài)領域，多元思想文化相互交流、交融、交鋒，主流意識形態(tài)與多樣化社會思潮長期并存、相互激蕩。尤其是國外敵對勢力長期對我國進行系統(tǒng)、有目的的價值觀輸出，甚至煽動分裂，企圖挑戰(zhàn)馬克思主義在我國意識形態(tài)領域的指導地位，爭奪意識形態(tài)話語權(quán)。近年來，國際形勢嚴峻，不同力量的斗爭更加激烈，如俄烏沖突、巴以沖突等，社會公眾勢必產(chǎn)生大量的困惑和焦慮。各種思潮將青年學生作為 爭奪輿論主導權(quán)的重要突破口，西方國家利用網(wǎng)絡的開放性、資源共享性，通過數(shù)字病毒投放、技術(shù)密鑰出口等方式盜取大學生相關信息，偽裝融進“信息繭房”和“社交圈群”［3］，對大學生進行網(wǎng)絡意識形態(tài)的滲透。 隨著互聯(lián)網(wǎng)科技和5G移動通信技術(shù)及手機等移動終端的高速發(fā)展，信息策源地越來越多，國際國內(nèi)、線上線下、虛擬現(xiàn)實、體制內(nèi)外等界限日益模糊，網(wǎng)絡輿情事件源頭多元復雜，網(wǎng)絡輿論場愈發(fā)龐大且復雜多變，輿論焦點頻頻轉(zhuǎn)換、輿論中心快速更迭、負面次生輿情頻繁發(fā)生。網(wǎng)絡傳播環(huán)境的自發(fā)性、突發(fā)性、公開性、交互性、實時性、多元性、沖突性、無界性、難控性等特點， 使其成為負面輿情發(fā)酵、錯誤思想傳播的策源地和放大器，高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全受到巨大沖擊。

其次，西方通過文化輸出企圖弱化大學生的文化自信和文化向心力。當代大學生成長于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)紅利、模式紅利和人口紅利多重疊加的時代，他們體驗著科技進步帶來的生活方式的改變，也面臨 著現(xiàn)代與傳統(tǒng)、本土與外來文化既共生吸收又沖突斗爭的多元文化沖擊。雖然文化多元化開闊了大學生的文化視野，但也影響了他們對主導文化的認同。特別是以美國為首的西方強勢文化在全球迅速擴張，部分群體企圖消解中國文化優(yōu)勢，網(wǎng)絡文化領域已成為美國等西方發(fā)達資本主義國家推行網(wǎng)絡帝國主義、進行意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場。西方國家通過制造“垃圾美學”和“低級趣味”文化產(chǎn)品向我國滲透西方價值觀，通過政治、思想相對淡薄的純粹娛樂性節(jié)目宣揚歐美的生活方式［4］。在自媒體追求經(jīng)濟利益和互聯(lián)網(wǎng)信息傳播規(guī)律等多重因素的影響下，少數(shù)青年沉浸于“信息繭房”，逐漸脫離社會現(xiàn)實，價值觀取向不夠堅定，出現(xiàn)文化自信缺失和文化向心力弱化 問題。

2.2 網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容有待優(yōu)化

目前，網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容相對 缺乏、吸引力不足，這與學生的需求和成長特點 不相符，部分高校網(wǎng)絡思想政治教育平臺的內(nèi)容點擊量、閱讀率、轉(zhuǎn)載量、收藏量未達到預期［3］，原因主要有兩點：一是內(nèi)容空洞、表達生硬、形式單一。多數(shù)平臺將傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容原封不動地搬到網(wǎng)絡上，內(nèi)容冗長，缺乏與學生產(chǎn)生共鳴的選題，缺少與學生生活相關的生動案例，表述與網(wǎng)絡正向用語結(jié)合不夠，評論對學生關注的時事政治和社會熱點的剖析不夠深入，導致內(nèi)容的可讀性 不強。內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，缺乏適當?shù)男揎椇桶b，未能充分利用文字、聲音、影像、動畫和圖片的有機結(jié)合，尤其在AI、大數(shù)據(jù)等科技手段的應用上不夠充分，致使吸引力不足。二是內(nèi)容供給未能緊密結(jié)合學生需求和成長特點。當代大學生個體特征鮮明、思想多元、主體凸顯、需求個性化，注重自我感受，追求自我價值的實現(xiàn)。在快節(jié)奏的生活背景下，他們的人際關系變得疏離，情感歸屬空間受到擠壓，焦慮較為明顯。因此，網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容需要滿足學生多樣性和多層次的需求，實現(xiàn)從說教化到網(wǎng)絡化的引導、從抽象枯燥到具體生動的轉(zhuǎn)變，從“大水漫灌”到“精準滴灌”的調(diào)整。

