加強寫字教學 推進素質教育

在當今教育改革的過程中，小學生的書寫素質教育不容忽視，必須從小學生的實際出發，狠抓對小學生書寫規范的訓練，推進素質教育的發展。國家督學、江蘇省原省教委周德藩副主任說：“寫好漢字是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容，對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接功能，對學生意志的磨煉，情操的陶冶，良好習慣的形成，堅強品格的培養都會起到潛移默化的作用。”因此，我們必須重視寫字訓練。

一 提高認識，明確意義

多年來，一些人認為，小學生寫字的好壞無關緊要，只要答題正確就行，這是錯誤的。這也是素質教育中堅決抵制的一種認識。所以，我們廣大教師必須從一年級開始就對學生進行寫字訓練，使每位學生都能寫出端正的字。俗話說：“字如其人”，這無不使我們認識到寫好字的重要性。全國著名特級教師李吉林老師曾說過：“在加強素質教育的今天，人們再一次認識到寫好漢字不僅是一個人素養的重要方面，而且關系到傳統文化、漢字藝術，在一代又一代人中間不斷地得到繼承與弘揚的大事。”

二 營造環境，培養興趣

俗話說：“興趣是學習最好的老師。”小學生年齡小，愛玩是他們的天性。坐下來寫較枯燥的字對他們來說是沒有多大的吸引力的。為此，我們要培養他們的興趣。如在寫字課上，通過樂曲伴奏，趣事穿插，丑字整形等形式激發興趣；在校園里可以張貼名人書法作品、書法家畫像、“我們身邊的小書法家作品”等，通過周圍環境潛移默化地影響和調動學生練字的積極性。

三 率先垂范，自我施壓

俗話說：“要學生做到的，教師必須首先做到。”我們要求學生寫出規范、漂亮的字，那么老師自身首先要能寫出一手好字。如在批改作業時要寫規范字；課堂板書時要寫工整字。我們還可以要求教師練教學基本功，為學生寫好字樹立良好的榜樣。總之，教師要用自己的言行來影響學生，做好榜樣。

四 面向全體，科學施教

素質教育的最大特色就是它的全體性。而寫字教學是學校素質教育的一項重要內容，它與培養學生諸多方面的素質密切相關。素質教育的對象是學生的群體，而群體中個人的差異性，又決定了寫字教學需科學施教。

1．面向全體，因材施教

素質教育要面向全體學生，不僅要看到優秀學生，而且還要照顧到后進生。不僅要面向全體，還要考慮到素質教育內容的全面性，既表現為受教群體的共性素質的優化，還表現為滿足受教個人素質的長足發展。這就要求我們做到：起點要低、起步要早、坡度要小，要因材施教。如果只用一把尺子要求學生，衡量學生的話，那么，教學就會流于形式，更不要說推進素質教育發展了。為了開發個人的潛能，我們可實行寫字水平段位測試，分幾個段位，這樣就可以面向全體，實施素質教育。

2．科學施教，循序漸進

目前，學生的書寫質量普遍較差。大多數學生寫字結構特征、書寫要領等掌握得不夠好。為此，我們要著眼于每個學生，從一年級新生抓起，從第一堂課抓起，從第一個字抓起，扎扎實實地加強寫字教學。

第一，練姿。要想寫好字，首先必須讓孩子掌握正確的書寫姿勢。如蘇教版小語第一冊上的圖例就是教給孩子書寫的姿勢：人坐直、胸挺好、手放平、腳放正、筆握穩。同時，還要注意“三個一”：手離筆尖一寸高，一尺一拳要認清。

第二，循序漸進。做任何事情必須依照一定的次序逐步進行。那么，寫字更是如此。一是練寫基本筆畫。教師要認真指導學生練寫漢字的八種基本筆畫的起筆、行筆和收筆。二是摹寫漢字。如蘇教版每篇課文后都有描紅練習，要求學生認真摹寫。掌握漢字的結構特征、筆畫走勢規律等。三是臨寫漢字。在摹寫基礎上進行臨寫。四是憶寫漢字。在以上幾步進行之后，再讓學生在田字格本上書寫漢字，教師進行針對性評價。

第三，持之以恒。練好字并非一日之功，它是一項長期的工程，不能急功近利，須持之以恒。我們教師需督促，家長也要督促，讓每位學生都練好字。同時還要學生養成“提筆正是練字時”的習慣。

第四，組織競賽活動。競賽可以激發學生練字的興趣，可以讓學生嘗到成功的喜悅，可以讓學生知不足而思進取，從而把字寫得更好。

我們深信，只要科學合理地進行寫字訓練，一定會讓學生在書寫水平上有一個新的臺階，更能推進素質教育的發展。正如國家督學、原江蘇省教委周德藩副主任在《給錫山市査橋中心小學的信》的最后強調：“基礎教育是素質教育，要全面提高學生素質，就必須從寫字這樣的一件一件具體事情抓起。”

〔責任編輯：陳晨〕