紅領(lǐng)巾奏響中華優(yōu)秀文化“交響樂”

摘要 把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合是中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路。在“兩個(gè)結(jié)合”中推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，為學(xué)校少先隊(duì)工作提供了理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。滄州市新華小學(xué)通過“參與環(huán)境建設(shè)、課堂融合探索、實(shí)踐活動(dòng)培育”三大渠道，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)少先隊(duì)員心靈，啟迪隊(duì)員智慧，引導(dǎo)隊(duì)員樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、文化觀，增強(qiáng)民族自豪，堅(jiān)定文化自信。

習(xí)近平總書記指出：“如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國(guó)特色？如果不是中國(guó)特色，哪有我們今天這么成功的中國(guó)特色社會(huì)主義道路？”滄州市新華小學(xué)堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，積極探索以校園為陣地，多維度推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，堅(jiān)持以少先隊(duì)員為中心，融合日常思政教育，引領(lǐng)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，號(hào)召隊(duì)員們勇?lián)幕姑瑸榻ㄔO(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明貢獻(xiàn)智慧和力量。

一、校園小當(dāng)家，創(chuàng)意環(huán)境文化

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)全體少先隊(duì)員的積極性，在教學(xué)樓、圖書館和道路的命名過程中，大隊(duì)部向隊(duì)員們征集名稱，隊(duì)員們更是以小當(dāng)家的主人翁態(tài)度，開動(dòng)腦筋、集思廣益，大膽地談?wù)摗⒈磉_(dá)自己的想法，最終通過投票的方式確定了“博學(xué)樓”“育賢樓”“弘毅館”“書香路”等校園建筑和道路的命名。

在隊(duì)員們的倡議下'學(xué)校“璞石之韻”的影壁墻，采用中華傳統(tǒng)雕刻方式，融入古典屏風(fēng)的設(shè)計(jì)元素，以浮雕的手法鐫刻有“做儒雅人，行君子事”的校風(fēng)；校園的“書香路’上，精選80余首古詩(shī)詞嵌刻于地面；教學(xué)樓內(nèi)的文化墻涵蓋詩(shī)配畫、孔子語(yǔ)錄、三字經(jīng)等內(nèi)容……

從操場(chǎng)到教學(xué)樓，從樓廳到教室，每一個(gè)角落都有隊(duì)員們參與設(shè)計(jì)的校園文化，每一處校園文化又都巧妙地將傳統(tǒng)文化融入細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。通過精妙的場(chǎng)景建構(gòu)與創(chuàng)新表達(dá)，使隊(duì)員在濃厚的校園文化中受到熏陶和感染，潤(rùn)物無(wú)聲地向隊(duì)員們傳遞著中國(guó)傳統(tǒng)文化既優(yōu)秀又寶貴的理念，有效地促進(jìn)隊(duì)員們實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)文化的“沉浸參與”和“情感共鳴”，從而在隊(duì)員們的心里播下了文化自信的種子。

二、課堂小主人，擁抱傳統(tǒng)文化

作為課堂的小主人，隊(duì)員們充分利用課堂學(xué)習(xí)的主陣地，在輔導(dǎo)員老師的幫助下發(fā)掘課本里的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)，逐步了解相關(guān)的文化歷史、典籍典故、人物成就等方面的內(nèi)容。學(xué)校各學(xué)科教師引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華智慧、思想方法、民族精神等，讓隊(duì)員們感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感知中華文明，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和民族自豪感。

1．“語(yǔ)”之相約，“觸摸”中華文明。語(yǔ)文課堂里，隊(duì)員們閱讀寓言、神話故事，品鑒古代詩(shī)詞、散文等，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀文學(xué)作品以及其中蘊(yùn)含的民族精神，學(xué)習(xí)先賢的思想和做人的道理，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容單元的綜合性學(xué)習(xí)中，涉及了節(jié)日時(shí)令、發(fā)明創(chuàng)造、建筑和藝術(shù)等不同的文化類型，隊(duì)員們分工合作收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，相互交流不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，暢談參與過節(jié)的感受和體會(huì)；在學(xué)習(xí)《尋找英雄之創(chuàng)世神話》后，隊(duì)員們積極發(fā)掘盤古開天、愚公移山等中國(guó)神話故事所蘊(yùn)含的偉大的創(chuàng)造精神和奮斗精神，領(lǐng)悟這筆寶貴的精神財(cái)富支撐著中華民族戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)敵與災(zāi)難，傲然屹立于世界民族之林。

2．“數(shù)”字為媒，傳承先賢智慧。隊(duì)員們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷了解古代數(shù)學(xué)文化的歷史，增強(qiáng)對(duì)古代數(shù)學(xué)家的敬佩之情，弘揚(yáng)和傳承古圣先賢智慧。在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)，’時(shí)，隊(duì)員們分享《祖沖之與圓周率》的故事，把《沒有規(guī)矩，不成方圓》的典故講給大家聽，讓大家了解歷史上的數(shù)學(xué)故事，深刻地感受到傳統(tǒng)文化中的智慧哲理；隊(duì)員們從《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)“等量代換”知識(shí)，從學(xué)習(xí)古人勤于思考、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思路，感受古代人民的智慧，激發(fā)民族文化的自豪感。