2.3 網(wǎng)絡思想政治教育實踐有待加強

在網(wǎng)絡思想政治教育實踐中，高校存在統(tǒng)籌謀劃不足、平臺建設不完善、工作隊伍力量薄弱等問題，主要表現(xiàn)在3個方面：一是 缺乏整體規(guī)劃，體制機制有待完善。在網(wǎng)絡思政建設過程中，部門規(guī)劃較多，整體布局不足；工作部署較多，檢查推進較少；部門間存在數(shù)據(jù)壁壘，無法提供全方位、立體化、多層次的管理服務［5］。二是網(wǎng)絡思想政治教育平臺建設需要進一步完善。我國省市層面的網(wǎng)絡思想政治教育平臺建設已初具規(guī)模并取得成效，如北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心、易班、青春之聲等。但高校層面結(jié)合學校特色開發(fā)的網(wǎng)絡思想政治教育平臺建設仍有待完善，主要表現(xiàn)在平臺軟硬件基礎設施不健全、內(nèi)容質(zhì)量不高、更新速度慢、缺乏特色和吸引力、管理不到位，以及教師對交流互動、沉浸式體驗、休閑娛樂等平臺應用功能利用率不高等方面，這些問題影響了網(wǎng)絡思想政治教育工作的全面推進。三是網(wǎng)絡思想政治教育工作隊伍建設需要加強。大學生網(wǎng)絡鑒別能力不足、對互聯(lián)網(wǎng)風險認知有限；思想政治教育現(xiàn)實中的物理實體與網(wǎng)絡空間中的“數(shù)字虛體”雙重存在，改變了教育主體之間的互動性和平等性。在數(shù)字化環(huán)境下，數(shù)字技術(shù)凸顯的工具理性、實證主義的思維方式，以及數(shù)字技術(shù)背后的數(shù)學邏輯、效率邏輯、功用邏輯，影響著大學生的思維方式、價值追求、行為習慣和為人處世態(tài)度。如何更好地引導大學生完善人格、飽滿情感、健康身心等是網(wǎng)絡思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)。同時，高校一線的思政工作者缺乏對學生大數(shù)據(jù)的深入挖掘和分析，導致網(wǎng)外思想政治教育與網(wǎng)內(nèi)思想政治教育出現(xiàn)信息鴻溝。這些情況對網(wǎng)絡思想政治教育工作者提出了更高的要求，但現(xiàn)實是 教師隊伍中既有扎實理論功底、掌握思想政治教育理論和方法，又諳熟網(wǎng)絡信息技術(shù)應用的人才匱乏，專業(yè)化、技術(shù)型人才隊伍建設薄弱。與網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實需要相比，隊伍建設明顯不足，隊伍的網(wǎng)絡素養(yǎng)水平整體不高，難以適應現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)展需要，面對復雜的網(wǎng)絡環(huán)境和學生的網(wǎng)絡行為，有效開展網(wǎng)絡思想政治教育工作的難度較大，工作實效性不強。

3 新時代高校網(wǎng)絡思想政治教育工作路徑優(yōu)化

3.1 科學規(guī)劃頂層設計，構(gòu)建網(wǎng)絡育人新格局

高校網(wǎng)絡思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌全局，科學規(guī)劃，頂層設計，以確保工作的成效、提升與突破。

