挖掘新媒體平臺育人價值打造新時代少先隊工作新格局

新時代少先隊員是伴隨著互聯網的發展成長起來的一代，飛速發展的各類新媒體平臺，正成為其重要活動空間。網絡平臺正能量的內容對于青少年思想和身心發揮著至關重要的引導作用。

《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》提出要強化對少年兒童的政治啟蒙和價值觀塑造，推進少先隊組織上網、工作上網、服務上網，不斷提升全媒體時代少先隊的思想引領力。占領新媒體思想引領高地，充分挖掘新媒體平臺育人價值，跳出少先隊實踐活動載體和形式的固有思維方式，使隊員主動參與到活動的創造中來，使少先隊活動得到延伸與拓展。

一、新媒體平臺在少先隊活動中的應用現狀

新媒體平臺已在少先隊活動中廣泛應用。在技術應用方面，我國相當一部分中小學校已經利用新媒體進行教學活動。在社會影響力方面，微信公眾號、微博、抖音等新媒體網絡平臺也成為學校各類活動宣傳的主要途徑。越來越多的少先隊工作者在設計和開展少先隊活動的過程中感受到，利用新媒體開展少先隊活動是社會發展的趨勢，把新媒體融合于思想教育中更能激發少先隊活動的德育功能。在新冠疫情期間，網上隊活動、交流研討、數字圖書館等，使少先隊活動形式的可選性更強，更具吸引力。

新媒體平臺應用的系統性、模式以及應用空間等還需深入挖掘。在少先隊活動中對于新媒體平臺的使用還在初步探索階段，相關研究呈現碎片化，還需開發其應用模式，擴大覆蓋面，拓展活動廣度和深度，形成系統的應用經驗和模式，從而達到深化育人價值的作用。在應用的過程中，要充分考慮隊員群體對新媒體的接受度和應用的熟練度，立足隊員視角改進工作方式，突破新媒體的單一應用。

從新媒體平臺在少先隊活動中的應用問卷調查的情況來看，以河南省新鄉市外國語小學為例：全校93%的隊員想要體驗配有動畫片或視頻講解等不一樣的少先隊活動，并愿意體驗網絡直播活動；93.4%的隊員希望輔導員多講講與互聯網有關的知識，同時也有用電腦和手機等工具收集活動所需材料的經歷；87.6%的隊員很喜歡看中隊公眾號上與主題活動有關的消息；89%的隊員期待輔導員在微信或QQ群里分享開展活動時的照片和視頻；90%的隊員覺得在中隊群里和其他隊員討論活動能增進感情。根據問卷數據得出結論：新媒體平臺使少先隊活動充滿了吸引力和感染力，是少先隊員喜歡并樂于接受的；結合新媒體平臺創新少先隊活動，對于實現少先隊活動目標具有重要的實踐意義。

二、新媒體平臺在少先隊活動中的應用維度

基于學校少先隊工作的現狀，推進少先隊組織上網、工作上網、服務上網，提升全媒體時代少先隊的思想引領力，少先隊活動中的新媒體平臺應用應考慮到三個維度。

（一）宣傳維度

新媒體平臺應用到少先隊活動中，讓師生通過各類新媒體平臺開展活動、創新形式、優化過程，對于少先隊活動育人功能的促進是不言而喻的，較常使用的方式有新聞信息、圖文記錄、成果發布等類型。

新鄉市外國語小學借助微信公眾平臺、微博、視頻號、抖音號等發布的新鄉市鼓號隊展演、新鄉市首屆華服節、入隊儀式、“童心向黨紅歌嘹亮”合唱比賽、“輔導員給少先隊員講黨的二十大”、紅領巾講解員講“二十大與我們的未來”、紅領巾廣播站系列動態等相關信息和活動情況，閱讀量和關注度都很高，極大增強了隊員的光榮感和組織歸屬感，產生了良好的教育效果和廣泛的社會效益。

