少先隊活動課的設計與實施

北京市海淀區高度重視少先隊活動課程建設，自2013年至今，堅持每年開展少先隊活動課優秀課例展評活動，2015年開始配備少先隊活動課專職教研員，大力開展少先隊活動課研究與實踐。

基于多年的實踐研究，就如何上好少先隊活動課，我們認為應該從以下七個方面人手。

一、上好少先隊活動課要以綱要為依據

《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》（以下簡稱《綱要》）既從課程建設的高度，對研制課程標準的工作要求做了修訂與完善，有效地推動了活動課程日益規范化、系統化和科學化；又從課程實施的角度，為課程理念向教學實踐的順利轉化提供坡度、臺階和空間，使《綱要》“上得廳堂、下得課堂”。

《綱要》積極兼顧活動課程在基層落地，尤其是在農村和欠發達地區，還為課程實施“留白”，強調突出地方特色，鼓勵基層輔導員根據實際情況，化不利為有利，主動開發和利用地方課程資源，讓課程真正對接少年兒童真實的生活經驗，為少年兒童創造與眾不同、印象深刻的課程經歷。全國少工委組織各省市少先隊工作者代表編寫的《少先隊活動課程輔導員用書》就是以《綱要》為依據的，所以我們應該用好《少先隊活動課程輔導員用書》，規范課程開展。

二、上好少先隊活動課要精選主題內容

《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》要求，新時代少先隊教育必須強化政治屬性，聚焦培養共產主義接班人，聚焦傳承紅色基因，聚焦政治啟蒙和欄目編輯侯玲玲價值觀塑造。因此少先隊活動課要做好活動課主題內容的選擇。

（一）活動課主題內容選擇要突出政治性

主題內容突出政治性，主要體現在兩個方面：其一是選題內容直接聚焦政治啟蒙，其二是挖掘不同教育主題包含的教育內容，體現少先隊特色。

例如：六年級少先隊活動課《小餐桌上的大變革》。傳統的節糧教育大部分都是聚焦行為習慣的養成，但如果是少先隊活動課選擇相關內容，就還要挖掘出特有的教育內涵。本課以西方經濟學家的問題“誰來養活中國？”引入。讓隊員認識到中國人非但沒有成為世界的負擔，反而靠自己的力量解決了14億人口的吃飯問題。其中原因包括我國出臺了一系列農業支持保護政策以及農業科技的巨大進步等。隊員們探究未來愿景，由此認識到要致敬勞動者，更要努力學習，未來才能承擔起推動科技進步的重任。

以上案例將主題內容重點落在了國家農業政策、農業科技進步、農業巨大成就以及勞動者精神上，讓傳統的節糧教育變身為濃濃的成就教育、榜樣教育、愛國教育和理想教育，體現了少先隊活動課的教育特點。

（二）活動課主題內容選擇要注重“近、小、實、新”

所謂近，指主題內容選擇要盡可能貼近隊員生活實際，力爭隊員可感知、可互動；所謂小，指主題內容選題小、切口小、目標小，小題大做或大題小做，具體可行；所謂實，指符合隊員實際，重在落地生根接地氣，能夠深入隊員心里；所謂新，是指立意要新，新穎別致引發新思考，聯系新行動。

例如：五年級少先隊活動課《讓“國潮”永遠是春天——紅領巾探秘“國潮熱”》。選題源自輔導員發現中隊有22名隊員在春節假期中都選擇了剪窗花、自己動手設計福字、手寫春聯等充滿民俗年味的實踐活動，近三分之一的隊員走進博物館及文化景點參觀游覽，收集到文物雪糕、故宮盲盒等國風文創產品。輔導員引導隊員們探秘國潮熱背后的原因，感悟傳統文化在新時代煥發的生機。

本主題內容的選擇就體現了以上所說的特點：活動內容特別貼近隊員實際；文化自信的“大題”通過國潮“小做”；隊員與文藝工作者面對面，開展切實有效的少先隊活動；“國潮熱”也是新現象，吸引隊員參與到活動中來。

三、上好少先隊活動課要制定恰切目標

少先隊活動課要制定具體可行的活動目標，做到“知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀”三維教育目標和“知、情、意、行”道德教育四要素的有機融合。撰寫目標則要結合具體活動內容融合表述，最好不要割裂體現。

例如：四年級少先隊活動課《紅領巾尋訪南水北調工程》。本次活動課目標設置有以下三點：1．引導隊員認識南水北調工程的戰略地位和建設發展，透過國家重大的惠民工程，探究偉大成就背后的原因和感人故事，感受黨的英明偉大和初心使命，堅定從小聽黨話、跟黨走的決心。2．引導隊員學習和理解習近平爺爺的生態文明思想，認識人與自然、人與環境可持續、和諧發展的重要意義，培養熱愛自然、熱愛家鄉、保護環境的思想感情。3．引導隊員主動參與社會實踐，用掌握的知識與技能，為家鄉的生態環境貢獻力所能及的力量，學會擔當，初步形成“國之大任，吾輩責任”的價值觀。

