2024年1～6期總目次

《大學(xué)教育科學(xué)》

第1期

從“三個面向”到“九個堅持”：教育強國戰(zhàn)略思想的

發(fā)展與創(chuàng)新" " " " " " " "/ 劉振天 郭華橋

優(yōu)化資源布局與高等教育強國建設(shè)

/ 李立國 李建龍

新精英教育：重構(gòu)高等教育的理想類型

/ 陳海靜 王建華

高等教育國際話語權(quán)的世界格局與中國行動方略

/ 林 杰 王儒雪 陳妍君

學(xué)術(shù)自由理念的反思與重建——基于康德自由學(xué)說的

思考" " " " " " " " " " / 霍少波 許少玲

循證教育的哲學(xué)批判與建構(gòu)" " "/ 徐樂樂 何美姣

高校思想政治教育數(shù)字化建設(shè)及其價值意蘊、風(fēng)險 表征與實踐進路" " " " " " " " " / 谷永鑫

農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的驅(qū)動路徑

——基于復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的fsQCA組態(tài)探索

/ 藺海灃 左謝興 劉碧華

高等教育治理現(xiàn)代化的張力失衡及其調(diào)適路徑

——基于公共價值戰(zhàn)略三角模型的分析框架

/ 蒲 蕊 葉 沖

全球高等教育治理體系轉(zhuǎn)型的邏輯動因和作用機制

以及中國應(yīng)對" " " " " " "/ 段世飛 錢跳跳

普及化階段高等教育公平政策的國際演進

——可持續(xù)發(fā)展的視角" " / 王志豐 王偉宜

我國與“一帶一路”沿線國家高等教育高質(zhì)量合作的

多元路徑" " " " " " " " "/ 李曉虹 范昌鑫

“高等教育中國模式”的概念史尋繹

/ 劉 暉 蔡志奇 張艷芳

封二：以評促教，何以可為？——評《中國大學(xué)生學(xué)習(xí)

評估項目的影響機制研究》" " " " "/ 金紅昊

封三：深耕中高職教育銜接研究的力作——評《中高

職教育職業(yè)能力培養(yǎng)有效銜接研究與實踐》

/ 童順平

第2期

職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展特性與

實現(xiàn)路徑" " " " " " " " "/ 別敦榮 邵劍耀

以人才紅利推進教育強國：老齡社會下的大學(xué)育人系 統(tǒng)革新" " " " " " " " " / 鄧 磊 葛信勇

教育強國視域下教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估體系構(gòu)建：

指標(biāo)要素及著力點nbsp; " " " / 楊文杰 張 玨

新型研究型大學(xué)：優(yōu)勢·挑戰(zhàn)·前景" " " " / 王洪才

系統(tǒng)論、現(xiàn)象學(xué)與交叉學(xué)科研究

——與劍橋大學(xué)史蒂文·沃特森的對話

/ 張 丹 [英]史蒂文·沃特森 洪其綠

教育定量研究范式：價值、困境與創(chuàng)新路徑

/ 王攀峰 王亞榮 翟靜麗

教育數(shù)字烏托邦的風(fēng)險及其防范 / 陳薪旭 葉 飛

“雙一流”建設(shè)：從供給導(dǎo)向到需求導(dǎo)向

/ 劉 昊 盛文杰

高等教育促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：影響機制與經(jīng)驗證據(jù)

/ 盧 卓

高校思想政治教育有效融入生活空間的價值意蘊、主 要障礙與路徑優(yōu)化" " " " " "/ 羅仲尤" 田宇星

思想政治教育科學(xué)化的形態(tài)學(xué)意義與結(jié)構(gòu)

/ 楊 威 丁 麗

數(shù)智時代我國高等教育評估體系的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)