首先，加強頂層設計和部門聯(lián)動。高校應從網(wǎng)絡的育人功能和社會角色入手，進行學校層面的戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)籌部署，制定網(wǎng)絡思想政治教育相關規(guī)章制度，實現(xiàn)組織系統(tǒng)化、管理清晰化和對策合理化。為確保網(wǎng)絡思政工作的有序進行，高校應明確牽頭部門或創(chuàng)設相關機構(gòu)，負責全校網(wǎng)絡思政工作的具體組織和實施，并建立定期研究、工作部署和總結(jié)復盤的有效工作機制。同時，學工部、研工部、校團委、宣傳部、人事處、財務處、信息中心、國資處等相關部門應圍繞網(wǎng)絡育人的中心目標，充分發(fā)揮各自功能，協(xié)同推進育人工作的有效開展。如，做好網(wǎng)絡思想政治教育檢查指導、考核評比、典型選樹、經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)費支持、技術(shù)支持、物質(zhì)保障等工作。此外，各學院應將網(wǎng)絡思政建設作為重要工作，構(gòu)建網(wǎng)絡名師隊伍，并將網(wǎng)絡思想政治教育成果納入職稱評審和聘期考核指標，以調(diào)動廣大教師參與網(wǎng)絡思政工作的積極性。

其次，加強隊伍專業(yè)化建設。 高校應全力打造一支由思政課教師、專業(yè)教師、輔導員、學生骨干、信息技術(shù)人員組成的多元化網(wǎng)絡思政教育專業(yè)隊伍，通過強化業(yè)務培訓，提高工作隊伍對網(wǎng)絡信息的甄別能力、對網(wǎng)絡輿情的引領能力、對網(wǎng)絡空間的駕馭能力和對網(wǎng)絡陣地的建設能力。

最后，加強相關制度建設。 高校應建立和完善網(wǎng)絡意識形態(tài)工作責任制及實施細則，維護高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全，牢牢把握主流意識形態(tài)的主導權(quán)與話語權(quán)。高校還應建立健全網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容的審查制度，嚴格把好政治關。同時，高校應完善網(wǎng)絡輿情監(jiān)測預警機制，對學生關注的社會問題、校園矛盾、話題討論等，進行分級精準監(jiān)測、深入分析、科學研判、及時預警，及時向?qū)W生還原事件真相，有效進行輿論引導。

3.2 優(yōu)化內(nèi)容生產(chǎn)與傳播，夯實網(wǎng)絡育人新基建

正確的政治引領和思想引導是高校網(wǎng)絡思想政治教育的核心，如何破壁破圈，做好網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)、傳播和影響，確保主流聲音在校園內(nèi)更強勁更響亮、觸達更多學生，是高校有效防范“數(shù)字殖民”風險的關鍵。

第一，精準把脈，加強內(nèi)容創(chuàng)新。 高校應常態(tài)化開展大學生網(wǎng)絡行為調(diào)研，通過數(shù)據(jù)的可視化挖掘和分析，精準識別大學生的精神文化需求［5］，同時，對不同圈層的大學生群體的價值觀念和心理狀態(tài)進行評估和研判，強化議程設置 、正面宣傳和輿論引導。高校應主動圍繞大學生關注的社會熱點問題，及時調(diào)整學校各類新媒體平臺運營方向和選題策劃，牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權(quán)。在內(nèi)容創(chuàng)新方面，堅守底線思維，更加貼近學生，更具有溫度和親和力，清除互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境下的負面影響。在傳播主流價值觀時，既要講道理，也要講感情；既要講價值，也要講魅力；既要講自信，也要講公信。用精湛“工藝”、新穎“配方”、時尚“包裝”，打造精、巧、微系列優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡作品，設計多樣化、精準化、個性化的符合網(wǎng)絡形式和特征的育人“菜單”，加強特色鮮明、內(nèi)容新穎、質(zhì)量上乘的內(nèi)容供給，以直觀化、動感化的形式呈現(xiàn)給大學生，既要有視覺沖擊和感官碰撞，也要有價值觀念的塑造，確保內(nèi)容易于學生接受，加強網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容與學生成長規(guī)律和性格特點的黏性，內(nèi)化教育內(nèi)容的動力。

第二，打破傳統(tǒng)，搶占傳播高地。高校應充分利用富文本平臺、議題式社群或朋友圈平臺、算法驅(qū)動的短視頻平臺等，在傳播理念、內(nèi)容生產(chǎn)、傳播形態(tài)、采編流程再造等方面進行有益嘗試， 通過將大道理、主旋律與小故事、潮元素、新語態(tài)相結(jié)合，增強思想引領的感染力，構(gòu)建傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展、高校正面發(fā)聲與學生網(wǎng)絡言論相呼應的網(wǎng)絡輿論引導格局，努力建設形態(tài)各異、載體多樣、覆蓋廣泛的現(xiàn)代大學傳播體系。同時，充分利用算法推薦技術(shù)，優(yōu)先推送主流價值觀作品，優(yōu)先置頂黨和國家的重大事件新聞，優(yōu)先讓網(wǎng)絡思政教育到達學生網(wǎng)絡視野［3］。此外，高校應充分發(fā)揮社會力量，針對學生使用頻率較高的手機App，加強對網(wǎng)絡名人、自媒體從業(yè)者等新興領域青年的服務和引領，凝聚一批在互聯(lián)網(wǎng)文化領域有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年，傳播網(wǎng)絡正能量。

