以文潤心，提升文化的育人功能

中國文化源遠(yuǎn)流長，中華文明博大精深。在文化傳承發(fā)展座談會上，習(xí)近平總書記深刻指出：“只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推進(jìn)中國特色社會主義文化建設(shè)，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。”學(xué)校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨(dú)特優(yōu)勢。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)育人全過程，用以培根鑄魂、啟智潤心，必將更好引導(dǎo)廣大學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。

堅(jiān)持融會貫通。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等價值觀念，是高校教學(xué)育人的重要資源。用好這個資源，就要讓文化融入課堂，積極編寫校本教材，開設(shè)必修與選修課程，探索“研討式、體驗(yàn)式、沉浸式”課堂模式；為文化打造載體，綜合運(yùn)用全媒體方式、大眾化語言、藝術(shù)化形式，全方位、多層次開展宣傳普及，舉辦各類學(xué)習(xí)宣講、征文演講、分享交流活動，用文化涵養(yǎng)品格，用精神提振人心；讓文化融通心靈，教育引導(dǎo)學(xué)生全面理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找準(zhǔn)自身定位，明晰人生方向，在奮斗中實(shí)現(xiàn)價值。還可立足地方特色文化資源，講述歷史文化名人故事，激勵學(xué)生見賢思齊，將自我價值與國家發(fā)展、民族命運(yùn)緊密聯(lián)系起來。

突出知行合一。提升文化的育人功能，需要從教育的主體和客體兩個維度出發(fā)，以知促行、以行踐知，讓文明理念內(nèi)化于心、外化于行。一方面，開展自我管理、自我服務(wù)、自我教育，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保膭顚W(xué)生積極參與文創(chuàng)產(chǎn)品、短視頻、攝影作品、繪畫作品、音樂劇等文化產(chǎn)品的創(chuàng)作，在實(shí)踐中展示自我。另一方面，以文化育人為抓手，以環(huán)境育人為載體，實(shí)施“網(wǎng)格+文化+育人”校園治理模式，建立宿舍、班級、樓宇、學(xué)院四位一體管理機(jī)制，設(shè)置談心談話室、書香活動室、學(xué)生活動室等文化空間，科學(xué)開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，打造立體育人格局。

強(qiáng)化內(nèi)外聯(lián)動。多措并舉，推動文化小課堂同社會大課堂相結(jié)合。堅(jiān)持“走出去”，精心組織與文化相關(guān)的社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生利用寒暑假開展社會實(shí)踐，創(chuàng)新調(diào)查研究、志愿服務(wù)等形式，探尋身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。堅(jiān)持“請進(jìn)來”，可與地方文化旅游部門、文化基地（機(jī)構(gòu)）等建立常態(tài)化合作機(jī)制，圍繞研學(xué)產(chǎn)品、文創(chuàng)賽事等項(xiàng)目開展深度合作，也可邀請專家學(xué)者、文化工作者等走進(jìn)校園，分享文化故事，用身邊的榜樣激勵廣大學(xué)生。堅(jiān)持“傳下去”，充分挖掘館所文物、遺存遺跡、古籍典籍的豐厚資源，讓學(xué)生在親身感受、親身體驗(yàn)中，了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡(luò)，感受中華文化魅力，汲取中華文化精髓，更好領(lǐng)悟中國特色社會主義道路的歷史縱深和文化根基。

文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。高校和教師肩負(fù)著為黨育人、為國育才的光榮使命，應(yīng)堅(jiān)守中華文化立場，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來以文化人、以文育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（來源：《人民日報》 作者系福建江夏學(xué)院黨委書記）