/ 王戰(zhàn)軍 李旖旎

新時代地方高等教育評價改革的行動邏輯與創(chuàng)新路徑

——基于理性選擇制度主義分析框架的探索性

分析" " " " " " "/ 司林波 裴索亞 喬花云

封二：鄉(xiāng)村振興智力滲透的理論與實踐思考

——評《現(xiàn)代高等教育對鄉(xiāng)村振興的智力滲透

研究》" " " " " " " " " " " " " " / 余小波

封三：教育學(xué)視野中的課程思政：從理念到實踐的

全新探索——評何玉海著《課程思政基本原理》

/ 賀武華 莫 彤

第3期

“教育家精神引領(lǐng)下大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的倫理訴求

與實現(xiàn)" " " " " " " " "/ 李洪修 蔣維西

教育家精神融入大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的價值意蘊、內(nèi)在

機理與實踐進路" " " " " / 羅生全 吳開兵

人工智能嵌入大學(xué)內(nèi)部治理的技術(shù)邏輯、潛在風(fēng)險

與優(yōu)化策略" " " " " " " " " " "/ 陳 林

人工智能助力學(xué)情分析的理論框架與實踐路徑

/ 蒲清平 王雪婷

整體論視域下的高質(zhì)量大學(xué)課程教學(xué)：評價邏輯、 特征與生成" " " " " " "/ 李梟鷹 郭新偉

超越機械思維：生成式人工智能如何改變高校

“大思政課”" " " " " "/ 張 陽 徐業(yè)坤

“大思政課”運行的現(xiàn)實樣態(tài)、價值旨歸與路徑優(yōu)化

/ 聶迎娉 傅安洲

高校教學(xué)督導(dǎo)工作態(tài)勢、問題及對策

——基于“勢道法術(shù)器”的視角" " " " "/ 歐陽鵬

家庭背景、社會化發(fā)展水平對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的

影響研究" " " "/ 郭 璐 梅玉明 胡保利

高等教育國際化中的學(xué)生虛擬流動：國際經(jīng)驗

與中國實踐" " " " " " "/ 屈廖健 祝 茵

封閉與開放之間：跨學(xué)科育人背景下大學(xué)學(xué)術(shù)組織

變革的審思" " " " " " " " " " "/ 王嵩迪

清代書院課藝：聯(lián)結(jié)書院學(xué)與科舉學(xué)的歷史文獻

/ 劉海峰 趙 凱

東坡書院述略：從蘇軾與書院的關(guān)系談起

/ 鄧洪波 劉 敏

職業(yè)本科產(chǎn)教融合型教材建設(shè)的邏輯與策略

/ 石 玉 馮思洋

封二：面對AI教育的機遇與挑戰(zhàn)——評《教育中的

人工智能：前景與啟示》" " " " " " " " " " "/ 鄭 瑾

封三：高校美術(shù)教育中的審美教育及其獨特價值

——評《審美教育在高校美術(shù)教育中的實踐研究》

/ 王 璽

第4期

高試論“教育面向”的當(dāng)代進路 / 董云川 馮媛媛

高等教育高質(zhì)量發(fā)展賦能共同富裕：內(nèi)在機理與

實踐策略" " " " " " " "/ 陳 亮 葉明裕

論教育心態(tài)及其對我國高等教育分類發(fā)展的影響

/ 姜遠謀 張應(yīng)強

能力遮蔽、文憑排斥和身份符號：“第一學(xué)歷現(xiàn)象”

的社會學(xué)審思" " " " " "/ 謝 影 朱新卓

從事博士后工作的行為意向及其影響機制研究

/ 馬銀琦 毋 磊 姚 昊

高校教師科研評價不良治理機制生成機理與優(yōu)化 路徑" " " " " " " " " "/ 劉志芳 孫銀光

高校留學(xué)生服務(wù)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建：英國經(jīng)驗與

啟示" " " " " " " " " "/ 闞 閱 張寧珊

加速轉(zhuǎn)型與多元發(fā)展：法國“多元卓越計劃”的行 動路徑與實踐邏輯" " " " / 相博文 趙俊芳

高等教育如何促進世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)