第三，強化引導，加強輿情應對。對學生關注度和議論度較高的熱點話題，高校應及時、有力地回應，理清事情脈絡、找出發(fā)生原因，引導學生正確、理性、辯證地分析和看待問題，謹防境外敵對勢力通過網(wǎng)絡對青年學生進行挑唆和蒙蔽。 高校應重點關注 容易滋生網(wǎng)絡戾氣的重點環(huán)節(jié)，及時關注并遏制不法分子的極端式發(fā)言和評論， 重點關注 宣泄極端情緒的學生。高校應建立網(wǎng)絡安全突發(fā)事件應急預案，形成科學、有效、反應迅速的應急工作機制，確保學校網(wǎng)絡實體安全、運行安全、數(shù)據(jù)安全，確保輿論“主旋律”始終不偏向。

3.3 發(fā)揮 “網(wǎng)紅”正向激勵作用，探索網(wǎng)絡育人新舉措

第一，借鑒“網(wǎng)紅經(jīng)濟”的運作模式，打造“網(wǎng)紅”式思政課。高校應組織專業(yè)團隊圍繞知識演繹，使教育內(nèi)容生活化、時代化、鮮活化，提升內(nèi)容生產(chǎn)力，確保教育的可持續(xù)性，并制定傳播策略， 確保這些內(nèi)容在大學生和網(wǎng)絡中廣泛傳播。同時，高校應進一步構(gòu)建激勵機制，發(fā)掘具有“網(wǎng)紅”特質(zhì)的優(yōu)秀教育人才。在某種程度上，“網(wǎng)紅”教師不僅是高校文化和教育實力的體現(xiàn)，也能帶動一門課程、一個學科的創(chuàng)新發(fā)展。

第二，挖掘情感因素，發(fā)揮“網(wǎng)紅”激勵作用。偶像崇拜不僅是主體的自我情感投射，也是社會關系和文化現(xiàn)象的反映，這在當代大學生的網(wǎng)絡行為中尤為明顯。高校應充分發(fā)掘大學生的情感因素，找準網(wǎng)絡偶像崇拜與榜樣教育的契合點，實現(xiàn)網(wǎng)絡偶像“榜樣化”和榜樣 “偶像化”。在此過程中，不神化榜樣，不排斥榜樣身上的“缺點”，賦予榜樣“網(wǎng)絡元素”，讓榜樣“偶像化”，確保榜樣選樹和大學生網(wǎng)絡偶像選擇的方向一致。通過將榜樣的內(nèi)核與網(wǎng)絡偶像的優(yōu)勢相結(jié)合［6］，實現(xiàn)榜樣與網(wǎng)絡偶像的效用互補與轉(zhuǎn)化。同時，高校應深入挖掘網(wǎng)絡偶像身上的“正面”力量，展示他們真實、豐富、生動的人格魅力和奮斗經(jīng)歷，通過理性的啟迪和感情的教育使網(wǎng)絡偶像“榜樣化”。高校應堅持典型引路，緊跟時代步伐，運用新媒體手段，創(chuàng)新宣傳形式，擴大模范偶像的傳播力和影響力，充分發(fā)揮偶像崇拜中的積極因素［6］，加強教育引導。高校還應常態(tài)化追蹤大學生網(wǎng)絡偶像崇拜行為的新變化和新特點，研究現(xiàn)象規(guī)律和發(fā)展趨勢，通過掌握學生從“理念我”到“鏡像我”再到“社會我”的過程，科學研判學生自身價值取向與社會主流價值之間的關系，加強對粉絲群體共同體意識的正向價值建構(gòu)與引導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡偶像的正能量示范效應，強化他們對社會主流價值的認同和追求。

