高職英語教師信息化教學能力提升研究

【摘要】隨著信息化時代的到來與發展，信息技術在教育教學中得到了廣泛應用，為教學改革提供了技術支持。在教學改革不斷深化的形勢下，教學模式越來越多樣化，而信息化教學方式成了現今教學的主要形式。在高職教學中，教師作為一個集理論與實踐的特殊群體，應有效融合自身知識與技能，以此確保教學活動全面展開。所以，在高職教學中，教師信息化教學能力直接影響著教學效果，應予以深入探索，總結問題，制定解決策略。

【關鍵詞】高職;英語;信息化教學;問題;解決策略

【作者簡介】戴毅，江蘇省連云港工貿高等職業技術學校。

近些年來，隨著信息技術的快速發展與進步，各行各業均對其展開了一定的應用，在高職英語教學中信息化技術應用也越來越普遍。在高職英語教學中應用信息化技術，可促進高職英語教學資源信息化建設，進一步提高教學效果。在實際教學中，為了確保信息化技術得到更好的應用，需有效提高教師的信息化教學能力，這樣才可以更好地完成教學目標，更高的提高教學實效。

一、高職英語教師信息化教學能力提升中存在的問題

1.信息化意識較差。現今，隨著信息技術快速發展與進步，高職英語教師對信息化教學的認識越來越多，使得課堂中數字化教學資源的利用率越來越高。但是從整體角度來看，高職英語教師還是比較依賴傳統教學模式，缺乏對信息技術的利用，致使信息化教學資源利用率比較低。在課堂教學過程中，部分教師依然采用眼看手寫、口說耳聽的教學模式，信息化教學設計、實踐等環節相對薄弱，信息化意識較差。目前，雖然很多高職院校都創辦了校園網，但因為英語教師信息化水平較低，致使校園網資源未得到充分利用，制約了英語教學效果的提高，也影響了信息技術的應用。

2.培訓機制不健全。目前，在提高高職英語教師信息化教學能力時，主要從以下兩個方面著手：一是，讓教師外出參加培訓機構、教育部信息管理中心等組織的信息化培訓;二是，讓教師參加校內信息化培訓。對于外出參加培訓的英語教師而言，多是具有一定的信息化能力，且部分為骨干教師與專業帶頭人，但不能讓所有英語教師都外出參加培訓。由于多數培訓機構均是獨立設置的，培訓教師水平各不相同，培訓內容也存在著重復的情況，專業性、系統性、針對性不強，無法在實際教學中推廣應用。除此之外，教師在結束培訓之后，經常只是寫一份總結了事，或組織培訓交流活動，未能在校內展開大規模培訓，也就無法達到“走出去，引進來”的培訓目標。

3.信息化環境較差。在高職英語教學活動中應用信息技術，能夠有效激發學生學習興趣，調動學生學習積極性與自主性，同時還可以營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學實效。但是，在課堂教學活動中，教師對信息技術的應用并不到位，經常單純地進行課件演示，或播放聽力等，導致教學枯燥，影響了學生學習積極性。盡管通過信息化技術軟硬件的建設，可以增強高職英語教師對信息技術的利用，但在各種因素的影響下，多數高職院校的信息化技術軟硬件建設并不理想，無法滿足教師教學要求。所以，因為信息化技術軟硬件建設不佳，導致教師信息化教學能力提升受限。

二、高職英語教師信息化教學能力提升問題的解決策略

1.提高信息化意識。在信息化技術水平不斷提升的形勢下，要求高職英語教師不斷增強信息化教學能力，以此達到預期的教學目標。針對信息化教學能力而言，不僅要求教師具有快速篩選、獲取及處理信息的能力，還要熟練應用信息技術，協助學生展開學習，提高學習效果。因此，在提高教師信息化教學能力的時候，不僅要注重信息化技術知識的傳授，還要不斷提高教師信息化意識，強調信息化技術在教學活動的應用，有效整合教學資源與信息化技術，以此實現教學理念與信息化技術的有機融合。

2.建立健全長效培訓機制。在高職英語教學中，為了持續提高教師信息化教學能力，應從教師終身發展角度出發，結合信息化時代發展特點，制定科學、合理的培訓計劃，以此達到預期的培訓目標。在實際工作中，應加強信息化教學能力長效培訓機制的建立與完善，確保培訓工作可以長期執行。通過長效培訓機制的建立，可融入年度考核內容，以此完善教師信息化教學能力考評體系，調動教師學習積極性。與此同時，對于校外培訓而言，應組團參加，以此充分體現團隊成員的個人優勢，確保培訓效果理想。對于校內培訓而言，應強調輻射效應的發揮，培養人才梯隊，以此有效提高教師信息化教學能力。除此之外，還要對培訓內容進行優化，根據教師實際情況，制定合理、科學的培訓內容，如文字處理、PPT制作等，以此提高教師專業化水平。

3.加快校園信息化建設。隨著信息化技術的不斷發展與進步，高職院校對信息化建設的重視程度越來越高。在校園信息化建設中，應營造信息育人環境，建立信息化教育學習平臺，這樣不僅可以幫助教師學習信息化知識，掌握信息化技術，還可以增強教師對信息化技術的運用，進而充分發揮其在英語教學中的作用。除此之外，高職院校應加強相關信息政策的制定，創設信息化環境，加強信息化軟硬件建設，為提高教師信息化教學能力提供可靠保障。

三、結語

綜上所述，在高職英語教學中，提高教師信息化教學能力是一個長期過程，伴隨著很多問題。所以，應針對出現問題進行深入分析，從而結合實際情況，制定合理的解決策略，以此提高教師信息化意識，并不斷建立健全長效培訓機制，加快校園信息化建設，進而有效提高英語教師信息化教學能力，滿足信息化時代對高職英語教學的要求。

參考文獻：

[1]王飛.高職英語教師信息化教學能力發展策略[J].花炮科技與市場，2019（03）：182+202.