（二）參與維度

利用學校、中隊、隊員個人等新媒體矩陣的相互配合，引領隊員們在活動中充分參與，分享活動情況，交流思想感悟，并進行活動過程監控、實施多元評價，在提升光榮感的同時，提升少先隊組織的吸引力和凝聚力。

新鄉市外國語小學探索暢通新媒體平臺的多種形式參與途徑，如學校第三次少代會的過程中，組織隊員發起網上活動，利用問卷調查、網絡投票等形式了解隊情，暢通紅領巾小提案的收集和解決渠道，為后續大中小隊活動提供了更加充分的素材和依據。再如學校制作系列視頻“輔導員給少先隊員講黨的二十大”和紅領巾講解員講“二十大與我們的未來”，通過媒體進行發布，對活動進行了大力宣傳，激發隊員從兒童視角全程關注二十大，擴大了少先隊活動新的常態化參與模式。同時，活動相關圖文、視頻等內容，成為活動過程記錄的重要形式。這樣的設計，既增強了少先隊活動的社會影響力與覆蓋面，引發關注度，還關注到了中、小隊組織和隊員各層面的反饋，全面了解和掌握基層隊組織、隊員、輔導員以及家長等覆蓋人群對活動的反映。

（三）服務維度

在宣傳和參與的基礎上，我們認為新媒體平臺在少先隊活動中的應用還應關注以隊員為主體的活動開發、設計和實施，使之更好地服務于少先隊活動，讓更多少先隊員成為少先隊活動的策劃者、實施者和全過程參與者，拓展少先隊活動的廣度和深度。

以新鄉市外國語小學2023年度少先隊工作為例，各中隊共開展了系列尋訪、榜樣學習活動20余次，紅領巾志愿者在雷鋒月、重陽節等重要節日，走進社區、敬老院、貧困家庭開展志愿服務活動16次。這些活動從發起、形式選擇到信息撰寫、圖片（音、視頻）記錄，再到視頻號發布，作品的收集、選擇和剪輯制作均由隊員自行完成，最后由學校視頻號以及多個媒體平臺進行展播。在活動過程中，充分利用了新媒體平臺強大的信息傳輸和交互功能，為隊員自主開展少先隊活動提供了廣闊的空間，輔導員可以在活動設計、開發和實施的過程中，掌握少先隊員的思路導向和關注焦點，并及時有針對性地對隊員進行指導。另一方面，少先隊員可以通過新媒體平臺，打破時間、空間的限制，與輔導員、其他隊員及時進行信息交換、融合與互補，使少先隊組織教育、自主教育和實踐教育的效果得以加強，使少先隊活動從內容到形式都更加豐富。

三、關于新媒體平臺在少先隊活動中應用的幾點思考

當前新媒體平臺在少先隊活動中已有一定的應用基礎，基層少先隊組織應著重突破新媒體平臺只作為活動宣傳的輔助工具的單一模式，探索新媒體平臺從少先隊活動宣傳拓展到活動參與，再到以隊員為主體的活動創作等各個層面最有效的運用模式。同時，在“雙減”背景下，找到新媒體平臺與少先隊活動協調發展的最佳契合點，著力探索如何將少先隊政治啟蒙和價值觀塑造教育內容趣味化、兒童化，并與其他自媒體、網絡游戲等爭奪少先隊員關注度和參與度。

從觀點上，要突破傳統媒體少先隊活動的局限性，以新媒體視角探索少先隊活動線上線下融合，用生活中使用或關注較多的新媒體平臺幫助隊員理解黨的期望和要求，探索更加符合時代氣息的少先隊活動形式；從方法上，要創新活動陣地，將傳統的活動形式延伸到微信平臺、抖音號、視頻號等平臺，將原有的只聞其聲不見其人，拓展為“人人都是播報員，人人都是自媒體”；還要立足新媒體視角研究少先隊活動對于增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感、提升少先隊組織的吸引力和凝聚力的方式方法，為學校少先隊工作注入新的活力。