陽光三班，七彩綻放

《中庸》言：“致廣大而盡精微。”班主任工作亦是如此。班級管理工作，既“致廣大”，從大處著想，把握學生核心素養養成的大方向；又“盡精微”，從小處細節著手，培養學生養成良好的學習、生活習慣。在班級管理的過程中，班級往往會出現很多不可控的因素和問題，這時就需要我們靜下心來，從細微處入手，“多發現”（發現問題），“多總結”（總結問題原因出在哪兒），“多反思”（如何解決問題）。所以在班級管理中，如果能把握好班級發展的大方向，重視細節管理，就能建設起一個民主、和諧、向上的班集體。

一、七彩少年，自主管理

建設好班集體，首先要從“大方向”規劃班級的發展，制定好班級的班級理念、評價機制、常規要求，讓學生形成良好的自主管理能力，培養學生之間、班集體的凝聚力，引導學生熱愛班集體。上學期，我和孩子們利用班會課時間，制定了班級的“七彩”理念——陽光、自信、全面發展，繼而想出有特色的班級名稱：“七彩少年，陽光三班”，最后鼓勵學生自己設計班標、口號、班級文化，提高學生對班集體的“歸屬感”。在平時的教育教學中，引導學生時時刻刻按照“七彩少年”的各項要求和素質去做事情。

在這樣一個有著共同理念和目標的班級里，“小干部”的培養尤為重要，培養得當會成為學生們學習的榜樣，也會是老師的好幫手。我們班的“小干部”的管理，以注重發展能力及管理的方法為主，實行以下方式、方法：

（一）公平公正的選舉制度

每學期一換，利用班會時間公開投票、唱票。（二）全員參與，人人有責

每個學生都要上臺競選，每個同學都有任務，既讓學生全員參與，又增強了學生對班集體的“責任意識”。

（三）確定小干部的職責

學生一當起小干部，往往會驕傲。所以一開始確定小干部的職責就是：“我是班集體的服務者。人人為我，我為人人。”

（四）培養小干部的管理方法

先要教會小干部評價同學的方法。例如：午寫管理員到校后，根據同學們的表現，表揚做得好的（為什么表揚），提醒動作慢、不按要求的。一人在前，一人巡視。鼓勵他們大膽管理，小干部的管理能力就慢慢地培養起來了，還能客觀公正地評價同學。

（五）落實小干部評價

每周班隊會，負責“發卡”的小干部，會總結班級情況，說說哪些同學表現好，哪些同學需努力。同學們也會根據小干部的管理提出問題，大家暢所欲言，形成良好的生生對話、生生評價。每個學期末，由同學們評選“優秀小干部”。

學生的管理慢慢地從“不會管理”到“學會管理”到“自主管理”。

二、七卡在手，自信我有

常規管理，首先要求要明確。比如班級衛生的標準、做眼操、早讀等要求……常規要求、標準定好后，就開始整理、練習，養成好習慣，讓習慣成自然。在養成習慣的過程中，我基本按“五步走”：一“進”。常進班可以更多地了解班級情況。二“看”。看學生狀態、看班級問題，如衛生、值日情況、早讀、課間等。三最重要的“落實”。發現了問題，想到了辦法，如何落實？如每天各科都會收作業，但因交、收作業導致早讀很亂。為了個改變這種狀態，我設計了“小組收作業”表，將學生分為10組，選拔有能力的同學當組長。指導學生如何上交作業，組長收集后，在作業統計表中按科目、“組”整理作業情況。課代表能看到哪組沒交，及時督促；教師也能看到學生作業完成情況，這樣收作業的效率就提高了，早讀也有秩序了。四“樹標”。在管理的過程中表揚做得好的同學，做得對的事情，讓其他同學看到好的標準是什么。最后，勤來“回馬槍”。教師時不時地出現，給學生創造“驚喜”，考驗學生的自我管理。以上“五步”循環使用。

有了要求和跟蹤的步驟還不夠，班級管理還需要有良好的、可持續的、完整的“評價制度”。近兩年我們班級一直使用的是“七彩獎勵卡”，“獎勵卡”從路隊、早讀、午寫等七個方面無縫隙地評價、引導學生，集齊五枚獎勵卡，結合班級量化加“1”分，每周一班會，獎勵卡管理員進行統計數量，回收七彩卡，并負責在“班級優化大師”（電腦中自帶的評價）中加分，學期末評選“獎勵卡”前十五名，被評為“班級七彩好少年”。

評價制度實施大致經歷了四個階段：一開始使用時的學生很“興奮”；到因小干部管理問題，出現了發卡不均，部分學生出現了“不服”；再到評價方式不變，有些同學就會出現“倦怠”；到最后學生“認可”。

出現問題最多的就是獎勵卡使用一段時間后，學生會出現因為小干部發卡不均或頻繁發卡導致不重視了。為解決這個問題，我先定好發“卡”的標準，每項常規每天只發10張卡，小干部將發卡情況統計到學生名單中，這樣我也能了解獎勵卡都發給了誰，引導小干部關注全體同學。再就是要強化班級評價意識，定好班級活動參與的標準，讓學生有“七卡在手，自信我有”的自豪感。參與班級活動，達不到獎勵卡數量要求的，無法參加校級評比。就像評選“市優干”，硬性指標須是全科成績為“A”，且滿足學校的德育評價前五名。最后，班級的“七彩獎勵卡”的內容要不斷更新，根據班級的實際情況，成為最有效、最實用的評價方式。比如原來的課堂卡，現在有了學校的電子評價，我們就改成了“文明卡”，鼓勵學生注重文明禮儀，促進班級形成良好風氣。

班級的評價制度，讓學生從認識到認可，是一個過程，需要班主任耐心地引導、疏通、落實。

三、七彩活動，助力管理

班級活動是增強班級凝聚力的有效手段，也會促進班級的管理。學期初我就召開了家委會會議，指導家委會設計了“七彩少年、陽光三班”的活動冊，將本學期的活動進行規劃和設計，并歸類到七個不同顏色的主題活動中。每個活動都有活動目標和實施方案，其中具有特色的“紅色”活動——與固定貧困小學手拉手聯誼活動，我們堅持每學期一次直到學生畢業。每學期下來，將學生所有的活動留下軌跡。“黃色”活動是閱讀活動，將全班同學分為12個小組，每個小組每周推薦一本書，同學們發揮各自優勢，全面介紹所推薦的書目，同學們讀完后再進行內容賞析，分享心得，最后投票評選出一學期最喜愛書目的前三名，此活動大大促進了學生閱讀的積極性。

后期的“七彩活動”計劃，我將把學生和家長分為七個活動組，選擇有能力的組長，組長依次選組員，由組內家長配合，鍛煉學生自己策劃、組織活動的能力。

古人亦云：“盡小者大，慎微者著。” 作為班主任，我希望我的學生是“獨立、自主、有想法、有能力、會合作、敢實踐”的陽光少年。所有班級管理的方法、策略與實施，目的就是要培養“學生”養成良好的習慣，培養學生的核心素養，最終使學生成為全面發展的新時代好少年！

（作者單位：山東省濟南市市中區文景小學）