3．“音”為夢(mèng)想，“奏響”傳統(tǒng)文化。音樂啟迪心智，藝術(shù)提升修養(yǎng)。在輔導(dǎo)員老師引領(lǐng)下，隊(duì)員們不局限于課本上的固有知識(shí)，延伸了解傳統(tǒng)音樂歷史、學(xué)習(xí)民族樂器彈奏，發(fā)現(xiàn)樂曲中包含的傳統(tǒng)文化元素。例如，在《賽船》歌曲的學(xué)唱中，隊(duì)員們把端午節(jié)與屈原的故事牢記于心；《有趣的樂器》一課，使隊(duì)員們懂得了祖國(guó)多民族、不同地區(qū)的音樂文化之間的差異，及衍生出的如馬頭琴、腰鼓等各種民族樂器；在《花木蘭》曲段的欣賞中，隊(duì)員們了解了花木蘭的歷史故事，知道了中國(guó)戲曲“唱念做打”的表現(xiàn)手段，不同地方戲種雖特點(diǎn)不同，但都是中華民族的文化瑰寶。

三、實(shí)踐小達(dá)人，對(duì)話傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育開展需要抓手、契機(jī)，學(xué)校多維度搭建平臺(tái)，組織舉辦多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，給隊(duì)員創(chuàng)造參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N實(shí)踐展示活動(dòng)中得到發(fā)揮釋放、成長(zhǎng)完善，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充盈隊(duì)員心靈，幫助隊(duì)員以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。

1．展演潤(rùn)童心。學(xué)校一年一度的戲劇節(jié)中，隊(duì)員們?cè)谳o導(dǎo)員老師的幫助下，自編自演了《花木蘭》《草船借箭》《澠池會(huì)》等耳熟能詳?shù)臍v史典故，全情投入的演出，再次將引人入勝的跌宕情節(jié)生動(dòng)地重現(xiàn)在大家面前。在“知聲腔國(guó)粹，愛家鄉(xiāng)文化”戲曲進(jìn)校園活動(dòng)中，學(xué)校邀請(qǐng)戲曲名家走進(jìn)校園，通過對(duì)戲曲服裝、頭飾文化、佩戴方法等的講解，讓隊(duì)員們了解“生、旦、凈、丑，’，展示了地方劇種河北梆子《轅門斬子》《大登殿》等選段。大隊(duì)部舉辦“吟誦節(jié)”誦讀中華經(jīng)典活動(dòng)，以詩(shī)言志、以詞寄情，延續(xù)吟詩(shī)誦詞的風(fēng)雅傳統(tǒng)，潛移默化地培養(yǎng)了隊(duì)員們的文化底蘊(yùn)和家國(guó)情懷。

2．非遺樂童年。學(xué)校皮影戲社團(tuán)里，隊(duì)員們有計(jì)劃地學(xué)習(xí)皮影知識(shí)，通過小組合作搜集關(guān)于皮影戲的文字、圖片及實(shí)物資料，了解其表現(xiàn)形式及藝術(shù)流派，激發(fā)了隊(duì)員們對(duì)皮影藝術(shù)的熱愛；隊(duì)員們還親手制作皮影、表演皮影戲，從畫稿制作到排練演出，隊(duì)員們?nèi)虆⑴c，小小的皮影在一拉一扯中，人物活靈活現(xiàn)、生動(dòng)逼真。其中《三打白骨精》《王二小》等劇目，深受隊(duì)員們的喜愛。在與角色的融合中，隊(duì)員們學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，感受了非遺藝術(shù)的博大精深。隊(duì)員們?cè)谳o導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)拓印木版年畫。大家了解年畫由來(lái)、講述年畫故事、參與年畫知識(shí)問答，全面感受年畫豐富的歷史與文化特色；通過創(chuàng)作粉本、刻版、印刷等工序，制作出一幅幅美麗的木版年畫。在動(dòng)手制作年畫過程中，隊(duì)員們培養(yǎng)了審美情趣，鍛煉了動(dòng)手能力，更領(lǐng)略和發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，在心中堅(jiān)定了傳承非遺的信念。

3．微劇學(xué)傳承。學(xué)校組織隊(duì)員精心編排大型家鄉(xiāng)舞臺(tái)劇《滄州鎮(zhèn)海吼》與《鎮(zhèn)海吼新篇》，再現(xiàn)了為民除害、守護(hù)滄州平安的“千年鐵獅”的傳奇故事。隊(duì)員們化身小演員，巧妙地將源自滄州的成語(yǔ)故事《實(shí)事求是》《鑿壁偷光》拍攝成微電影，讓經(jīng)典故事煥發(fā)出新的光彩。在汲取經(jīng)典文化營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，隊(duì)員們以實(shí)際行動(dòng)賦予了傳統(tǒng)經(jīng)典鮮活的生命力，讓古老的傳說在現(xiàn)代的舞臺(tái)上煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

我們立足中華大地，面向廣闊世界，深情講述中華民族的故事，奏響激昂的中華樂章。這樣的活動(dòng)不僅引領(lǐng)隊(duì)員們深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、熱愛中華文明，更在潛移默化中培養(yǎng)和樹立他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚認(rèn)同感和自豪感。我們堅(jiān)信，在這樣的熏陶和引領(lǐng)下，少先隊(duì)員必將茁壯成長(zhǎng)為擁有“四個(gè)自信”的新時(shí)代好少年，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。