3.4 建設網(wǎng)絡思政平臺，拓展網(wǎng)絡育人新場域

網(wǎng)絡思想政治教育平臺是連接現(xiàn)實與虛擬、線上與線下的重要橋梁。為解決課堂上時間不足、資源共享滯后、學生體驗欠佳等問題，高校應充分利用互聯(lián)網(wǎng)先進技術(shù)，結(jié)合思政工作的實際需要，加快建設 高水平的網(wǎng)絡思想政治教育平臺，拓展思想政治教育的時空場域。

第一，豐富現(xiàn)有平臺模塊建設。高校應針對學生特點，不斷豐富和強化數(shù)據(jù)分析、社區(qū)互動、個性化推薦、網(wǎng)絡心理咨詢、紅色教育等模塊建設，通過設立論壇和師生問答互動模塊，鼓勵學生就時事政治、社會熱點等 問題展開討論，以正向引導輿論；利用數(shù)據(jù)分析，收集學生的學習行為數(shù)據(jù)，助力教師優(yōu)化教學內(nèi)容和方法；通過個性化推薦，根據(jù)學生的學習興趣和習慣，精準推送學習資料和擴展內(nèi)容；通過網(wǎng)絡心理咨詢模塊，進行有效的心理危機干預。

第二，建立網(wǎng)絡虛擬仿真教學平臺。教師應將課程案例和內(nèi)容融入虛擬仿真實踐，綜合運用VR、AR、MR、流媒體、超高清、“4D+六面”等沉浸技術(shù)，構(gòu)建全息化、可視化的教學流程，打造不同教育主題的虛擬場景，讓學生沉浸式和交互式地體驗、領悟、內(nèi)化課程內(nèi)容，培養(yǎng)他們的主體意識和能力。

第三，提高平臺內(nèi)容質(zhì)量，創(chuàng)新話語表達。網(wǎng)絡思政平臺內(nèi)容應貼近學生實際、不斷更新迭代，高校應針對不同年級、不同專業(yè)，突出區(qū)域和學校特色，將理論教育與實踐內(nèi)容有效結(jié)合；應緊跟當代大學生話語生產(chǎn)、傳播、敘事和表達方式的變化，運用文字、圖片、表情、視頻等多種媒體形式，以綜合數(shù)字話語傳遞觀念和表達思想。網(wǎng)絡思想政治教育平臺的內(nèi)容和話語體系還需要進行“再生”和 “再造”，促進學術(shù)表達與數(shù)字話語的交叉互嵌，增強話語導入的廣覆蓋和精準性，以滿足大學生成長發(fā)展的主體需要，提高教育教學質(zhì)量。

第四，加大支持力度，確保平臺高效運行。高水平網(wǎng)絡思想政治教育平臺的建設、完善和應用是一個持續(xù)發(fā)展的過程，面臨著網(wǎng)絡信息過載導致的篩選難度增加、技術(shù)更新帶來的平臺運行穩(wěn)定性和安全性挑戰(zhàn)、用戶參與度提升帶來的平臺單向 傳播弱化，以及如何提供有深度有吸引力的內(nèi)容等問題。這些問題都是平臺建設中不可避免的瓶頸。因此，高校需要具備全局意識和長遠眼光，在支持政策、技術(shù)人員、建設經(jīng)費、辦公場地等方面加大扶持力度，以確保平臺建設能夠穩(wěn)定而長遠地發(fā)展。

第五，用活數(shù)字技術(shù)，推進思想政治教育線下資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型。高校應在學生成長的周期內(nèi)，全方位收集學業(yè)、生活、社會實踐、思政工作與思政課教學等方面的數(shù)據(jù)，形成集成式、一體化、大規(guī)模樣本數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)和人工智能算法，對多模態(tài)數(shù)據(jù)進行科學分析，設計推薦算法，優(yōu)化融合模型，洞悉大學生知識儲備、熱衷焦點、信息需求等，實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育平臺教育內(nèi)容的關聯(lián)式、精準化分發(fā)。

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（責任編輯 齊蓉暉；責任校對 白麗媛）

［收稿日期］2024-04-24

［作者簡介］李敏（1983—），女，山西太原人，北京交通大學北京高校思想政治工作研究中心辦公室副研究員，主要研究方向為黨建與思想政治教育研究。E-mail：limin@bjtu.edu.cn