——基于日本政府科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)政策的分析

/ 孫 濤 高 慧

教育史研究中“時間”的核心要義與分析線路

/ 武翠紅

近代中國教會大學(xué)的本土化之路——教育學(xué)科的視角

/ 段道煥 李盛兵

職業(yè)院校混合所有制辦學(xué)的產(chǎn)權(quán)界定與法律適用

/ 黃亞宇 馮用軍

封二：互動式教學(xué)法在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

——評《大學(xué)英語教學(xué)中互動式教學(xué)法應(yīng)用研究》

/ 陳 晨

封三：大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的體育之路

——評《高校體育與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》

/ 李曉蘭

第5期

轉(zhuǎn)實成智：在實踐中探索和運用高等教育理論

/ 劉獻君

從“五唯”、多維到自為：大學(xué)教育評價改革向何方 突圍？" " " " " " " " " " " " "/ 劉振天

塑造國家意識：新型研究型大學(xué)的知識生產(chǎn)模式創(chuàng)新

/ 丁建洋 李志峰

高校思政課教學(xué)異化的景觀表征與消解路徑

/ 李 霄 秦在東

教育家精神研究的為何、何為和如何" " "/ 陸道坤

“雙一流”建設(shè)政策對城市創(chuàng)新能力的影響及其

門檻效應(yīng)研究" " " " " " / 朱恬恬 楚秋玉

研究生教育規(guī)模擴張對鄉(xiāng)村振興的影響：空間溢出

和門檻效應(yīng)" " "/ 劉莉莉 李慶豪 張 楓

反思與重構(gòu)：高校學(xué)位撤銷的非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)探究

/ 王 琦

高校優(yōu)績主義科研評價的邏輯基礎(chǔ)、倫理風(fēng)險與價值

選擇" " " " " " " " " " / 柴 楠 呂壽偉

教育優(yōu)績主義的審思與超越" " " " " "/ 趙亞婷

踔厲十載復(fù)奮蹄：《大學(xué)教育科學(xué)》學(xué)術(shù)影響力分析

（2014—2023年）" " " " / 陳劍光 李震聲

書院制融入現(xiàn)代大學(xué)教育體系：如何傳承與創(chuàng)新？

——關(guān)于大學(xué)書院制的對話" / 杜華偉 肖永明

課堂緣何難以革命：高職院校課堂改革的制度困境 與路徑選擇——基于社會學(xué)新制度主義的視角

/ 劉志文 黃守峰

封二：有效引導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)觀的創(chuàng)新力作

——評鐘秋明新著《高校畢業(yè)生就業(yè)觀研究》

/ 羅仲尤

封三：教師教育一體化研究的重要探索

——評《教師教育一體化研究》" " " " / 童順平

第6期

南南教育合作的全球圖景、關(guān)鍵議題和中國行動

/ 劉寶存 龐若洋

面向2035：基于我國學(xué)齡人口變動的高等教育資源

需求預(yù)測及配置策略

/ 任增元 高 靜 陶禹廷

“中國教育學(xué)”概念的三重意涵：“在中國”“中國化”

與“中國創(chuàng)” / 王天健 楊 創(chuàng)

教育學(xué)類本科專業(yè)教材的“頑疾”“病理”與“醫(yī)治”

/ 張斌賢

數(shù)智時代高校微專業(yè)的內(nèi)涵特征、建設(shè)機制與推進

路徑" " " " " " nbsp; " " " " " " / 黃 昕

地方普通高校本科專業(yè)設(shè)置決策機制探討

/ 許 航 孫綿濤

現(xiàn)代化的教育需要怎樣的經(jīng)費投入規(guī)模與結(jié)構(gòu)

——基于1995—2018年OECD國家的數(shù)據(jù)分析

/ 劉 盎 葉亞平

“一帶一路”倡議下我國高等教育國際交流合作十年：

行動邏輯、主要特征與發(fā)展趨勢

/ 單春艷 楊友露

歐盟高等教育微證書項目：現(xiàn)實動因、運行體系與

保障機制" " " " " " " "/ 趙志群 劉 丹

世界一流研究型大學(xué)矩陣式跨學(xué)科研究組織的樣態(tài)

創(chuàng)新及治理機制" " " " "/ 焦 磊 余宜榮

“遞相出入”：從陽明學(xué)派轉(zhuǎn)向甘泉學(xué)派

——以明儒蔣信為個案的分析 / 閆雪映 黃明喜

儒家經(jīng)典教化詮釋學(xué)的當(dāng)代教育使命及其進路

——基于中西經(jīng)典詮釋傳統(tǒng)的比較與啟示

/ 夏泉源

現(xiàn)代大學(xué)書院制改革汲取宋代書院辦學(xué)經(jīng)驗芻議

/ 肖德榮 李軼南 韓 暢

高職院校教師企業(yè)實踐“淺表化”現(xiàn)象審思及其成因

機制——基于新制度主義的視角

/ 陸宇正 郝天聰

全面深化改革與高等教育強國建設(shè)——第二十屆全國 大學(xué)教育思想研討會綜述

/ 霍少波 黃志聰 李 穎

2024年1～6期總目次

探析創(chuàng)新視角下的高校思想政治理論課實踐教學(xué) ——評《高校思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新研究》

/ 徐 清

高校音樂教育改革與表演藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新之路

——評《音樂教育與表演藝術(shù)實踐》" / 黃 奕

封二：一本探索法學(xué)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵邏輯與實施路徑

的著作——評《中國式現(xiàn)代化與法學(xué)教育發(fā)展》

/ 宿夢醒

封三：以高校音樂教育傳承中國傳統(tǒng)音樂文化

——評《音樂文化傳承與高校音樂教育研究》

/ 段志敏