小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的實踐探索

姜廷亮

摘要：

很多家庭對數(shù)學(xué)都越來越重視，尤其是在小學(xué)，這是為初中甚至高中奠定良好基礎(chǔ)的重要時期，教學(xué)要求更加靈活、有效。課堂情景教學(xué)的運(yùn)用可以幫助教師打造活躍的課堂，促進(jìn)師生之間的互動，提高教學(xué)效果。同時，課堂情景教學(xué)也能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);實踐

中圖分類號：

G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0268-01

在教學(xué)中，采用情境教學(xué)通過創(chuàng)造生活情境來引發(fā)數(shù)學(xué)問題，利用生活經(jīng)驗思考數(shù)學(xué)問題;回到生活實踐中解決數(shù)學(xué)問題。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在很多問題。教學(xué)效率和質(zhì)量通常很低，迫切需要找到更有效的教學(xué)方法。課堂情景教學(xué)法已逐漸開始應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為情景教學(xué)提供理論依據(jù)。也就是說，所創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該與小學(xué)生的實際生活相吻合，應(yīng)該是正確的，有針對性的，具有挑戰(zhàn)性的，只有這樣的情景教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于學(xué)生未來的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)思維，懂得利用數(shù)學(xué)知識去處理好生活中遇到的問題。

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師仍采用循環(huán)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，加深記憶，形成固定的學(xué)習(xí)模式。但他們不了解真正的意義，這就導(dǎo)致小學(xué)生記住了知識，卻不會用在問題上，不能有效地解決問題。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥低效，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是制約學(xué)生個性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生之間的個體差異。它導(dǎo)致學(xué)生被動封閉的學(xué)習(xí)方式，影響其擴(kuò)散思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生的熱情和關(guān)心。有的教師只注重是否完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，而沒有表現(xiàn)出學(xué)生的個性魅力。一些數(shù)學(xué)教師過于嚴(yán)肅，希望通過尊嚴(yán)嚇唬學(xué)生，這將導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師以自我為中心，缺乏對學(xué)生主體地位的關(guān)注。在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法發(fā)揮自己的主動性。它導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育傾向于強(qiáng)化培訓(xùn)和應(yīng)試策略，加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。甚至還有些學(xué)校將學(xué)生的成績作為激勵，讓教師之間產(chǎn)生競爭，過多的承受教學(xué)壓力。另外，教師的教學(xué)觀念比較陳舊，在新課程改革的大趨勢下，盡管我們積極倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)模式的理念，但由于個人能力和知識結(jié)構(gòu)的差異，教師對課程改革的理解和接受存在差異。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師角色轉(zhuǎn)換緩慢，影響了教學(xué)效率。三是部分教師沒有把校本教研、教學(xué)評價、班級管理作為一項事業(yè)來努力。這是一種以教書為生的生活方式。至少有些教師有時在工作中利用學(xué)校管理，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

2小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)改善措施

2.1增強(qiáng)動力。學(xué)習(xí)不僅是單純的在課堂上學(xué)習(xí)，依靠教師的講解是不能滿足對知識的理解，同樣的，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的動機(jī)，才能對教學(xué)感興趣，積極的參與。而情境教學(xué)可以創(chuàng)造和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機(jī)，賦予對學(xué)習(xí)更大的樂趣。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，才能激發(fā)出內(nèi)在的潛力。在激動人心的教學(xué)情境中，既能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知躍遷，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能使學(xué)生產(chǎn)生心理懸念，調(diào)動全身器官參與其中。學(xué)習(xí)動力可以在生活中產(chǎn)生，也可以是教師提供，更多的是要靠自身去激發(fā)。

2.2集中注意力。什么樣的教學(xué)情境才能提高和加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣？首先是要吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要創(chuàng)造有趣的教學(xué)課堂。隨著融入情境，能讓學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，學(xué)生們也會更集中注意力，對知識的了解也會更深刻。課堂情境教學(xué)可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的參與性和積極性高，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)質(zhì)量和效率自然得到提高。

2.3學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，沒有興趣，何談學(xué)習(xí)，它不論是在學(xué)習(xí)中又或者是在活動中，都是缺一不可的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。有研究表明，小學(xué)生天生活潑好動，對有趣的事物都懷有一種好奇心態(tài)，想要去探究。這樣一來，就會激發(fā)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的意識。數(shù)學(xué)雖然邏輯強(qiáng)，但只要教師懂得運(yùn)用方式，去挖掘教材，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合實踐去了解數(shù)學(xué)，學(xué)會自主探索，數(shù)學(xué)成績自然而然就能提升。

3掌握學(xué)生特點，活躍課堂氣氛

從小學(xué)生的特點來看，大多數(shù)學(xué)生更喜歡聽故事。故事本身更有趣，更吸引學(xué)生。故事情境的創(chuàng)設(shè)能有效地抓住學(xué)生的注意力，集中學(xué)習(xí)精力。數(shù)學(xué)的核心功能是解決生活中的各種問題，生活充滿了數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，使學(xué)生既有了替代感，又更加熟悉。以熟悉的內(nèi)容為出發(fā)點，也可以幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。在教學(xué)中，有時將操作引入課堂，使學(xué)生更容易、更深入地理解知識。活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)游戲情境，有時能取得良好的教學(xué)效果。就游戲本身而言，這是學(xué)生們喜歡的一種方式。在游戲中學(xué)習(xí)往往能活躍課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。它既能有效地促使學(xué)生增強(qiáng)記憶，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)離不開人們生活的，學(xué)習(xí)是以實踐為為基礎(chǔ)，正所謂生活成就數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。在教學(xué)中，教師要從實際生活出發(fā)，在生活中去加深對數(shù)學(xué)的理解，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)生活區(qū)研究問題，利用知識去解決問題。另外，學(xué)生的生活經(jīng)驗對學(xué)習(xí)同樣也會產(chǎn)生影響，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，積累經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會思考。

4小結(jié)

總之，在教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，不能只局限于教材知識，同時，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，打造學(xué)習(xí)動機(jī)，有效的提高教學(xué)效率。另外，積累生活中的經(jīng)驗對提高學(xué)習(xí)很有幫助，教師可以通過適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實踐來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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