此目標既凸顯了少先隊主責主業，又不回避知識能力的表述，而且將認知、情感、實踐等要素綜合體現，具備全面性、可操作性特點。

四、上好少先隊活動課要關注活動方式

少先隊活動課一定要抓住“有意思”這一“牛鼻子”問題，做好活動方式創新，吸引更多隊員積極主動地參與到少先隊活動課中來。

（一）少先隊活動方式要符合隊員特點

我們要特別關注不同年齡階段隊員的認知特點、興趣愛好、能力水平等，讓他們樂于參與活動，并在活動中有所收獲。

例如：二年級少先隊活動課《核心價值觀記心中》。為了讓隊員記住社會主義核心價值觀相關內容，輔導員組織開展了小隊接力賽跑活動，受到了隊員們的一致喜愛。先是分小隊自學核心價值觀內容并背誦，然后以小隊為單位開展接力賽跑。比賽場地每個賽道盡頭布置一個籃子，內有卡片20張，其中12張是社會主義核心價值觀內容、8張是其他優秀品質。比賽方式為隊員輪流跑步，跑到賽道盡頭挑選一張社會主義核心價值觀卡片帶回，下一名隊員接力，直到集齊12張卡片，用時最短、卡片內容最準確的獲勝。

以上環節是一所學校日常少先隊活動課的真實內容，輔導員抓住低年級隊員好動的特點，將內容學習與接力賽跑有機結合，讓隊員共同體驗內容記憶和動感活動，取得了很好的活動效果。

（二）少先隊活動方式要勇于開拓創新

少先隊活動課需要創新，途徑包括及時關注隊員中的熱點問題、大膽借鑒流行元素、敢于嘗試新技術手段等。如此，少先隊活動課才能吸引隊員。

例如，近年來北京海淀的少先隊活動課例評選中，“5G萬物通，迅猛發展路”“玩轉沙包——少先隊實踐活動小課題”“花樣面點秀，勞動享快樂”“我像球根萌萌噠”“知黨史，繪童心”等很多課例從題目就能感受到其活動形式的巨大吸引力。

設備前測SG，操場上玩沙包，食堂里做面點，中隊里種多肉……無論是傳統的還是現代的，科技的還是文藝的，只要隊員喜歡就是好的活動方式。

（三）少先隊活動方式要體現隊員主體

好的活動方式具體表現為：面向全體隊員，而不是個別優秀隊員的獨角戲；充滿真實互動交流，而不是臺詞內容的生硬背誦；為全體隊員提供自主創造的機會，而不是讓隊員成為“提線木偶”。

例如：三年級少先隊活動課《走近中華老字號——與“王致和”親密接觸》，其中“王致和——我們來代言”環節，由隊員對王致和腐乳的新口味、新形狀、新包裝進行創意和推薦。如隊員經過調查，發現王致和豆腐乳的包裝瓶子以正方體為主，就找到了一些美觀的瓶子進行展示，建議采用可愛型的、古典型的包裝。

從以上的內容我們不難看出，只要任務設計合理，即使是三年級的小隊員也能積極發揮主觀能動性，創造出讓我們意想不到的活動成果。

五、上好少先隊活動課要注重資源開發

少先隊活動課程鼓勵把少年兒童的社會生活和個人生活作為教育資源，增強與家庭、學校、社區和社會單位等的持續互動。課程資源的開發和利用就成為非常重要的能力素養之一。

以豐富的紅色教育資源為例，很多學校少先隊大隊都有自己的紅色教育手拉手基地，但學校跟基地的協同教育一般只是零散的活動，最常見的就是新生人隊或組織參觀。可見，豐富的教育資源并未充分挖掘。

我們可以通過建立機制，取得與校外資源提供者的緊密聯系，開發場地資源、人力資源、物質資源等，并根據課程內容、隊員需求進行合理安排。

六、上好少先隊活動課要創新評價方式

《綱要》從評價主體、評價方式、評價作用等方面對少先隊活動課程評價進行了系統說明。我們要深入領會其評價理念，并在設計與實施過程中采用多維評價的方式全面促進隊員發展。

具體建議：如由隊員和輔導員共同商定評價依據，提出評價維度，細化評價內容；評價內容上重視情境表現、過程表現、能力表現，關注隊員的活動表現和成果表達；盡量不采用打分、排名等方式開展少先隊活動課終結性評價；將少先隊活動課評價與“紅領巾獎章”爭章等少先隊員階梯式成長激勵體系有效銜接等。

我們要通過引導性的評價指標，鼓勵隊員積極參與少先隊活動，將評價變成自主發展、相互欣賞、彼此激勵的教育促進方式。

七、上好少先隊活動課要發揮輔導員作用

當前少先隊活動課的有效實施需要有堅定信仰、有專業學養、有創新素養的優秀輔導員。輔導員在少先隊活動課中要讓隊員當家作主，為隊員保駕護航，讓隊員感悟深刻。

例如：四年級少先隊活動課《支持新疆棉，力挺中國造》。輔導員與隊員設計了“新疆棉花事件大梳理”“雪白新疆棉，不容外媒黑”“愛國，從支持新疆棉花開始”“小棉花，大討論”等活動環節。輔導員認真傾聽隊員發言，及時引導，如告訴隊員做錯的是這些外國品牌的經營者而不是衣物，支持國貨、理性消費，不輕信國外媒體的報道。更重要的是，無論是文化、制度還是經濟，要對中國有信心。

從以上的內容中我們不難看出，這位輔導員老師既有熱血沸騰下的理智思考，又有鞭辟入里的客觀分析，更有“四個自信”的教育提升。

總之，每一名少先隊工作者都要充分認識加強少先隊活動課建設的重要性，并采取有效的方式途徑貫徹實施。我們要凝聚共識，形成學校少先隊活動課建設方向、重點和實施路徑，從而實現學校少先隊活動課程發展、輔導員專業發展和全體隊員全面發展的共贏局面。